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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级上册第三单元《劳动最光荣》第3课《种玉米》
【教材分析】
《小动物回家》是二年级上学第三单元《劳动最光荣》第4首唱歌课。歌曲《种玉米》是一首印度尼西亚的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，G大调，是一首坚定有力，充满激情的劳动歌曲，歌曲一开始就用了八分休止符，产生了果断带有号召性的旋律。旋律突出运用了附点八分音符的节奏，使得音调更为坚定，有力，描绘了热火朝天的劳动场面教育学生“埋下种子，撒下希望”将劳动作为人生的一大乐趣，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
（一）审美感知
通过学唱歌歌曲，感受歌曲中热火朝天的劳动场面
（二）艺术表现
能用动作按音乐节奏来表现歌曲
（三）创新实践
怎么演唱才能更好地表现劳动的热烈场面
（四）文化理解
享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发学生对劳动的热爱
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用动作按音乐节奏来表现歌曲。
(二)教学难点:
1、唱准歌曲的节奏、音准和情感并跟着律动
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、激趣导入
教师: 教师：老师给大家带来了一个谜语，大家想不想猜一猜。
预设：想
教师：一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉
胡子剥开看，露出牙齿一排排。（多媒体图片展示）
预设：玉米
教师：看来同学们都很聪明，大家回答得很正确，今天我们学习的这首歌就是《种玉米》（书写板书《种玉米》）
【设计意图：通过教师问题引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
聆听歌曲 感受情绪
教师：接下来我们来听一听老师带来的歌曲《种玉米》（播放音乐视频）初步感受音乐，回答问题：歌曲内容是什么？情绪是怎么样的？
预设：歌曲唱出去了种玉米的过程和劳动的场面
情绪是欢快，活泼的
教师：大家聆听的非常仔细，接下来同学们跟老师按节奏读一读歌词
预设：（学生跟老师按节奏读歌词）
教师：同学们读的非常好，大家想不想学唱这首歌
预设：想
教师：我们先来跟着琴学习一下第一段（逐句教唱第一段6个乐句）
教师：朋友 朋友 我们在一起
预设：朋友 朋友 我们在一起
教师：同学们唱得非常棒，大家有没有发现一个特别的地方，这一句有一个特别的节奏型
预设：学生观察并指出节奏型
教师：同学们观察的特别仔细，这里有个符点八分音符节奏，也叫附点节奏，（课件出示节奏型）小圆点叫符点，它的作用就是延长它前面音符时值的一半，这样一来前面的音符就变长了，后面的音符就要读的短一些。这个节奏型就像马蹄声一样（教师示范节奏型）
预设：学生打节奏
教师：同学们打的非常正确，我们把这个节奏型带入到歌词里面，朋友 朋友 我们在一起
预设：朋友 朋友 我们在一起
教师：同学们唱的非常正确，我们跟琴学唱第二句
教师：校园地里 播 种上 金 玉 米
预设：校园地里 播 种上 金 玉 米
教师：第二句里面的附点音符大家找一找
预设：校园 种上
教师：大家找的非常准确，我们完整唱一遍第二句
预设：演唱
教师：接下来跟琴学唱第三句，我扛 起锄 头，你带 来镰 刀
预设：我扛起锄头，你带来镰刀
教师：这句里面的附点音符在哪里大家找一找
预设：我扛，起锄，你带 来镰
教师：非常棒，这一句里面的附点音符比较多，而且是两个连接在一起的，大家演唱时一定要注意，大家跟老师再来演唱一遍
预设：演唱
教师：接下来跟琴学唱第四句，我来锄 地，你来 割茅 草
预设：我来 锄 地，你来 割 茅 草
教师：这一句里面的附点音符大家唱的特别正确，老师给大家点赞
教师：跟琴学唱第五句，割呀 割呀 汗水往下淌
预设：割呀 割呀 汗水往下淌
教师：这里的汗水往下淌也是两个附点音符连接在一起的，同学们唱的时候要紧凑一点，我们再来一遍
预设：演唱
教师：我们跟琴学唱第六句，埋下 种 子，撒下 希 望
预设：埋下 种 子，撒下 希 望
教师：同学们注意这里的“希”是两拍，时值要唱够两拍，我们再来演唱一遍
预设：演唱
教师：大家一定要注意音准，接下来请同学们跟音频完整的演唱第一段。
预设：演唱
教师：大家第一段唱得非常好，第二段和第一段旋律相同，只是歌词有了变化，接下来我们练习一下第二段，跟琴演唱第一句
教师：朋友 朋友 锄草又施肥
预设：朋友 朋友 锄草又施肥
教师：这句里面的附点音符大家就唱的非常正确，音准也不错，我们来看第二句，幼芽娇嫩 需要 勤 浇 水
预设：幼芽娇嫩 需要 勤 浇 水
教师：注意这一句里面的“要”字也是附点音符，演唱时要体现出来，我们再来一遍
预设：演唱
教师：跟琴演唱第三句，玉米长势好 果实像玛瑙
预设：玉米长势好 果实像玛瑙
教师：大家唱的非常棒，注意这一句里面的附点音符也是比较紧凑的。同学们能不能尝试自己练习一下第四句。
预设：学生练习并演唱（学生跟琴演唱）
教师：很棒！大家再尝试一下第五句，第六句
预设：学生练习并演唱（学生跟琴演唱）
教师：同学们要注意我们演唱这首歌时情绪是欢快的，接下来我们跟音频一块唱一遍（老师拍手打节奏）
预设：演唱
教师：同学们这次我们在演唱的过程中，有没有发现老师和同学们表现的不一样呢？
预设：老师打节奏
教师：是的，同学们真聪明，接下来同学们和老师一起跟范唱边唱歌边打节奏
预设：边唱边加入节奏（拍手）
教师：同学们打得特别棒，我们能不能把拍手节奏动作换成课本上的声势动作呢？
预设：能
教师：同学们跟老师一起做一下第一句的声势动作
预设：边唱歌边加入动作
教师：同学们跟老师一起做一下第二句的声势动作
预设：边唱歌边加入动作
教师：同学们跟老师一起做一下第三句的声势动作。
预设：边唱歌边加入动作
教师：同学们跟老师一起做一下第四句的声势动作
预设：边唱歌边加入动作
教师：同学们跟老师一起做一下第五句的声势动作
预设：边唱歌边加入动作
教师：同学们跟老师一起做一下第六句的声势动作。
预设：边唱歌边加入动作
教师：同学们跟范唱边唱边做动作，注意节奏节拍。
预设：整体演唱加入动作【设计意图：用声势语言形象生动的表现四个小动物演唱特点】
教师：你们唱的真动听，但老师觉得还有没有把小动物的得意完全展现出来，你们有没有什么办法呢，能让我们表演的小动物更得意一点？我们分组进行角色表演。
【设计意图：让学生展示自己的表演才能，体会学习音乐的乐趣。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：教师：老师想请同学们上台表演一下，边演唱边加入动作。
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：小组讨论，怎样演唱才能表现出种玉米时候的热烈场面。
预设：讨论回答
【设计意图：充分发挥学生的想象力和创作力，培养学生对于音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《种玉米》
2/4拍 欢快的 活泼的
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
欢迎同学们来到快乐的音乐课堂
猜谜语：
一物生的真奇怪，
腰里长出胡子来。
拔掉胡子剥开看，
露出牙齿一排排。
种
玉
米
种玉米
聆听音乐，感知情绪
歌曲内容是什么？歌曲的情绪是怎样的？
歌曲唱出了种玉米的过程和劳动的场面
歌曲的情绪是欢快的，活泼的
种玉米
按节奏读歌词
种玉米
跟琴分句学唱歌曲第一句，认识节奏型
附点八分音符
符点八分音符节奏，也叫附点节奏，小圆点叫符点，它的作用就是延长它前面音符时值的一半，这样一来前面的音符就变长了，后面的音符就要读的短一些。这个节奏型就像马蹄声一样
跟琴分别学唱第二，三句，找出附点八分节奏
同学们找一找第二句里面的节奏型
同学们找一找第三句里面的节奏型
第三句里面的节奏型两个是连接在一起的，
演唱时要注意紧凑
种玉米
跟琴分别学唱第四，五，六句，找出附点八分节奏
找出第四句里面的附点节奏
找出第五句里面的附点节奏
找出第六句里面的附点节奏
种玉米
跟音频完整演唱第一段
种玉米
跟琴分句学唱歌曲第二段第一，二，三句
注意每一句的附点音符！
种玉米
试一试自己练习演唱一下第四，五，六句
小提示：注意唱这首歌时
情绪是欢快的哟！
种玉米
跟音频整体演唱
（欢快的）
种玉米
边唱边打节奏
种玉米
学习加入声势动作
种玉米
边唱边加入声势动作
老师想请同学们上台表演一下，边演唱边加入动作
精彩演绎，自由发挥
小组讨论
怎样演唱才能表现出种玉米时候的热烈场面？
课堂小结
学习了本首歌，我们享受劳动带来的快乐和美好，并在与他人合作中体验快乐，让我们用辛勤的劳动换取丰硕的成果吧！
同学们再见
感谢观看
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