9.3《声声慢》教学设计统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这首词。
2、知人论世，结合词人生平把握作者的情感，培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力。
3、品读诗歌，体会叠词的作用；通过意象感知意境，准确把握作者的情感。
4、在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
教学重点：知人论世，结合词人生平把握作者的情感。
教学难点：品读诗歌，体会叠词的作用；通过意象感知意境，准确把握作者的情感。
教学方法：多媒体 诵读、 启发式教学法设 、 合作探究、归纳法
教学课时：1课时
一、导入新课（情境导入）
1. 请同学们齐诵《如梦令》。
2.《如梦令.常记溪亭日暮》是李清照的早期作品。写的是李清照闺中少女时期闲适和快乐的生活。那么，我们今天再来学习李清照的另一首名作《声声慢》，看这首词中作者是怎样的心境？
二、诵读诗词，感知愁情。
1、请同学们齐读这首词，教师正音正字。（引领学生疏通词的大意）
2、听课文录音，让学生感悟作者的情感。
问题1：本词抒发了哪种情感？（像《如梦令》一样快乐吗？）
明确：愁
3、解愁情：问题2：词人愁什么呢？
知识链接：李清照的人生经历，请同学们自读，讨论概括词人“愁”的具体内容。
教师点拨：
《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。再加上再嫁、离异到入狱，她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。
词人之愁包括：亡国之恨、故国之思、丧夫之痛、流离之苦、孀居之悲。
3、请同学们再读这首词，感受诗人愁绪。（感情要充沛，声音要深沉、低缓）
三、深入探究，理解愁情
1、再读诗歌，回答：
问题3：这首词是怎么写愁的？用了哪些抒情方式？
明确：直抒胸臆、借景抒情
2、问题4：请找出直接抒情的句子。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
正伤心，却是旧时相识。
这次第，怎一个愁字了得！
3、问题5：赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”,体会叠词的作用。
（1）开头十四个叠词的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？
明确：从动作、环境和心理等方面，极有层次地抒写作者的凄惨心情。
起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。
（2）叠词的作用：（不用叠词的效果）
形式上，节奏感、音乐美；内容上，极有层次地表现了词人愁苦的心情，奠定全词哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。
4、合作探究：问题6：词人选取哪些意象来表现愁绪
明确：“淡酒、晚风、大雁、黄花、梧桐、细雨”
（1）淡酒 —— 愁的象征
①抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。——李白《行路难》
②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
问题6：为何说是“淡酒”？
明确：并非酒淡，而是愁浓愁重。酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
（2）晚风（秋风）——清冷凄凉，渲染愁情
①秋风萧瑟，洪波涌起——曹操《观沧海》
②秋风秋雨愁煞人——秋瑾
（3）大雁——象征思乡念亲、离愁别恨。
①云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼
——李清照《一剪梅》（鸿雁指代书信）
②塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》（思乡怀亲之情和羁旅伤感 ）
问题7：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”表现了词人怎样的思想感情？
明确：①雁”是词人与丈夫传递信息的使者，那似曾相识的雁儿再度飞过，丈夫却已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”；
②词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是家乡来的大雁，因而说是“旧时相识”，可见，雁儿还勾起了“怀乡之思”。作者借“雁”来表达自己的故（乡）国之思和丧夫之痛。
（4）黄花——菊花 比喻自己憔悴的容颜，写出晚境的凄凉孤苦。
菊花憔悴不堪——比喻自己容颜衰老
问题8：如何理解“如今有谁堪摘”？
无甚可摘 无人与共摘
（5）梧桐——凄凉悲伤的象征
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》
寂寞梧桐，深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
（6）雨——雨是哀伤﹑愁丝的象征。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
小结：
这些意象都具有凄凉、哀伤、愁苦的象征意义，每一个都很容易引起人们的愁思，这位命运多舛的女词人，就是借些意象组合起来形成了冷清凄凉、悲伤哀婉的意境，来表达自己的种种愁绪，并且，她觉得，这还不够，从哪句话可以看出？“这次第，怎一个愁字了得”（学生齐读这一句）这也是本词的主旨。
四、概括主旨：
1、主旨的格式：
2、全词的主旨：词人通过描写在深秋的所见所闻所感，营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心的孤寂落寞、悲凉愁苦。
五、总结作业，致敬愁情
请学生带有感情的再次齐读《声声慢》，在诵读中感受李清照的凄惨哀伤之情，向这位坚强而又伟大的女词人致敬。
六、布置作业：
1、比较李清照前期作品《醉花阴》和《声声慢》的愁情有何不同？概括李清照前后期词作的不同特点。
2、选择本词你感受最深的一点，写一篇文学短评。（不少于500字）
3、课后阅读梁衡的散文《乱世中的美神》
七、板书设计：
声声慢
李清照
亡国之痛
故国之思 直抒胸臆
丧夫之痛 愁 （叠词）
流离之苦 借景抒情
孀居之悲 （意象——意境）