10《牛郎织女（一）》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
五级
2023/11/3
1
五年级语文上册课件
牛郎织女(一)
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点)
3.边读边想象课文描写牛郎织女的画面，初步感受民间故事的特点。(难点)
学习目标
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
民间故事的特点
1.默读课文，读准字音，读通句子，并划出生字新词。
2.结合上下文或借助工具书理解生词意思。　　
3.思考课文主要讲了什么内容。
带问题读书批注
字词认读
哥嫂 勤恳 牛虻 好歹 稀罕
sǎo kěn méng dǎi hǎn
监狱 酿 瞌睡 拘束 结婚
yù niàng kē jū hūn
词语释义
好歹：
稀罕：
一五一十：
无拘无束：
眉开眼笑：
好坏。
稀奇
形容叙述时清楚有序而无遗漏。
不受任何约束，形容自由自在。
形容高兴愉快的样子。
书写指导
嫂
辆
托
挨
易 错
妻
郎
左边不要写成“良”。
竖画下端不出头。
叶圣陶（1894-1988），江苏苏州人，著名作家、教育家。
主要作品：短篇小说《潘先生在难中》《多收了三五斗》，散文集《脚步集》《未厌居习作》，长篇小说《倪焕之》,童话《稻草人》《古代英雄的石像》。
故事的主人公是谁？
牛郎与织女
围绕这两个人物，故事的主要情节是怎样的？浏览课文，讨论交流：故事是怎样开始、发展、结局的？
课文按事情发展顺序可分为六部分：
第一部分（1、2自然段）：生活很苦，人称牛郎。
第二部分（3、4自然段）：照看周到，老牛亲密。
第三部分（5～8自然段）：长大分家，赶出家门。
第四部分（9～13自然段）：老牛说话，指点机会。
第五部分（14～16自然段）：来到森林，见到织女。
第六部分（17～21自然段）：相遇相知，结为夫妻。
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
第1、2自然段：写牛郎的凄苦身世。
既写出牛郎与牛的亲密关系，又反衬了牛郎的孤苦无依。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
具体写牛郎怎样周到地照看牛。
牛郎长大后，哥嫂将老牛和一辆车分给他，赶他离家。
牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走!”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢 那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系
用简洁的语言梳理出这部分的主要情节。
老牛开口道破天机—牛郎翻山过林，来到湖边见到仙女—牛郎借拿走纱衣留下织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈，织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋。
语文要素——复述故事的方法
我们可以利用人物关系图和关键词来梳理故事的主要情节，依据主要情节我们就可以用自己的话把故事讲给别人听了。
老牛告诉牛郎，那个穿粉红色纱衣的仙女就是他的妻子。
小仙女说：“没关系，我们偷偷地走，早早地回来，王母娘娘不会发现的。 ”
大点儿的仙女说：“我不敢，要去你去！ ”
织女想了想，说：“怕什么？ 在天上一年到头就像关在监狱里，一点儿自由和快乐也没有，有什么意思？我们到人间去看一看，就是回来挨顿打也值得。 ”
大家都觉得有道理，于是，她们就偷偷溜出天宫来到了人间。
牛郎是在老牛的帮助下才和织女认识并走到一起的。
牛郎的高尚品格感动了织女，让他们走到了一起。文中写道“姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也完全告诉了他。”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇（是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心），对他产生了爱慕之心。
织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她干活，织女厌倦了这种生活。她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
他是怎样和织女走到一起生活的？
你怎样评价牛郎和织女？
牛郎：心地善良、非常勤劳。
织女：心灵手巧、渴望自由、心地善良、敢于抗争。
创造性复述，可以改变叙述的角度，试着把下面的句子变成内心独白的语言。
他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说
的都一五一十地说出来，那该多好呢。
有时候牛郎会摸着牛的脑袋想：老牛啊，_________
_________________________________________________
_________________________________________________
________________________
自从爹娘死后，我就只有你一个相依为命的亲人了。如今，都没有人会陪我说会儿话了。要是你能开口，和我说会儿话，安慰安慰我，那该多好啊！
创造性复述——添油加醋，合理补充
方法总结
课文中有许多情节写得比较简单或者跳跃性比较大，这就给我们留下了“空白”之处。 我们可以添油加醋，补充细节：比如人物对话、神态、动作、心理活动等。例如：
文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。
课文主旨
课文结构
牛 郎 织 女(一)
勤劳善良
善有善报
牛郎身世
照看老牛 无微不至 相依为命
老牛说话 帮助认识织女
织女下凡 没有自由
相识织女
选做
课文中有许多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡……在其他的民间故事中，找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
提示：可以先找一些民间故事来阅读，如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，然后找到不可思议的情节，和同学交流。