人教版新课标五年级下语文一单元学案

人教版五年级下册“五环四互”教学模式语文导学案
学校___ 班级____ 小组_____ 姓名_____ 小组评价_____ 教师评价_______
1、草原
第一课时
【学习目标】
1、通过自学，认识4个生字，会写14个生字。能正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
2、熟读课文，理清文章结构。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
【学习重点】
1、正确读写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
【学习难点】
有感情地朗读课文，理清文章结构。
【学法指导】
1、细读课文，圈点勾画法。
2、借助工具书查阅生字新词或结合上下文理解词语意思。
3、学会不懂的向组员或老师请教。
【知识链接】
老舍，现代著名作家，人民艺术家。生于1899年，卒于1966年，满族，祖籍北京。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。老舍的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、等，短篇小说《赶集》等，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
蒙古包 ，一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
【自学互助 】
1、我能认真地把课文读3遍，并能用笔勾画出不认识的字和不理解的词。
2、我能把学习目标1中的词语从课文中找出来，并作上符号。
3、我能给加点的字注音
渲染 勾勒 迂回 蒙古包 好客 似乎 同行
4、我能解释下列词语，并在书上作上批注。
境界 洒脱 迂回 拘束 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞
5、我能选用本课的三个或三个以上的词语写一段话。
6、各小组内采取本组喜欢的方式读课文，并组内评价一下。
7、通过自学我还有一些疑问:___________________________________________
【展示互导】
1、朗读课文我们组最棒。
2、我还要提醒同学们一些字的字音、字形。
3、我不仅知道这些词的意思，还能用这些词说话。
4、通过自学互助，我还有一些疑问：_________________________________________
【质疑互究】（小组合作）
1、本文是按____________顺序，从__________ 和____________来介绍草原的，并且给我们描绘了：草原风光图、 _______________ 、______________三幅画面。
2、我能给文章划分层次。
3、通过默读课文，我能用直线画出写得优美句子，还能在组内有感情地读一读。
4、通过合作学习我还想了解：_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【检测互评】
一、我是拼音小能手。
　dǐ tán 　　xuàn rǎn　　 gōu lè　　 dī yín 　 　yū huí
　　( 　 　)　　( 　　 　) 　　( 　　 )　　 (　 　 ) 　( 　　)
　　jīn piāo 　 　 dài wǔ　　 mǎ tí 　　 lǐ mào　　 jū shū
　　( 　 　) 　　( 　 　 ) 　　(　 　)　　 (　　 )　 （　 　）
　　xiū sè　　 shuāi jiāo 　　 piān xī　　 tiān yá
(　　 ) 　　(　 　 　 )　　( 　　　)　　 (　 　 )
二、我会先比一比，再组词。
　　限（ ） 勒（ ） 骏（ ） 迂（ ）
　　线（ ） 鞋（ ） 峻（ ） 遇（ ）
　　鞭（ ） 驰（ ） 蹄（ ） 杯（ ）
　　靴（ ） 池（ ） 踢（ ） 怀（ ）
　　三、我能在括号里填上合适的词语。
　　无边的（ ） （ ）的空气
　　各色的（ ） （ ）的绿毯
　　迂回的（ ） （ ）的歌声
　　静寂的（ ） （ ）的主人
会心的（ ） （ ）的线索
【总结提升】
通过这节课的学习我们知道作者_________向我们介绍了有关草原的________和___________两方面的内容，描绘了____、_______、__________三幅画面。
　
学校_____ 班级_____ 小组_____ 姓名_______ 小组评价_______ 教师评价_______
1、草原
第二课时
【学习目标】
1、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚意。
2、想一想优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。
【学习重点】
感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚意。
【学习难点】
想一想优美语句的含义，体会表达特点。
【学法指导】
本文语言优美，富有形象感和画面感，同学们一定要结合生活体验，边读边想象画面。
【自学互助】
一、有感情地朗读课文
1、我能用直线画出表现草原的美丽的句子，并能体会作者是怎样写出草原的美丽的？（优美的词、修辞方法、正侧面描写等在书上做上批注）
2、我能用波浪线画出表现草原人民热情的句子。
二、我还有一些疑问：____________________________________________________________
【质疑互究】（小组合作学习）
一、草原美丽我知道：
如：1、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”句中“一碧千里”的意思是______________________________.这句话写出了草原_______、____________的特点。
2、四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这里的色彩很美，有（ ）小丘和草地，有（ ）羊群。这句中作者运用比喻的修辞方法将（ ）比作（ ），将（ ）比作（ ）写出了草原的（ ）。特别是（ ）字，将( )赋予了人的动作，形象的写出了（ ）表现了作者对（ ）、（ ）的喜爱之情。想象：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像_______________________________________________________。
如：3、4......
二、小组内读课文第一自然段。（一部分读，另一部分闭上眼睛想象美丽的画面。）
三、草原人民的热情、深情我最懂：（小组合作）提示：从下面五方面分析：
1、热情迎客2、真情相见3、盛情款待4、尽情狂欢5、深情话别
如：1、草原人民热情迎客的句子：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，......车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 句中“像被一阵风吹来似的”表现了迎接远方客人的（ ）心情。“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来’用（ ）比喻（ ）是因为__________________________________________________。“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”想象当时车马相遇的情景，如果你当时在场，你会有什么感受？小组内有感情地朗读这段话。
如：2、3......
【展示互导】（小组为单位，选择喜欢的方式）
1、我们能有感情地读出草原的美丽景色。
2、我们能读出草原人民的热情、深情。
【检测互评 】课内阅读：
这次，我看到了草原。那里的天比别的更可爱，空气是那么( ) ，天空是那么 ( ) ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（ ） ，而并不 ( ) 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边（ ） 绣上了白色的（ ) 。那些小丘的线条是那么（ ） ，就像只用绿色（ ） ，不用（ ） 的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人（ ） ，既愿（ ），又想坐下 （ ） 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候都（ ），好像（ ）着草原的无限乐趣。
按原文填空。
联系上下文理解词语。
一碧千里：____________________________________________________________
翠色欲流：_____________________________________________________________
用上“既......又......既......”又写一句话。
用“_________”画出文中的一个比喻句，这句话中_____________比作了_______________,把___________比作了_______________。
用波浪线画出直接抒情的句子。
【总结提升】
通过这节课的学习，我领略了草原的_____________,感受到________________。我还有一些不足之处__________________________________________________ 。

学校_____ 班级______ 小组_____ 姓名_______ 小组评价_____ 教师评价_______
2、丝绸之路
一课时
【学习目标】
1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、有感情地朗读课文。抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【学习重点 】
抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
【学习难点 】
激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【学法指导】
1、朗读课文，边读边用“_____”划出文中的生字新词。使用工具书或联系上下文解释不理解的字词。
2、默读课文，带着问题思考，用笔在书上记录。
【知识链接 】
有关丝绸之路的知识（请看语文书第九页的资料袋）
【自学互助 】
1、我能认真地把课文读2遍，并能用笔勾画出不认识的字和不理解的词。
2、我能把学习目标1中的词语从课文中找出来，并作上符号。
3、我知道什么是丝绸之路__________________________________________。
4、我的疑问是____________________________________________________
【质疑互究】（小组合作讨论)
熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
2、中国使者说“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”为什么一条道路将远隔千里的我们联系在了一起？联系我们的仅仅是一条路吗？为什么说这是一条伟大的路？伟大体现在哪里？
3、细致读课文，找出相关语句。
（1）感受友谊之路。
（2）感受经济（科技）之路。
（3）感受文化之路
4、我们还有一些疑问___________________________________________________________
【展示互导】
1、课文内容我知道。
2、丝绸之路的伟大体现在这些方面。
【检测互评】
1、把下面的词语补充完整。
崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ）
2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立_________，这里是汉代古都_____________，也是丝绸之路的起点。
（2）用“ _______________ ”画出句子中有关联想的内容。
（3）这句话与课文的尾句“________________________________________________________________”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
【总结提升】
通过本课的学习，我的最大的收获:______________________________________
我还有些不足： .
学校_____ 班级____ 小组_____ 姓名______ 小组评价____ 教师评价_______
3、白杨
第一课时
【学习目标】
1、学会6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住主要内容，初步理清文章思路。
【学习重点】
熟读课文，能正确读写生字词。
【学习难点】
归纳主要内容，初步理清文章思路。
【学法指导】
1、熟读课文，用双色笔勾画重点词句或不理解的词句。
2、借助工具书或结合上下文理解词语意思。
【知识链接】
袁鹰（1924～）江苏淮安人。当代著名作家、诗人、儿童文学家。原名田复春，参加工作以后改名田钟洛。学生时代开始向报刊投稿，1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑，1947年毕业于之江大学，后来在上海集英中学等校任教。1954年加入中国作家协会。现任中国作家协会理事和书记处书记，《人民文学》编委会委员和《儿童文学》编委会委员。40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。出版散文集有《第一个火花》、《红河南北》、《第十个春天》、《风帆》、《非洲的火炬》、以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉博。在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。本文选自《风帆》，有改动。
白杨，又叫大叶杨，是西北地区最普通的一种树，树干笔直，生命力强，能防风固沙。
【自学互助】
1、我能用心地把课文读3遍，把生字新词用黑色笔圈出来，不理解的词用红色笔圈出来。
2、我能看拼音，写词语。
qīnɡ xī xīn jiānɡ fǔ mō
( ) ( ) ( )
jiè shào lǚ kè lǐ jiě
( ) ( ) ( )
3、我能比一比，再组词。
晰（　　　）　　介（　　　）　　疆（　　　）
　　析（　　　）　　价（　　　）　　僵（　　　）
我知道下面这些词语的意思，我还能用它们说话。
浑黄一体：_____________________________________________________________
高大挺秀：________________________________________________________________
5、自学后，我还有些疑问：_____________________________________________________________________________
【展示互导】
1、朗读课文我们组最棒。（某一小组以本组喜欢的方式读课文，其他小组点评。）
2、我还要提醒同学们一些字的字音、字形。
3、我不仅知道这些词的意思，还能用这些词说话。
4、通过自学互助，我还有一些疑问：____________________________________
【质疑互究】
1、通过读课文，我知道本文的人物有：_______________________,地点在_______________,事件___________________________________________________________
我能给课文划分层次，并能说说每部分的大意。
3、我们能找出爸爸说的话，并在小组内有感情地读一读。
4、通过合作学习，我们小组还有一些疑问___________________________________________
【检测互评】
1、我能给加点的字注音
戈壁 抚摸 介绍 分辩 新疆 陷入
我会写出近义词和反义词
（1) 写近义词：沉思（ ）清晰（ ） 挺秀（ ）
(2) 写反义词：动摇（ ）软弱（ ）消失（ ）
3、我会区分词语，还能正确填空。
分辩 分辨
（1）到处浑黄一体，很难（ ）出哪里是天，哪里是地。
（2）他宁愿自己受委屈，也从不（ ）。
顽强 坚强
（3）遇到困难要（ ），不要被困难吓倒。
（4）在激烈的比赛中，他（ ）拼搏，终于夺得了冠军。
【总结提升】
通过本节课的学习，我最大的收获是______________________________
还有一些不足__________________________________________________________
学校_____ 班级______ 小组_____ 姓名_______ 小组评价_____ 教师评价_______
3、白杨
第二课时
【学习目标】
1、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2、感受借物喻人的写作特点。
【学习重点】
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【学习难点】
学习课文借物喻人的表现方法。感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【学法指导】
结合上下文理解重点语句的含义。
【自学互助】正确、流利地朗读课文
1、 按课文内容填空。
爸爸的微笑（ ），脸色变得（ ） 他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就（ ） 。哪儿（ ） ，它就在哪儿很快地（ ) ，长出( )。（ ） 遇到风沙还是雨雪， （ ）遇到干旱还是 洪水，它总是那么( ) ，那么( ) ，不( ) ，也不 ( ) 。
自学后，我还有疑问_____________________________________________________________
【质疑互究】（小组合作讨论）
1、通过读课文我知道白杨树生长在没有__________、没有___________、没有_______________的_____________。这说明了白杨树的生长环境很_____________________。
2、我能从文中找出一词来概括白杨树给人的总体印象_______________________。我还能从兄妹的争论中知道白杨树具有____________、_______________、____________的外形特征。
3、从爸爸的话中，可以知道白杨树有怎样的品质？（结合具体语句分析，并在书上做上批注）
4、文中说：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”那么你理解吗？说给你的小伙伴听一听。
5、课文最后一自然段说爸爸又陷入沉思，他在沉思什么？为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？
6、通过合作学习，我们小组还有一些疑问_________________________________________
_____________________________________________________________________________
【展示互导】
1、朗读课文我们小组是冠军。（要求：一定要读出不同的人说话时不同的语气。没读的小组点评）
2、我知道白杨树的特点。
3、我还知道课文运用了借物喻人的写法。
【检测互评】
1、我能在括号里填上适当的词。
( )的戈壁 ( ) 的界限 ( ) 的身影
( )的白杨树 ( ) 地抚摸 ( )地闪过
2课内阅读我能行
（一)爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么直，那么坚强，不软弱，（ ）不动摇。”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 不是的, 他也在表白着自己的心。而这, 孩子们现在还不能理解。
1.在括号中填上恰当的关联词。
2.文中画线的句子是（ ）
a.外貌描写 b.神态描写 c.动作描写
3.爸爸的话中体现出白杨的哪三个特点？
（1） ______________ （2）__________________ （3）________________
4.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 不是的，他也在表白着自己的心。
表白________________________________________________________________。
这是一个 _____________ 句。
我是这样理解的：_____________________________________________________
【总结提升】
通过这节课的学习，我进一步明白了____________________的写法，但是我还不能运用到___________________________________________________________________
学校_____ 班级______ 小组_____ 姓名______ 小组评价______ 教师评价_______
4、把铁路修到拉萨去
一课时
【学习目标】
1、认识本课14个生字。有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。
3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
【学习重点】
把握主要内容,弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
【学习难点】理解风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
【学法指导】 养成默读课文的习惯，学会圈点勾画。
【知识链接】
拉萨 西藏自治区首府，一座具有1300年历史的古城，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，海拔三千六百五十多米。“拉萨”在藏文中为“圣地”或“佛地”之意，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫，是至高无上政教合一政权的象征。1982年将其定为国家首批公布的24座历史文化名城之一。
青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米，经过海拔4000米以上地段960公里，连续多年冻土区550公里以上。
【自学互助】
1、我会细心的把课文读2遍，并能用双色笔把字词作上符号，然后借助工具书或请教同学或老师进行解决。
2、我会借助拼音读准字音： 妖娆 狰狞　逞凶　 巍峨　 始料不及 杯水车薪
3、本文记叙了在（ ）, ( ），（ ） 的情况下,西部建设者们以（ ）为誓言， 用 ( )和（ )克服了一个个世界级难题,终于创造了世界铁路建设的奇迹，贯通了世界上海拔最高的隧道-------( )的经过。
自学后，我还有一些疑问
【质疑互究】（小组合作学习）
1、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？
2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？（找出语句，并在书上作上批注。）
3、“把铁路修到拉萨去”，这句话多次在文中出现，起到什么作用？
4、通过合作学习我们小组还有一些疑问_____________________________________
【展示互导】
1、课文内容我知道。（争取能不看相关资料说出来。）
2、我知道建设者遇到的困难以及他们克服困难的方法。（一个人能说出一个就行）
3、我要向西部建设者学习。（用“我之所以要向他们学习，是因为_________________”的句式）
【检测互评】
一、我能给下列带点字选择正确的读音。
机械 xiè（ ） 逞能 zhěnɡ（ ） 开凿 záo（ ）
jiè（ ） chěnɡ（ ） zháo（ ）
二、 我能把下列的词语补充完整。
银（ ）素（ ） 废（ ）忘（ ） 七零（ ）（ ）
不（ ）而（ ） 严（ ）以（ ） （ ）以继（ ）
始（ ）不（ ） （ ）水（ ）薪
四、我能在括号里填上带点词的反义词。
1、我们不能把简单的事情搞得（ ）化。
2、失败是（ ）之母。
3、同学之间必须搞好团结，不搞（ ）。
4、我们要勤劳、勇敢的坚强者，不当（ ）、（ ）的（ ）者。
五、读下面的句子，体会每句话的语气，在括号里填上句子的类型。
A．陈述句 B. 感叹句 C. 疑问句 D.祈使句
1、青藏铁路是西部大开发的标志性工程。（ ）
2、开凿风火山隧道真是一场硬仗啊！（ ）
3、请把铁路修到拉萨去吧！（ ）
4、能不能建一个大型制氧站解决缺氧问题？（ ）
【总结提升】
通过本篇课文的学习，我了解了__________________________还有一些不足________________________________________________________________
学校_____ 班级______ 小组_____ 姓名______ 小组评价______ 教师评价_______
第一组 词语盘点
【学习目标】
1、培养学生积累词语的好习惯。
2、能够正确读写词语，理解这些词语的意思。
3、能正确地运用这些词语。
【学习重点】
能够正确读写词语，理解这些词语的意思。
【学习难点】
能正确地运用这些词语。
【学法指导】
1、反复朗读记住词语。
2、在读中领悟词语意思。
3、借助工具书或查阅资料或向别人请教弄清楚词语意思。
【自学互助】
1、词语盘点中的词语读3遍，用红笔在不会读的字下面画上直线，查字典把拼音注上；用红笔圈出不理解的词，借助工具书或查阅资料或向别人请教弄清楚词语意思，并在书上作上批注。
2、我能正确抄写课本《读读记记》中的词语。
3、通过自学，我还有一些疑问________________________________________________
【质疑互究】 （小组合作）
1、各小组以本组喜欢的方式读词语。（要求：读得正确，不正确地小组内及时纠正）
小组内口述词语的意思。（某一组员说，其他组员认真倾听，并点评。）
3、能用《读读写写》中三个或三个以上的词语说一段话。
4、通过合作学习，我还有一些疑问________________________________________________
【展示互导】
1、我们组能把词语读正确。
2、我不仅知道词语意思，还能用它们说一段话。
【检测互评】
一、我能看拼音，写汉字。
tǎn yín yū tí mào
绿（ ） 低（ ） （ ）回 马（ ） 礼（ ）
jū jiāo xuàn yá jùn
（ ）束 摔（ ） （ ）染 天（ ） （ ）马
lè xiū sè xī shào jiāng
勾（ ） （ ） 清（ ） 介（ ） 新（ ）
我能将词语补充完整。
一（ ）千里 翠色（ ）流 （ ）飘带舞 （ ）黄一体
三、我能给带点的字选择正确的解释。
深：① 颜色浓 ② 开始以来经历的时间久 ③ 距离大，跟浅相反
④ 程度高 ⑤ 极；很 ⑥深入；深远
1、夜深了，人们都进入了梦乡。 （ ）
2、这件衣服颜色太深了。 （ ）
3、那件事产生了很深远的影响。 （ ）
4、那口井特别深。 （ ）
5、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ （ ）
6、我们对他的遭遇深表同情。 （ ）
四、我能照样子，改写句子。
例：这是一个娇嫩的小生命。
这是一个多么娇嫩的小生命呀！
1、杭州的西湖是一颗璀璨的明珠。
2、人们希望车子能停下来，希望时间能停下来。
3、我向往大熊猫的故乡。
【总结提升】
通过本节课的学习，我的收获________________________________________________
还有一些不足_______________________________________________________________
学校_____ 班级______ 小组_____ 姓名_______ 小组评价______ 教师评价_______
口语交际·习作一
【学习目标】
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
【学习重点】
策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
【学习难点】
能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
【学法指导】
可以通过多种渠道与远方小学生取得联系。
【自学互助】
我能收集 一些地方关于风土人情方面的图片，并且了解那里的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
【质疑互究】
1、 用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
（1）可以通过远方的一个朋友介绍认识。
（2） 可以通过爸爸妈妈来联系。
（3）可能通过媒体来认识。
（4）可能通过学校与学校之间建立联系。
　　　　……
联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？（同学合作讨论，策划活动方案。）
如：（1）充满关怀的支助活动
（2 )意切的书信往来
简洁流畅的情况介绍
丰富多彩的联谊活动
方便快捷的网上交流
......
【展示互导】
广交朋友我最行。
2、活动策划我在行。
【检测互评】
我能有条理、较为具体地写出自己的活动方案。
【总结提升】
通过这节课的学习，我知道了___________________________________
还有一些不明白的_________________________________________________________
学校_____ 班级______ 小组_____ 姓名______ 小组评价______ 教师评价_______
口语交际·习作一
【学习目标】
1、能通过书信的方式与他人沟通，并在书信中有条理地表达内容，写出真情实感。
2、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作快乐。
【学习重点】
1、了解并掌握书信的写法。
2、在书信中有条理地表达自己的真实想法。
【学习难点】
学会评改习作，提高写作水平。
【学法指导】
1、明确书信和信封的格式
2、拟好相应的提纲
【知识链接】
书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
【自学互助】 明确书信和信封的格式
【质疑互究】（小组合作讨论）
1、信的内容包括哪几方面？
　　如：让对方了解自己的情况（学习、生活......）。
　 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
　　　　提出自己认为比较可行的建议。
　　　　希望以后能如何进一步地相互了解。
　　　　想了解对方的哪些情况。
　　　　……
2、确定信的内容拟好提纲。
3、当堂习作
1）写信方式：
　可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2）开始写信。教师巡视指导，并对有困难的学生个别指导。
3）写好的同学先自己读一读，再和其他同学交换读一读。
【展示互导】
1、 我愿意把自己的作文和大家分享。
投影一篇较优秀的习作：
⑴　让小作者本人朗读全文。
⑵　学生再次根据评议标准思考，评议。
⑶　学生听完后各抒己见。
2、我想请大家帮我指点迷津。
投影一篇中等程度的习作：
　　　　全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3、我愿意把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
4、教师点评。
5、学生再次修改习作，教师进行巡视指导。
6、誊写习作。
【检测互评】
我能把自己的习作说给小伙伴听一听，并能相互评一评。
【总结提升】
本次习作我最大的收获是______________________________________但还有些不足
_________________________________________________________________________
学校_____ 班级______ 小组_____ 姓名_______ 小组评价_______ 教师评价___
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回顾·拓展一
一课时
【学习目的】
1、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
2、交流在课内外学习中的真实感受，大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发努力学习、建设西部的豪情。
3、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4、朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
【学习重点】
学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
【学习难点】
引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
【学法指导】
1、熟读课文，充分了解课文内容。
2、结合图文资料进行交流。
【自学互助】
1、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。
2、阅读并背诵古诗词。
3、搜集与诗词有关的趣味语文故事。
【质疑互究】
1、 走进西部
小组畅谈：
（1）西部的过去、现在、未来；
（2）西部的建设与发展；西部的风土人情、历史文化；
（3）西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境；
（4）西部的教育，西部孩子的学习与生活；
……
2、体会课文的表达特点（快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点）
①　把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
　 　
②　你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。
3、与组员交流与诗词有关的趣味语文故事。
4、我还想与同学们交流________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【展示互导 】
我想告诉大家关于西部的一些知识。
2、我能背古诗。
3、我会讲与诗词有关的趣味语文故事。
【检测互评】
1、各小组内和小伙伴背一背古诗并相互评一评。
2、把故事讲给组员听一听，并在组内评一评。
【总结提升】 通过与大家交流，我知道了______________________________________,
明白了_______________________________________________________________还有些不清楚_________________________________________________________________。
编制人：李雄英 审核人：申毅