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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 5 Educational Exchange
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“教育交流”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，以及“跨文化沟通与交流，语言与文化”子主题。 单元内容分析： 本单元以“教育交流”为话题，以教育交流项目的各项活动为主线。了解“跨文化沟通与交流”这个主题展开，涉及的语篇，包括记叙文、对话、报告、海报和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）An exchange visit is educational and interesting! 记叙文，了解来自英国伦敦的交流生在北京新华初级中学参与教育交流的情况；（2）关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；（3）现在完成时的结构和用法，以及常与现在完成时连用的副词；（4）降调的朗读规则; （5）描述参加教育交流访问经历的简短汇报；（6）关于招募学生参加教育交流项目的海报；（7）介绍填写出国教育交流申请表的方法；（8）介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。通过单元话题的学习，引导学生了解文化差异，对祖国文化有更深刻的了解，具有初步的国际意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading记叙文（读）记叙了有关英国交换生赴北京教育交流的情况；了解教育交流项目的形式和内容，同时初步接触现在完成时；二 Listening&Grammar对话关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；为写作和拓展阅读板块打下基础和铺垫；三 More practice海报关于招募学生参加教育交流项目的海报；了解教育交流项目的细则四 Writing汇报描述参加教育交流访问经历的简短汇报；对整个单元学习内容的回顾，进一步巩固现在完成时；五 Culture corner说明文介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。关注文化差异。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 语言能力：用所学语言描述教育交流的情况，包括参与的各项活动和感受； 文化意识：了解教育交流这一双向文化交流的模式，关注中外文化异同，加深对中国文化和异国文化的理解； 思维品质：提取、归纳描述教育交流活动的关键信息点，形成思维导图；接受并能应对“文化冲击”； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学进行迁移创新，将所学语言知识应用，描述教育交流的情况，介绍自己对教育交流活动的期望。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“教育交流”这一话题，开展教学活动，学习教育交流项目的形式、内容，细则和感受；了解申请资格以及申请表的填写；关注“文化冲击”及应对方法。符合Module 3 Culture and history这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“教育交流”这些话题，从小学开始跨学科有涉猎了一些学校文化交流的活动，学生们能用英语表述关于活动的一些基本信息。 存在问题
“教育交流”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然在小学涉猎了一些，但是比较浅显及主要在国内，并没有涉及双向文化交流的内容。输出部分涉及描述活动以及感受，发散思维，学生的逻辑思维与批判思维能力也仍需要提升。同时要求能用目标语言进行描述，而现在完成时是初中新学的时态，学生没能完全掌握。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获取关键信息，了解篇章的主旨大意； 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧； 学会现在完成时的结构和用法以及常与现在完成时连用的副词； 掌握用降调朗读特殊疑问句及其答句以及祈使句； 根据关键词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告； 通过补充阅读提高获取关键信息的能力； 理解申请表中各栏目名称的含义，指导申请表的填写规范，并学会填写申请表； 了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 了解如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获得关键信息，了解主阅读篇章的主旨大意。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。
Grammar 语法课 第三课时 掌握现在完成时的结构和用法以及学习常与现在完成时连用的副词。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握用降调朗读特殊疑问句以其答句以及祈使句；根据提示词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 通过补充阅读提高获取关键信息的能力；能知道申请表的填写规范，并能仿照范例，填写一份申请表；了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握记叙文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇； 小组比赛的形式，评价学生是否掌握降调的朗读规则；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否运用一般将来时讨论计划安排。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 通过小组活动、短文填空等，评价学生能否掌握现在完成时的结构和用法； 通过对子活动，小组活动讨论，运用现在完成时讨论和描述教育交流期间的经历，评价学生是否学会描述教育交流活动；通过对话，评价学生是否能在特定的语境中使用现在完成时； 通过小组活动，让学生尝试填写生活中的申请表，评价学生是否掌握申请表的填写规范；通过头脑风暴等，评价学生是否了解“文化冲击”，能否使用正确的方法解决问题。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“教育交流”，单元内容是教育交流项目的各项活动为主线，从各个角度介绍教育交流这一双向文化交流的模式，让学生全身心投入到文化交流活动中，发散思维。考查学生的课外阅读拓展，知识和词汇的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以发散思维的计划输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习，更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如现在完成时等。现在完成时贯穿这个单元，让学生在特定情境中正确运用现在完成时，完成关于教育交流经历的汇报。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“教育交流”。最后学生通过本单元的学习，学会了解教育交流这一双向文化交流的模式，能够运用现在完成时描述在教育交流期间已做和未做的事情，并了解“文化冲击”以及应对方法，激发学生关注中外文化的异同，加深对中国文化和异国文化的理解。但本单元是让学生更好地了解中外文化异同，拓展人与社会的知识面，因此还是有部分学生对于有关太空的课外词汇和短语积累不足，对太空的相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 5 Educational Exchange布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 用现在完成时描述在教育交流访问的经历以及感受 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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Unit 5 Educational Exchanges第五课时教学设计
本单元第五课时 More practice, Study skills & Culture corner
语篇研读
这节课是本单元的第五节课，是阅读拓展课。 【what】本节课的More practice是一张招募学生参加教育交流项目的海报，与本单元“教育交流”的话题密切相关。海报中包括了此次教育交流项目的亮点、具体内容和申请的条件等。Study skills介绍了填写出国教育交流申请表的方法。Culture Corner介绍了“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。 【why】More Practice板块中的篇章是与主阅读篇章话题相关的拓展阅读，鼓励学生进一步了解教育交流项目。Study skills拓展学生知识面，注重培养学生的综合语言运用能力。Culture Corner引导学关注中外文化异同。 【how】More practice 通过篇章后的回答问题，信息填空帮助学生进一步巩固阅读技能，同时鼓励学生参与“教育交流”话题的探讨。Study skills通过实例，指导学生填写出国教育交流申请表。Culture Corner以视频，文章以及讨论的方式介绍“文化冲击”，扩大学生的知识面。
学情分析
学生多为13，14 岁的初二学生，正处于认识能力和感知能力迅速发展的阶段，对于国外生活，学习和文化比较感兴趣。同时，他们正处于青春期前期，对未来生活充满想象，具有学习主观能动性。本课内容中的宣传海报和申请表，贴近生活，学生在生活中多有接触，并有一定的了解，学生能容易接受并掌握相关知识点。同时宣传海报和文化冲击都是“教育交流”相关的内容，学生对这些内容充满好奇，愿意查阅相关资料了解更多。如果有学生和老师在课堂上分享真实的出国交流或生活经历，谈论所遇到过的文化冲击，学生会更投入到课堂中。学生更能辩证的看待文化冲击想象，对中外文化差异有更深刻的认识。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
通过补充阅读提高获取关键信息的能力；能知道申请表的填写规范，并能仿照范例，填写一份申请表；了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。 1.语言能力：掌握与申请表相关的词汇。 2.学习能力：通过有关注地开展拓展阅读，提升捕捉特定信息的能力。 3.思维品质：能理解申请表栏目名称的含义；能辩证地看待文化冲击现象。 4.文化意识：了解文化冲击现象，积极开拓国际视野，勇于探索和尝试新鲜事物。
教学重难点
教学重点： 掌握与申请表相关的词汇。 通过有关注地开展拓展阅读，提升捕捉特定信息的能力。 教学难点： 能理解申请表栏目名称的含义；能辩证地看待文化冲击现象。 了解文化冲击现象，积极开拓国际视野，勇于探索和尝试新鲜事物。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过导入的提问和听录音，能够初步了解文章内容；通过实例和申请表常用词的学习，了解如何填写教育交流申请表；通过视频和阅读材料，初步了解文化冲击现象和应对方法。（学习理解） 通过完成填空练习，学生能够掌握寻找稳重关键信息的略读和找读的阅读策略；从海报中找出吸引读者参与教育交流项目的句子，帮助学生进一步熟悉海报的文体特征；通过仿照范例，学生能正确填写一份申请表，掌握申请表的填写规范。（应用实践） 通过小组讨论，学生能结合本单元所学内容和实际自身情况进行分析，帮助学生对具有文化多样性的活动持开放的心态。通过资料查阅和小组分享，学生加深了解文化冲击现象和应对方法，学生能关注中外文化的差异。（创新迁移） 任务一：Lead in 1. 回顾主阅读篇章内容，导入拓展阅读的话题。 2. 老师放录音，学生听录音并回答问题。训练学生捕捉关键信息的技能。 任务二：More practice 听录音，跟读课文。 根据文章的内容回答问题，并猜测新词的意义。 再次阅读文章，采集相关信息，完成表格填写。 小组活动：从海报中找出吸引读者参与教育交流项目的句子。 小组讨论：是否愿意参加教育交流项目？并给出理由。 任务三：Study Skills 向学生介绍申请表。 呈现范例，并分析和学习与申请表相关的词汇。 根据范例的内容回答问题，进一步熟悉申请表，总结申请表填写规范。 帮助学生根据要求，仿照范例填写一份申请表，并检查。 学生开展“头脑风暴”，讨论生活中还有什么情况需要填写申请表。 任务四：Culture corner 1. 以视频的形式导入文化冲击现象。 2. 阅读关于文化冲击的文章，并回答问题。 3. 小组讨论和分享：提前要求学生查阅相关资料，小组讨论和分享文化冲击和应对的方法。 任务一：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，及了解文章的内容，引出这节课的学习内容。 任务二：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，及训练学生思考分析能力。 任务三：通过一系列的教学活动，让学生了解申请表的填写规范，学会填写申请表。 任务四：通过一系列的小组合作活动，让学生增加对文化冲击现象的认识，学会通过网络平台查找有用信息，参与讨论，培养合作精神。 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，对百科知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
阅读拓展课评价量表
课时教学板书设计
Unit 5 Educational Exchanges Lesson 5 1. Take part in our educational exchange A poster 2. Filling a form Application form 申请表 3. Culture shock 文化冲击
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理笔记，复习本单元所学语言知识点 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容
提高题： 搜集一份生活中的申请表，并尝试填写。 熟悉申请表的填写规范 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 小组合作设计一份关于关于教育交流活动的海报。 综合运用本单元所学习的词汇、短语和句型 加深对本单元内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
本节课属于本单元话题“教育交流”的最后一部分，从实践的角度，复习本单元所学习的词汇、短语和句型，同时拓展知识，了解申请表的填写规范以及“文化冲击”等。对于这些课堂内容，有了之前的四个课时的基础，学生学起来非常轻松。学生能通过本单元所学的知识点，讨论自己是否愿意参加教育交流项目并陈述理由。在学习技巧板块中，学生实践中学习，了解与申请表相关的词汇，运用申请表的填写规范填写日常生活中其他情况下的申请表。在文化板块中，学生不仅了解了“文化冲击”及其应对方法，同时，学生通过合作学习，分享自己的实际经历和搜索的关于资料，大胆说出自己的意见。这鼓励学生主动适应初中学习的特点，指导学生发展合作解决问题的能力。
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