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3.8《水中的微小生物》教案设计
课题 水中的微小生物 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念： （1）了解普通光学显微镜的主要结构，正确使用显微镜观察水中微生物。 （2）知道列文虎克是第一个发现微生物的人，开创人类认识微生物的先河。 科学思维：能够使用多种工具观察认识事物，培养多角度观察能力。 科学实践： （1）在教师指导下，学会使用比较精密的观察工具——显微镜。 （2）能够运用多种观察方法，从不同角度仔细观察水样,并进行精准描述 责任态度： （1）在好奇心的驱使下产生使用显微镜探究的愿望，发展观察显微镜下的生物世界的兴趣。 （2） 认识到科学是不断发展的，显微技术的发明促进了科学的大发展，改变了人类对生物体的认知。
重点 了解显微镜的结构，能够制作水滴装片，并用显微镜进行观察初步认识微生物。
难点 怎么制作水滴装片，怎么正确使用显微镜观察微生物。
教学准备
一、引入聚焦
提问：池塘里的水能直接饮用吗？湖里的水能直接饮用吗？山泉水能直接饮用吗？
思考：这些水为什么不能直接饮用？这些水里有什么？
二、科学实践
用肉眼观察。
用放大镜观察水样
用显微镜观察
显微镜的构造
显微镜的使用方法（视频）
学习制作水滴装片
制作水滴临时装片的材料
（制作水滴临时装片视频）
学生制作水滴临时装片，用显微镜观察。
科学实践活动：用显微镜观察水里的微小生物
一边观察，一边将视野里的景象画在活动手册8页。
学生汇报、交流观察到的现象
用更高倍的显微镜观察
认识什么是微生物
教师总结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单的生物。我们在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物，统称为微生物。
学习绘制记录单
三、拓展应用
列文虎克与显微镜
从列文虎克的故事中我们得到了哪些方面的信息？这些信息对你有什么启发？
播放视频。
展示列文虎克图片、列文虎克磨制的单片显微镜和列文虎克绘制的显微镜下微生物，进而认识到列文虎克用自己磨制的显微镜，发现了一个极其丰富的微小世界，并且发现我们周围到处都有微小生物的存在！
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解普通光学显微镜的主要结构，能正确使用显微镜观察水中微生物。知道列文虎克是第一个发现微生物的人，开创人类认识微生物的先河。认识到科学是不断发展的，显微技术的发明促进了科学的大发展，改变了人类对生物体的认知。
板书设计
课后作业
查阅资料，了解更多水中微生物的名字和生活、繁殖方式，与同学分享。
七、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共64张PPT)
三、显微镜下的生物世界
3.8 水中的微小生物
核心素养目标
科学观念：
（1）了解普通光学显微镜的主要结构，正确使用显微镜观察水中微生物。
（2）知道列文虎克是第一个发现微生物的人，开创人类认识微生物的先河。
科学思维：能够使用多种工具观察认识事物，培养多角度观察能力。
科学实践：
（1）在教师指导下，学会使用比较精密的观察工具——显微镜。
（2）能够运用多种观察方法，从不同角度仔细观察水样,并进行精准描述
责任态度：
（1）在好奇心的驱使下产生使用显微镜探究的愿望，发展观察显微镜下的生物世界的兴趣。
（2） 认识到科学是不断发展的，显微技术的发明促进了科学的大发展，改变了人类对生物体的认知。
池塘里的水能直接饮用吗？
导入聚焦
湖里的水能直接饮用吗？
导入聚焦
山泉水能直接饮用吗？
导入聚焦
这些水为什么不能直接饮用？这些水里有什么？
导入聚焦
把水样分别倒入烧杯中
池塘水
湖 水
山泉水
池塘水
湖 水
山泉水
科学实践
给三份水样编号
1号
池塘水
2号
湖 水
3号
山泉水
科学实践
科学实践
实践活动：观察水中的微小生物
1.观察角度
平视
俯视
科学实践
实践活动：观察水中的微小生物
2.其他观察方法
科学实践
直接观察
实践活动：观察水中的微小生物
科学实践
1号水样
池塘水
直接观察
实践活动：观察水中的微小生物
1号
池塘水
科学实践
2号水样
湖 水
直接观察
实践活动：观察水中的微小生物
2号
湖 水
科学实践
3号水样
山泉水
直接观察
实践活动：观察水中的微小生物
3号
山泉水
科学实践
用放大镜观察
实践活动：观察水中的微小生物
科学实践
池塘水
1号水样
用放大镜观察
实践活动：观察水中的微小生物
科学实践
2号水样
湖 水
用放大镜观察
实践活动：观察水中的微小生物
科学实践
3号水样
山泉水
用放大镜观察
实践活动：观察水中的微小生物
科学实践
用显微镜观察
实践活动：观察水中的微小生物
科学实践
显微镜的构造
目镜
用眼睛观察的镜头
物镜
接近物体的镜头
科学实践
显微镜的构造
镜筒
科学实践
显微镜的构造
转换器
转换器是可以转动的圆盘，上边安装物镜。
科学实践
显微镜的构造
载物台
放置标本
科学实践
显微镜的构造
通光孔
科学实践
显微镜的构造
压片夹
用来夹持玻片标本
科学实践
显微镜的构造
镜臂
取放显微镜时用手握的部位，还可以调节镜筒的倾斜度。
科学实践
显微镜的构造
科学实践
显微镜的构造
粗准焦螺旋
转动时，可以大幅度升降镜筒。通常在使用低倍镜时，先用粗准焦螺旋迅速找到物像。
科学实践
显微镜的构造
细准焦螺旋
转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。多在运用高倍镜时使用。
科学实践
显微镜的构造
反光镜
可以使光线经过通光孔反射到玻片标本上，使观察视野明亮、清晰。
科学实践
显微镜的构造
镜座
稳定镜身
科学实践
显微镜的构造
镜柱
支持作用
科学实践
科学实践
操作显微镜的基本步骤
1.对光 — 2.上片 — 3.调焦 — 4.观察
科学实践
实践活动：制作水滴临时装片
1.材料
载玻片
盖玻片
胶头滴管
镊子
吸水纸
科学实践
1.吸取水样
2.滴在中央
3.盖盖玻片
制作水滴临时装片的基本步骤
科学实践
装片固定在显微镜的载物台上，将水滴中央对准通光孔的位置。
科学实践
科学实践
1号水样
科学实践
1号水样
科学实践
2号水样
科学实践
3号水样
科学实践
3号水样
科学实践
科学实践
科学实践
科学实践
科学实践
我们在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物，统称为微生物。
科学实践
如何绘制记录单？
1.精准详细记录。
科学实践
如何绘制记录单？
2.适当添加颜色。
科学实践
如何绘制记录单？
3.用文字标识。
科学实践
列文虎克与显微镜
从列文虎克的故事中我们得到了哪些方面的信息？这些信息对你有什么启发？
拓展应用
列文虎克用自己磨制的显微镜，发现了一个极其丰富的微小世界，并且发现我们周围到处都有微小生物的存在！
拓展应用
通过这节课的学习，我们了解普通光学显微镜的主要结构，能正确使用显微镜观察水中微生物。知道列文虎克是第一个发现微生物的人，开创人类认识微生物的先河。认识到科学是不断发展的，显微技术的发明促进了科学的大发展，改变了人类对生物体的认知。
课堂总结
水中微小的生物
我们
微生物
（难以用肉眼观察的微小生物）
显微镜
（结构、使用）
板书设计
查阅资料，了解更多水中微生物的名字和生活、繁殖方式，与同学分享。
作业布置
【基础训练】
1、将装片固定在显微镜上，将水滴中央对准通_______。
2、在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物统称为________。
3、1695年出版的《列文虎克所发现的自然界的秘密》一书是人类有史以来对_______的首次记载，开创了人类认识________的先河。
4、在显微镜下，如果看到的物像比较模糊，则需要微调__________________使物像清晰。
课堂练习
光孔
微生物
微生物
微生物
细准焦螺旋
【能力培养】
1、判断题，对的打√，错误的打 。
（1）自然水域的水干净清澈可以直接饮用。（ ）
（2）使用显微镜用双眼通过目镜观察。（ ）
（3）列文虎克在显微镜下首次发现微生物。（ ）
（4）水样可以在显微镜下直接观察。（ ）
（5）采集自来水做水样观察微生物既安全又方便。（ ）
课堂练习
√
2、选择题，将正确的序号填写在括号内。
（1）显微镜下，如果看到的物像不够明亮，则需要转动（ ）对光。
A. 反光镜 B. 载物台 C. 装片
（2）用显微镜观察时，如果视野中的物像偏右下方，要使物像居视野中央，应将玻片标本向（ ）
A. 左上方移 B. 右下方移 C. 左下方移
（3）在科学史上真正将显微镜用于科学研究的是荷兰人（ ）
A. 胡克 B. 列文虎克 C. 弗莱明
A
课堂练习
A
B
（4）下列不是微生物的是（ ）
A. 水蚤 B. 变形虫 C. 蚂蚁
（5）观察水中微生物需要使用的观察工具是（ ）
A. 放大镜 B. 显微镜 C. 透镜
（6）物镜上标有10x，目镜上标有20x，放大镜放大的倍数是（ ）
A. 10倍 B. 20倍 C. 200倍
课堂练习
C
B
C
3、填图题。
按照示例将显微镜结构名称填写在相应的序号后面。
课堂练习
C
【拓展提高】
1、观察水中微生物需要制作临时装片，下列选项中（ ）是盖上盖玻片的正确操作。
2、分别取下面三种水样观察，结果发现微生物最多的水样是（ ）
A. 凉开水 B. 矿泉水 C. 稻田水
课堂练习
A
C
3、视野内的微生物如果运动非常迅速，为了方便观察，应该（ ）
A. 调节反光镜 B. 用吸水纸吸去多余的水分 C. 用物镜压紧标本
4、现有甲乙两台显微镜(甲:目镜10x,物镜20x;乙；目镜,5x,物镜10x)，若要在视野中看到较多的细胞，应选择_________显微镜。
课堂练习
B
乙
