统编版五年级下册语文第八单元口语交际：我们都来讲笑话 教案

统编五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》教学设计
教材分析
本课选自统编版教材五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》，课本内容由文字和插图组成，其中5幅插图中不论是男女老少都在开怀大笑，直观的告诉我们笑话可以带来快乐。笑话是一种颇受人们喜爱的民间叙事类型，它材料丰富，有广泛的现实基础，具有讽刺性和娱乐性。而笑话这种喜闻乐见的大众文化，儿童爱之尤甚。他们爱听笑话，也想讲笑话。本单元口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，重在引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的快乐。本课在设计时就意旨从“想讲笑话”变成“会讲笑话”，重在让学生的口语表达更加规范，提升他们的交际素养，使其感受笑话给生活增添的乐趣。
学情分析
五年级的学生懂得与人和谐相处，懂得欣赏同学的闪光点，有与他人分享的交际意识。学生具备了一定的口语交际能力，具有在课堂上去表达、生成、反馈、交流和评价的能力。大部分孩子还具备了流畅的表达能力，喜欢表达与展示自己的见解和作品，能在认真倾听后评价他人的发言。但是，这个阶段的学生在表达的时候不够清晰简明，评价时也缺少方法引领，导致语言会过于片面。本次口语交际我们意在让学生通过讲笑话，提高自己的口语表达能力，培养他们的幽默感和智慧。
教学目标
1.按要求筛选并分享收集到的笑话,在交流中明确讲好笑话的标准。
2.能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，产生表达的兴趣和自信。
3.用心倾听别人讲笑话，做一个好听众，参与他评和自评,在交际中感受笑话的幽默。
教学重难点
重点：能按要求收集、筛选、分享笑话，养成良好的讲述与倾听的习惯。
难点：通过神态、语气、动作讲好笑话，避免不良的口语习惯，明确讲好笑话的标准，在交际中感受笑话的幽默。
教学过程
一、创设情境，初识笑话
同学们喜欢讲笑话吗？我们今天就来进行笑话大王选拔赛，选拔成功的同学将被评为“笑话大王”，最后还有惊喜奖品在等着你们哟！首先老师先来给同学们讲个笑话。
我有一个朋友呀，名字叫王丽婷，这个笑话就是她发生在生活中的一件趣事儿。有一天她开车去商场，刚驶入停车场，就听见停车场的保安对她喊：往里停往里停。朋友很纳闷呀，连忙停下车，摇下车窗，抬出头来：“诶，大爷，你怎么知道我名字呀？”谁曾想这大爷气喘吁吁地跑过来，对她说：“谁知道你名字呀？我是叫你往里停，你怎么把车停这儿了。”
同学们，好笑吗 你们想不想也来讲讲？（想）那这节课就让我们打开话匣子，在笑声中分享童年快乐。接下来我们一起走进口语交际—— 《我们都来讲笑话》，齐读课题。
【设计意图】在导入环节，开门见山揭示口语交际主题，创设情境。激发学生讲笑话的挑战欲，顺势进入交际主题。
二、交流资料，筛选笑话
同学们在课前一定搜集了不少笑话。你是从哪里搜集的？
预设1：我从报纸、杂志上搜集到的。
预设2：我从网络搜集，比如看微信、QQ。
预设3：我的笑话是从别人那里听来的。
（出示调查表）课前老师根据大家收集笑话的途径，制作了调查表：有的是从书籍、报刊上看来的，有的是从网络上搜来的，有的是听爸爸、妈妈、同学、朋友讲的，还有的同学呀自己创编了笑话，大家都是收集笑话的有心人。
那要想成为笑话大王，首先就要学会筛选好的笑话。（板书：选）
谁来给我们分享一下你收集的笑话？
预设1：一天上语文课，老师让用“的、地、得”三个字造句。结果班上的一个同学自告奋勇地起来说了——妈妈说：“我们家的地得拖了！”
预设2：晚上主人听到敲门声，开门一看是邻居家的小孩。“爸爸让我向您借一把麦克风。”“好的，小朋友，你们家是要开演唱会吗？”“不是，是我爸爸想好好睡一觉。”“这是什么意思？”“今晚我借了您的麦克风，就不会吵到他了。”
师：你觉得他们讲得怎么样？（先说优点，再说不足）
预设1：笑话很有趣，我忍不住笑了。
预设2：可是，他们没有熟记笑话内容，讲话重复。
师：你看，第二个笑话里，这个小朋友用一个幽默的表达，委婉地说出了自己被吵到的不满，解决了爸爸睡觉的问题，充满了智慧。请坐。还有谁想分享你的笑话呀？
预设1：小明申请参加体操比赛，队长白了他一眼，说：“就你？我们都是祖国的花朵，你怎么长成了多肉啊？”
谁来说说她收集的这个笑话怎么样？
预设1：这位同学搜集的笑话，虽然好笑，但是她是在讽刺一些长得比较胖的人。这种这种方式很不友好。
师：你说得很好，有些笑话是讽刺嘲笑别人，让身材比较特殊的同学有点不舒服，对吗？好，请坐。
小结：同学们，我们分享、交流的笑话是能够充满智慧、不取笑、挖苦别人的身体缺陷，而且能给我们正能量的笑话，内容积极向上的好笑话。那现在就请同学们按照我们刚才交流的标准，再筛选你收集的笑话，在积极向上的好笑话旁边打上对号。
【设计意图】此环节在于让高年级学生按要求筛选并分享自己搜集的笑话，鼓励他们积极分享笑话收集的渠道。其他同学认真倾听，找出发言的同学讲得好的地方或者不足之处，便于交流讲好笑话的标准。
三、初讲笑话，探寻方法
选好了笑话，那现在我们先来试着讲一讲这个笑话，那我们要怎样才能把笑话讲好来呢？
1、练说笑话，明确要点。
2、自读教材，思考秘诀。师：怎么讲才能把笑话讲得有趣？教材上有四点提示。谁来说说秘诀？
3、讨论交流，总结秘诀。
预设1：熟记笑话的内容，尽量表现出笑话中的人物神态、语气和动作。
预设2：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
预设3：讲笑话时要沉住气，忍住不笑场。
4、播放视频，学习讲好笑话的秘诀
我们现在先来看一个视频，看看这个同学在讲同一个笑话时，前后有什么不同，想一想我们讲笑话的时候要注意什么？
（播放视频）大家看得很认真，谁来说说我们讲笑话的时候要注意什么？
预设1：这个同学第二次的笑话明显比第一次更加生动有趣。
预设2：他第二次讲的时候，加上了适当的神态、语气、动作，让大家更能感受这个笑话的幽默有趣。
预设3：我发现他在讲笑话的时候能沉住气，不笑场。这样能把笑话讲得更清楚。
你们真是爱学习的好孩子，懂得从别人身上学习讲好笑话的秘诀。（板书：讲）
5、依照标准，练说笑话。
师：现在我们来练说笑话,注意把内容多读几次,争取用最短的时间讲好笑话。每达到一个要点可以得一颗星,最高得五颗星。(出示星级表)
评星细则 星级
☆ 熟记笑话内容 最高得五颗星，每个要点一颗星
☆ 加上适当的神态、语气、动作
☆ 不要笑场
☆ 避免不良的口语习惯
☆ 突出笑点
小组合作，评选组内“笑星”。
【设计意图】此环节是让学生在组内学习讲笑话，既培养口语化的表达与社会交际的能力，又提高相互尊重与平等交际的合作水平。
四、演说笑话，倾听评价
1、分享笑话,了解学情。
师：请“小笑星”上台讲笑话。我们来当听众。那怎样才能成为好听众呢
预设1：尊重别人,不随意打断别人的话。
预设2：别人讲得有趣,我们可能会大笑,但不要笑得太大声,影响他人倾听。
预设3：我们要在恰当的时机给出相应的回应,增强讲述者信心。
那好，有请小组推荐的“小笑星”上台来挑战，请同学们结合等级评星表，给上台展示的“小笑星”评星，看看谁能成为班级的“笑话大王”吧？
评星细则 星级
☆ 熟记笑话内容 最高得五颗星，每个要点一颗星
☆ 加上适当的神态、语气、动作
☆ 不要笑场
☆ 避免不良的口语习惯
☆ 突出笑点
2、自主演说，交流评价。
请第一个“小笑星”上台分享笑话。
有一天上班，老梁总是捂着个腮帮子。小李就不解地问：“粱主任，你这是咋啦？”“嗯——昨天我拔了两颗牙。”“诶，粱主任，你不是只有一颗牙有问题吗？怎么就拔了两个？”“你不知道，昨天拔牙的时候，医生说拔一颗牙要五十块钱，我给了他一百，他找不开。我心想，干脆把这个牙也拔了，咱总不能吃亏吧。”
3、讨论交流，评价笑话。
师：你们感觉这个“小笑星”讲得好不好 好在哪里
预设1：他对笑话内容很熟悉,娓娓道来。
预设2：他讲的内容很有趣,还能沉住气,自己不笑场。
4、提炼方法，讲好笑话。
师:请第二个“小笑星”上台分享笑话。
有一天啊我写完作业，然后打开收音机收听频道，嗯，然后这时主持人说：啊，面色红润代表健康。嗯，然后我立马掏出镜子看了看自己的脸，嗯面色很红润，很健康。然后又听播音员说：好了，今天的《养猪知识讲座》到这里结束。感谢大家的收听。
师：你们感觉第二个“小笑星”讲得又好不好 好在哪里
预设1：她这个故事写了一个反转的故事。本来一开始以为自己很健康，结果一听播音员的话直接尴尬了。我觉得她应该在最后反转的那一块卖一下关子，停顿一下。
预设2：我觉得她再讲的时候，一直重复说“嗯”“嗯”“啊”，让人听了感觉她不熟悉笑话的内容，另外她一直“然后”“然后”，这是不良的口语习惯，要改正才好。
师：是的，我们在讲笑话时，要避免这些不良的口语习惯，平时可以让大家帮你听听，或者录下来，这样可以改正过来。
5、接下来，有请下一个“笑星”出场。
一天呀，同学们在教室里面奋笔疾书，而且脸上还露着痛苦不堪的表情。这是为什么呀？同学们怎么这么痛苦？而且有些同学还格外用心。啊，还不是下星期就要考试了。这时班长大人突然慌慌张张地跑进教室，冲着同学们大声宣布：“同学们，我这里呀，带了一个好消息与一个坏消息，你们要先听哪一个呀？”同学们一起的说道：那“我们放着好消息不听，还真要坏消息吗？来来来，好消息。”班长就大声宣布到：“好消息嘛，就是下星期的考试呀取消了。”“哇，这么
好啊！”全班一阵沸腾，有的同学甚至手舞足蹈，全班的喧闹声，差点把天花板都给掀翻了。班长突然沮丧的说道：“哎，可惜的是，下星期的考试挪到今天来了。”
预设1：这是发生在昨天的一个事，他能把生活中的事情编成笑话来说，真厉害！
预设2：前边铺垫了那么多，原来是给我们卖关子，甩出来这样一个劲爆的消息呀。这个就是为了突出笑点。
6、那生活中还有哪些趣事，大家一起来分享分享。
今天啊，是期末表彰大会，校长站在领奖台上公布获奖名单：“第一名李洪亮。”“李洪亮！”“李洪亮！”“李洪亮！”连喊了三遍，李洪亮才慢吞吞地走上了领奖台。事后人们都问他：“李洪亮，为什么连自己的名字都听不清啊？”你猜他怎么说？“嗨，我不是自己听不清，我是怕别人听不清嘛。”
7、这下贴近我们的生活，你生活里是不是也有这样，特别想炫耀自己的同学？
有一天，我和我弟弟下象棋，下五步就要快赢了。这时他开始耍赖了，就说马可以走田字，因为是千里马，不一会儿就说兵可以倒着走，因为是特种兵。过了以后又说象可以过河，因为是小飞象。谁让他是我的弟弟呢，我只好一而再、再而三的忍了，但忍无可忍的是，他竟然说炮可以不隔字，或者隔两个人都能打，因为是高射炮。这还有什么可忍的呢？我直接拿我的炮干掉了他的士。你来高射炮，我就激光炮。最后他硬是用我的士，干掉了我的将，还非得说是潜伏多年的卧底。
这个同学告诉我，他的这个笑话是根据生活中和弟弟下象棋的事儿改编的，我们不仅传递笑话，还创造了笑话，他是快乐的创造者。
师:你们的笑容真灿烂，这样用笑声、掌声回应就是对讲笑话同学的最高赞赏。
教师小结：同学们，大家的笑话讲得真好！我们可以多练习讲笑话，努力让自己变得更幽默，给别人带去更多快乐！
【设计意图】运用评价表使学生既完成了口语交际中人人大胆表达的要求，也完成了认真倾听的目标。结合学生的倾听与评价，对展示的学生进行投票评星，从中让学生体会笑话的魅力，在口语交际表达与倾听过程中收获的挑战和自信、尊重和友谊。
五、课外延伸，拓展交际
今天台下的大家也表现非常的出色，大家用心倾听，而且不停的用你的笑声和掌声来回应他们。现在请刚刚讲笑话的同学们上台来，我们来选一选谁是今天的“笑话大王”？恭喜你获得“笑话大王”的称号,这是你的奖状和神秘奖品。其他上台的同学，为了奖励你们的精彩表现，我们也来进行抽奖！（学生抽奖）
莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”请你们把课堂上精彩的笑话讲给自己的家人听，有机会可以利用校园广播、班级文艺汇演等方式讲讲笑话，努力把快乐传递下去!
老师把同学们搜集的笑话整理成了《班级笑话集》，我们把它放在教室的书架里，同学们互相传阅，让我们讲好笑话，继续把快乐传递下去吧。
【设计意图】最后的笑话大王诞生的展示环节，通过学生自主选举，而抽奖环节是对学生勇于表达、善于表达、乐于表达的肯定。让学生感受交际的乐趣，体会交际的成就感，将课堂推向高潮。
六、板书设计