第二节 农业区位因素与农业地域类型 说课课件
文档属性
| 名称 | 第二节 农业区位因素与农业地域类型 说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2015-03-14 18:13:21 | ||
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文档简介
课件29张PPT。（第一课时）必修Ⅱ第三章第二节农业区位因素与农业地域类型说课内容教材分析与处理设计理念学情分析教学目标、重难点教学过程教学方法农业区
位因素课程标准分析农业区位因素教材地位 教材分析与处理 课前预习阅读，课上总结提升。 引入实例，选取图文资料，引导学生探究、发现。选取部分内容进行教学效果评价。 正文阅读活动学情分析 学生已具有基本的知识储备（区域地理、自然地理、区位）对农业生产活动比较熟悉，感性体验丰富 思想活跃且乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力 教学资源教学目标 知识与技能1.通过品尝椰枣，判读枣椰树的景观图，深度思考问题。
2.通过自主阅读和角色扮演活动“我是庄园主”。
3.分析赵县梨果业的优势条件。 1.分析影响农业生产的自然区位因素。
2.分析影响农业生产的社会经济和科学技术因素。
3.掌握分析农业区位因素的方法。 1.激发探究地理问题的兴趣和积极性，培养求真、求实的科学态度。
2.形成农业可持续发展的理念。
3.增强关心、热爱家乡的情感。过程与方法情感、态度与价值观教学重难点重难点重点：理解各农业区位因素对农业生产的影响。
难点：结合区域特征，分析某地农业生产的区位条件。教学方法1探究发现法：精心选取学生感兴趣的实例，运用图文资料进行启发，调动学生已有的知识储备，将学生对地理问题的探究贯彻始终。 2合作学习法：通过师生、生生的互动，使学生学会主动探究知识和积极与人合作，经历地理知识的形成和应用的过程。 教学过程导入新课，激发兴趣 结合实例，合作探究 理清脉络，建构知识 效果评价，能力提升 行为引导，情感升华导入新课
激发兴趣 观察、品尝椰枣。感官体验学习兴趣为什么椰枣这么甜？
它生长在什么样的环境中？
能把它引种到正定吗？学习热情结合案例
合作探究 再次引发学习兴趣，积累感性认识 探究一：农业生产的主要自然区位因素为什么枣椰树能生长在沙漠中？ 结合案例
合作探究 引导学生探究、发现农业的自然区位因素。 探究一：农业生产的主要自然区位因素枣椰树的生长习性：
具有耐旱、耐碱、耐热，喜高温低湿的特点。 结合案例
合作探究 思考问题探究一：农业生产的主要自然区位因素深度思考：
1.光照与热量的区别是什么？分别用什么指标来衡量？
2.平原与山地地区的农业生产类型有什么差异？
3.农业生产中的用水包括哪些水体类型？加深理解结合案例
合作探究 探究一：农业生产的主要自然区位因素学生归纳总结影响农业生产的自然因素： 将感性认识上升到理论高度，落实教学重点知识角色扮演：如果你是一个位于伊拉克底格里斯河中游地区、拥有百亩枣椰树庄园的主人，你怎样进行农业生产活动来增加收益？ 探究二：农业生产的科学技术、社会经济因素结合案例
合作探究 进一步激发学习兴趣 理解农业生产的科学技术、社会经济因素探究二：农业生产的科学技术、社会经济因素学生自主阅读学案内容：枣椰树的栽培技术、用途、伊拉克地图等。结合案例
合作探究 体现地理学科的特色 针对不足，进行补充说明和规范 小组合作 加深理解
提高能力
科学严谨 探究二：农业生产的科学技术、社会经济因素结合案例
合作探究 师生共同总结影响农业生产的科学技术、社会经济因素。在理解知识形成过程的基础上，最终产生结论性内容拓
展受伊拉克战火的影响，很多枣椰树庄园被摧毁，当地的社会经济发展受到严重影响。 珍惜目前我国稳定的政治局势，增强学生的爱国主义情感 过
渡能不能把枣椰树引种到正定？区域对比，理解农业生产的地域性特征结合案例
合作探究 探究三：综合分析某地农业的区位条件请班级中家乡在赵县的同学介绍当地梨果业的生产情况。增强学生对家乡的热爱和自豪感。结合案例
合作探究 探究三：综合分析某地农业的区位条件阅读材料，思考赵县发展梨果业有哪些优势条件？ 赵县雪花梨,又名“象牙梨”，早在秦汉时代就被历朝历代选作贡品进贡朝廷。
梨树喜光喜温，耐寒、耐旱、耐涝、耐盐碱，适宜选择土层深厚、排水良好的沙质壤土种植。
赵县总人口55万，位于石家庄东南40公里处，308国道、京深高速和青银高速穿境而过。学习生活中有用的地理掌握分析某地农业区位条件的方法地理的思维 理清脉络
建构知识课堂小结与板书理清知识脉络，建构知识体系（必做）分析影响下列农业活动的主要因素：
1.古巴大规模种植甘蔗。
2.横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。
3.杂交水稻使水稻单产大幅度提高。
4.以色列干旱地区农业生机勃勃。
5.美国一个大型农场只需要少量农业工人。
6.来自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。效果评价
能力提升 课堂检测 巩固、发现
弥补、强化
培养、提升
分为必做和选做，体现因材施教环节内容效果评价
能力提升 (1)下表反映甲、乙两区域平原地区农作物的差异性，试分析这一差异产生的主要自然原因。(2)甲区域的农业发展与乙区域相比，有哪些优势区位条件？ （选做）以市场需求为导向，优化区域布
局，建设农产品产业带，发展特色农业是我国农业可持续发展的重要途径之一。下面是我国两大重要的商品农业生产基地图，读图回答下列问题。情感升华
行为引导课后延伸：请同学们搜集相关资料，并运用这些资料为赵县依托梨果业发展县域经济出谋划策。关心、热爱家乡，增强社会责任感 可持续发展的观念地理学知识应用于实际设计理念农业区位因素感谢各位专家的倾听，敬请指正！
位因素课程标准分析农业区位因素教材地位 教材分析与处理 课前预习阅读，课上总结提升。 引入实例，选取图文资料，引导学生探究、发现。选取部分内容进行教学效果评价。 正文阅读活动学情分析 学生已具有基本的知识储备（区域地理、自然地理、区位）对农业生产活动比较熟悉，感性体验丰富 思想活跃且乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力 教学资源教学目标 知识与技能1.通过品尝椰枣，判读枣椰树的景观图，深度思考问题。
2.通过自主阅读和角色扮演活动“我是庄园主”。
3.分析赵县梨果业的优势条件。 1.分析影响农业生产的自然区位因素。
2.分析影响农业生产的社会经济和科学技术因素。
3.掌握分析农业区位因素的方法。 1.激发探究地理问题的兴趣和积极性，培养求真、求实的科学态度。
2.形成农业可持续发展的理念。
3.增强关心、热爱家乡的情感。过程与方法情感、态度与价值观教学重难点重难点重点：理解各农业区位因素对农业生产的影响。
难点：结合区域特征，分析某地农业生产的区位条件。教学方法1探究发现法：精心选取学生感兴趣的实例，运用图文资料进行启发，调动学生已有的知识储备，将学生对地理问题的探究贯彻始终。 2合作学习法：通过师生、生生的互动，使学生学会主动探究知识和积极与人合作，经历地理知识的形成和应用的过程。 教学过程导入新课，激发兴趣 结合实例，合作探究 理清脉络，建构知识 效果评价，能力提升 行为引导，情感升华导入新课
激发兴趣 观察、品尝椰枣。感官体验学习兴趣为什么椰枣这么甜？
它生长在什么样的环境中？
能把它引种到正定吗？学习热情结合案例
合作探究 再次引发学习兴趣，积累感性认识 探究一：农业生产的主要自然区位因素为什么枣椰树能生长在沙漠中？ 结合案例
合作探究 引导学生探究、发现农业的自然区位因素。 探究一：农业生产的主要自然区位因素枣椰树的生长习性：
具有耐旱、耐碱、耐热，喜高温低湿的特点。 结合案例
合作探究 思考问题探究一：农业生产的主要自然区位因素深度思考：
1.光照与热量的区别是什么？分别用什么指标来衡量？
2.平原与山地地区的农业生产类型有什么差异？
3.农业生产中的用水包括哪些水体类型？加深理解结合案例
合作探究 探究一：农业生产的主要自然区位因素学生归纳总结影响农业生产的自然因素： 将感性认识上升到理论高度，落实教学重点知识角色扮演：如果你是一个位于伊拉克底格里斯河中游地区、拥有百亩枣椰树庄园的主人，你怎样进行农业生产活动来增加收益？ 探究二：农业生产的科学技术、社会经济因素结合案例
合作探究 进一步激发学习兴趣 理解农业生产的科学技术、社会经济因素探究二：农业生产的科学技术、社会经济因素学生自主阅读学案内容：枣椰树的栽培技术、用途、伊拉克地图等。结合案例
合作探究 体现地理学科的特色 针对不足，进行补充说明和规范 小组合作 加深理解
提高能力
科学严谨 探究二：农业生产的科学技术、社会经济因素结合案例
合作探究 师生共同总结影响农业生产的科学技术、社会经济因素。在理解知识形成过程的基础上，最终产生结论性内容拓
展受伊拉克战火的影响，很多枣椰树庄园被摧毁，当地的社会经济发展受到严重影响。 珍惜目前我国稳定的政治局势，增强学生的爱国主义情感 过
渡能不能把枣椰树引种到正定？区域对比，理解农业生产的地域性特征结合案例
合作探究 探究三：综合分析某地农业的区位条件请班级中家乡在赵县的同学介绍当地梨果业的生产情况。增强学生对家乡的热爱和自豪感。结合案例
合作探究 探究三：综合分析某地农业的区位条件阅读材料，思考赵县发展梨果业有哪些优势条件？ 赵县雪花梨,又名“象牙梨”，早在秦汉时代就被历朝历代选作贡品进贡朝廷。
梨树喜光喜温，耐寒、耐旱、耐涝、耐盐碱，适宜选择土层深厚、排水良好的沙质壤土种植。
赵县总人口55万，位于石家庄东南40公里处，308国道、京深高速和青银高速穿境而过。学习生活中有用的地理掌握分析某地农业区位条件的方法地理的思维 理清脉络
建构知识课堂小结与板书理清知识脉络，建构知识体系（必做）分析影响下列农业活动的主要因素：
1.古巴大规模种植甘蔗。
2.横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。
3.杂交水稻使水稻单产大幅度提高。
4.以色列干旱地区农业生机勃勃。
5.美国一个大型农场只需要少量农业工人。
6.来自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。效果评价
能力提升 课堂检测 巩固、发现
弥补、强化
培养、提升
分为必做和选做，体现因材施教环节内容效果评价
能力提升 (1)下表反映甲、乙两区域平原地区农作物的差异性，试分析这一差异产生的主要自然原因。(2)甲区域的农业发展与乙区域相比，有哪些优势区位条件？ （选做）以市场需求为导向，优化区域布
局，建设农产品产业带，发展特色农业是我国农业可持续发展的重要途径之一。下面是我国两大重要的商品农业生产基地图，读图回答下列问题。情感升华
行为引导课后延伸：请同学们搜集相关资料，并运用这些资料为赵县依托梨果业发展县域经济出谋划策。关心、热爱家乡，增强社会责任感 可持续发展的观念地理学知识应用于实际设计理念农业区位因素感谢各位专家的倾听，敬请指正！