统编版语文一年级下册 识字二 口语交际 打电话 教学设计

统编一年级下册口语交际《口语交际：打电话》教学设计含设计意图
教材分析：
本次口语交际由四部分组成，首先提出两个问题“你打过电话吗？”“应该怎样打电话”，这里十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。后面的四幅图呈现了打电话的情景，这为学生打电话提供了非常直观的范例，让学生知道了打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。之后提供三个情境，前两个是“打出电话”的练习，第三个是接听电话。
交际要求：给别人打电话时要先自我介绍；接电话没听清对方的话时，可以请对方重复。
学情分析：
这是一年级下册的第三次口语交际，学生在听的方面几乎能够认真地倾听别人讲话；能够正确使用合适的礼貌用语。因此接打电话时都要注意使用礼貌用语，这对学生来说并不是一件难事，只要稍加提醒就可以做到。但是，“打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。”对学生来说仍有一定的难度。
教学目标：
1.通过情景创设了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
3.接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
教学重点：通过情景创设了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
教学难点：用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
教学过程：
一、趣味导入，揭示课题
教师导入：同学们，我们生活中有一个好帮手，你们知道是谁吗？看，它来了——（出示课件1：电话图片）你们打过电话吗？小朋友是怎样打电话的，我们一起来看一看。（播放视频：《打电话》）
师：打电话多有趣呀！这节课，我们就来学习口语交际：打电话。（板书课题：打电话）
（设计意图：联系学生的生活实际，用电话图片、电话儿歌创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。）
二、错误情境，分析原因
师：说到电话，电话就响了。打电话的小伙伴他们在说什么？（播放课件3：人物对话）
师：这通电话怪在哪？
生：没有介绍自己。
生：没有说清去踢球的时间和地点。
师：你们的生活经历可真丰富。你们认为打电话的基本步骤是什么呢？
生：拿起电话先拨号。
生：电话拨通讲事情。
生：电话结束说再见。
（设计意图：联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。）
三、联系教材，明确步骤
1、阅读课本对话,讨论：这通电话打得好在哪？
阿姨：喂，你好！请问你找谁？
李中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？
阿姨：他在家。你稍等一下，我叫他。
李中：谢谢！
2、讨论、交流
预设：
学生1：很有礼貌。用上了“你好”“请问”这些礼貌用语。
学生2：介绍了自己是谁。
学生3：李中讲清了自己是要找张阳。
师：看来你们都是电话小达人！
3、总结打电话技巧：
打电话，先拨号；
问声好，把名报；
明明白白说事情。
（设计意图：情景的创设，是学生交际技能最好的练习场。在此环节，明确了打电话的基本步骤和要求，讨论了教材中的插图，学生要运用所学实践打电话的活动过程，进而达到指导其日常生活的目的。）
四、模拟情境，展开交际
情境一：打电话约同学踢球。
师：如果就是上文中的李中找张阳去踢球，张阳接到李中的电话，他们之间又会怎样继续通电话呢：
小组讨论：应该怎样打电话，确定两名组员实践。预设：
张阳：喂，你好！
李中：张阳，我是李中，想约你下午三点一起去体育馆踢足球。你有空吗？
张阳：太好了，正好我今天下午有空。
李中：那就这样说好啦！再见！
张阳：再见！
师：他们之间模拟打电话，怎么样？
生：李中，讲清了去踢球的时间、地点。
师：真是一次愉快的通话。小结：明明白白说事情，要点一定要说清。
情境二：打电话向老师请假
巧设障碍：电话一直没接通，应该怎么办呢？
生：过一段时间再打。
师：不巧，接电话的人不是我们要找的人，该怎么办呢？听，接电话的是李老师的爱人，（出示人物语言：喂，你好。请问你找谁？）你会怎么说呢？
预设：
学生：叔叔，您好！我是李老师的学生李中，请问李老师在吗？
叔叔：她没在家，你有什么事吗？
学生：我今天肚子疼，不能去上学了，麻烦您帮我转告张老师。
叔叔：好的。
学生：谢谢叔叔，再见！
师小结：回想几次打电话的经过，在我们给别人打电话时，接通电话后应该注意什么？（学生发言后小结）:
打电话，先拨号；
问声好，把名报；
明明白白说事情。
没听明白大胆问，
说声再见有礼貌。
情境三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
电话铃声响起，同时出示“叔叔”图片。学生完成气泡对话。预设：
叔叔：你好，请问是李大哥吗？
我：您好叔叔，我是李中，爸爸不在家，有什么需要我转告的吗？
叔叔：请转告他，明天上午9:00举行设计方案交流会，请他带上图纸和方案参加。
我：好的，叔叔！
师：你会怎么对爸爸说呢？
学生：爸爸，王叔叔让我转告你，明天上午9:00举行设计方案交流会，让你带上设计图纸和方案参加会议。
师：接打电时“认真倾听对方话，主要内容记心间”，我们才能准确转述来电人的意思。这是大家一定要记住的哦。
（设计意图：为学生打电话创设情境，让学生在实际的语言环境中展开实践，真正提高学生的口语表达能力。）
五、任选情境，小组合作
情景一：到叔叔阿姨家玩，阿姨留你吃饭，打电话告诉妈妈。
情景二：因为请假不知道当天作业，打电话问同学。
任选其中一个情景，和同桌演一演。
可以勇敢到讲台上向大家展示。
评一评：评出最优小组。
（设计意图：为学生再创生活情境，增加小组合作并进行评比，能更好地激发学生学习兴趣。）
六、板书设计