大连理工版四年级上册信息技术《书签巧设计》（教学设计）（表格式）

《书签巧设计》教学设计
设计者 电话
四年级上册 第二单元 时长 共3 课时
项目名称 编码
驱动问题 本质问题: 通过把待处理的信息（数字、字符、汉字、声音、图像）用二进制进行编码，即对信息进行数字化，初步了解信息编码的基本原理，揭开电脑工作的神秘面纱。 驱动问题：初步了解数制之间的转换方式以及信息的编码，通过生活实例让学生了解编码的知识，感受数字与生活实际的密切联系。
成果 团队成果：通过编码的相关知识，感受生活中编码的作用与应用。 个人成果：初步了解用二进制进行信息编码，感受信息的传递过程。
课标 对照 核心概念、原理等知识图谱 。
所属模块 在线学习
课标内容 要求 。
项目概述实施步骤 项目概述 五个步骤，用WPS文字中的图形知识来设计制作七色花书签，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 实施步骤 第一步：自主导学、明确任务 第二步：问题展示、合作交流 第三步：互动质疑，反思归纳 第四步：引申强化、共享作品 第五步：总结评价，布置作业
活动分解及课时 第一课时 教学目标 信息意识：通过分析、讨论等方法，让学生能够运用所学知识解决实际问题，激发学生学习兴趣，感受信息科技在生活中的实际应用。 计算思维：通过掌握绘制形状的方法，合理调整形状的叠放次序，形状大小、环绕方式等，培养学生解决问题的能力。 数字化学习与创新：亲历设计书签的过程，体会创作的乐趣，提升想象力、创造力及审美情趣。感受信息对生活与学习的作用，初步形成关于发现信息问题并主动获取信息，积极参与信息的意识。 信息社会责任：通过书签创作设计，让学生感受到信息科技带给生活的美好与便利，并能自觉遵守信息科技领域的价值观、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质。 重点：形状的插入方法及形状的修饰方法。 难点：波形的调整，综合运用本课知识，创作简单、漂亮的作品。 教学过程： 自主导学、明确任务 通过“书香伴我行”活动导入精美的书签，并用WPS文字来为自己制作一个精美的个性书签。 二、问题展示、合作交流 观察七色花书签，是由圆形、心形、波形和“我爱读书”文字组成的。 （一）插入形状 （二）调整形状 通过控点调整形状 设置形状的格式 调整形状叠放次序 4、添加文字 三、互动质疑，反思归纳 通过练习的方式检验学习成果。 四、引申强化、共享作品 制作书签，展示作品。 五、总结评价，布置作业 设计环保购物袋
活动分解及课时 第一课时 教学目标 信息意识：通过分析、讨论等方法，让学生能够运用所学知识解决实际问题，激发学生学习兴趣，感受信息科技在生活中的实际应用。 计算思维：通过掌握绘制形状的方法，合理调整形状的叠放次序，形状大小、环绕方式等，培养学生解决问题的能力。 数字化学习与创新：亲历设计书签的过程，体会创作的乐趣，提升想象力、创造力及审美情趣。感受信息对生活与学习的作用，初步形成关于发现信息问题并主动获取信息，积极参与信息的意识。 信息社会责任：通过书签创作设计，让学生感受到信息科技带给生活的美好与便利，并能自觉遵守信息科技领域的价值观、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质。 重点：形状的插入方法及形状的修饰方法。 难点：波形的调整，综合运用本课知识，创作简单、漂亮的作品。 教学过程： 自主导学、明确任务 通过“书香伴我行”活动导入精美的书签，并用WPS文字来为自己制作一个精美的个性书签。 二、问题展示、合作交流 观察七色花书签，是由圆形、心形、波形和“我爱读书”文字组成的。 （一）插入形状 （二）调整形状 通过控点调整形状 设置形状的格式 调整形状叠放次序 4、添加文字 三、互动质疑，反思归纳 通过练习的方式检验学习成果。 四、引申强化、共享作品 制作书签，展示作品。 五、总结评价，布置作业 设计环保购物袋
学生 分析 教学对象是小学四年级的学生。他们通过之前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定的计算机操作基础。学生对插入形状学习非常感兴趣，这是学生动手实践操作非常多的一节课，教师在授课时要预防学生只忙自己的，不理其他问题。
教学 目标 1、知识与技能 （1）学会在WPS中插入形状 （2）掌握设置形状的格式及叠放次序 （3）能够使用形状创作简单、漂亮的作品 2、过程与方法 引导学生通过任务驱动方式，课堂讨论、小组合作、实践操作、自主学习，在完成任务中逐步实现知识的学习，能力的发展。 3、情感态度与价值观 亲历设计书签的过程，体会创作的乐趣，提升想象力、创造力及审美情趣。 感受信息对生活与学习的作用，初步形成关于发现信息问题并主动获取信息，积极参与信息的意识。
重难点 教学重点： 形状的插入方法及形状的修饰方法。 教学难点 波形的调整，综合运用本课知识，创作简单、漂亮的作品。
教学方法 1、温故知新，联想教学法的应用。本课中插入形状与前面所学插入文本框的操作非常相似，教师可以引导学生联系以前的学习内容。 2、结合实际，适合才是最好的。用形状制作书签，不是用得形状越多越好，首先要让学生明确，设计的书签想表达的思想是什么，什么样的形状可以更好地表达出这种思想，明确这一点之后，要明确它在文档中以怎样的形式出现，在这方面，教师应当给予充分的指导。
学习资源 小组讨论、实例样板
教学环境设备资源 教学课件、书签样板 多媒体教室，多媒体网络教学软件
成果、发布方式及评价标准 通过展示，小组交流评价
高阶认知 问题解决、创新、决策、实验
实践性评价 探究性实践 调控行实践 审美性实践 技术性实践
教学活动设计思路及流程图
教学 环节及时间 教师的 教学行为 学生的 学习行为 评价 设计意图，达成核心素养
阶段目标标准 方法
情境创设 引入项目 为更好完成“书香满校园”活动设计创作书签 运用所学知识来设计创作书签 学生能思考问题，形成项目学习主题 小组合作交流 通过生活实例出发，激发学生创作意识，感受信息科技在实际生活中的应用
项目探究、设计、方案交流 设计创作七色花书签需要用到哪些元素 小组讨论得出答案，进行汇总形成项目，合作进行探究 形成不同的项目主题，逐一进行探究 小组合作交流，探究形成作品 通过形成项目式问题，学生能构交流合作，共同探究，提高解决问题能力
项目实施 学生根据项目需要，利用所学知识，开展新知识的学 习，最终解决问题。 教师要随时能进行指导 根据项目的不同需要，逐一探究解决。 小组合作、交流、讨论，进行操作实践 组间合作，共同完成作品创作 亲历设计书签的过程，体会创作的乐趣，提升想象力、创造力及审美情趣
交流创新 运用所学知识设计其他生活中的作品 积极讨论，大胆构思，形成项目 感受在线学习的便利与创新性 小组讨论，形成项目 在解决问题过程中体验协作带来的成果
项目评价 作品展示 相互评价 根据成果，形成项目学习评价 互评产生结果 感受信息对生活与学习的作用，初步形成关于发现信息问题并主动获取信息，积极参与的信息意识
反思与迁移 结合课堂表现进行反思改正，利用相关知识进行生活中其他项目的设计创作。
教学反思 通过采用项目主题设定，有利于学生核心素养的养成，同时体现课程性质，反应课程理念。教师可指导学生在个别问题上自主探索，以激发学生的学习兴趣。利用已有知识来完成项目问题，指导学生在实践中体验探究学习、合作学习的乐趣，体现信息科技课堂中创新的快乐。学生在进行作品的创作时，教师要把握好掌握好这个度，让学生体会到创作分享的乐趣，提升想象力、创造力及审美能力。在此过程中，增强信息意识，形成计算思维，拥有数字化学习与创新能力，并感受到信息社会责任。