译林版（2019）必修第二册Unit 1 Lights ,Camera ,Action! Project教学设计
文档属性
| 名称 | 译林版（2019）必修第二册Unit 1 Lights ,Camera ,Action! Project教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-03 13:35:20 | ||
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文档简介
牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 1 Lights,Camera,Action!
Project
教材分析：牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 1 Lights, Camera, Action! Project是一节以影视制作为主题的课程。该课程主要包括三个部分：介绍了影视制作的基本概念和流程，探讨了影视制作中的职业选择，以及学生们在小组合作中完成一段影片的创作和制作。
教学目标：通过学习本节课，学生将能够了解影视制作的基本流程和相关职业，学会运用英语谈论影视制作，并能够在小组合作中完成一段影片的创作和制作。
教学重点：影视制作的基本流程、相关职业的介绍、影片创作和制作。
教学难点：学生在小组合作中完成一段影片的创作和制作。
学情分析：学生们对影视制作可能有一定的兴趣，但缺乏相关的知识和经验。同时，他们很少有机会进行英语口语交流的机会。
教学策略：注重培养学生的合作和创造能力，通过小组合作的形式，让每个学生都能参与到影片的创作和制作中来。
教学方法：任务型教学方法。通过让学生完成一系列影片创作的任务，让他们在实践中学习相关知识和技能，提高他们的英语口语和写作能力。
导入环节（约5分钟）：通过影视明星的图片导入话题，引发学生对电影的兴趣。
教学内容：
1. 导入环节主要目的是激发学生对电影的兴趣，引发他们对本节课的学习兴趣。
2. 使用图片展示几位著名的影视明星，如Tom Cruise、Emma Watson等，让学生认识他们，并用简单的词汇描述他们的特点。
教学活动：
1. 老师出示图片，分别向学生介绍每位影视明星，并简单描述他们的特点，如颜值高、才华出众等。
2. 学生们观看图片，并跟随老师一起读出影视明星的名字。
3. 学生们轮流发表自己对这些影视明星的印象，可以使用简短的句子进行表达，如"I like Tom Cruise because he is a great actor."
课堂互动（约35分钟）：使用小组活动的形式，让学生合作完成一份关于电影的问卷调查。
教学内容：
1. 本环节旨在培养学生的合作能力和信息搜集能力，同时让他们对电影有更深入的了解。
2. 学生将分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
教学活动：
1. 老师给每个小组分发一份电影问卷调查表，调查表上列有关于电影的问题，如"What is your favorite movie genre "、"Who is your favorite actor/actress "等。
2. 学生相互交流，讨论并填写问卷调查表。他们可以互相请教对方的观点，并提出自己的看法。
3. 小组讨论结束后，每个小组派一名代表向全班汇报自己小组的调查结果，并简要阐述调查中有趣的信息和意见。
结束环节（约5分钟）：总结学生们的调查结果，进行课堂讨论。
教学内容：
1. 结束环节旨在总结本节课的内容，巩固学生们对电影的了解。
2. 老师将引导学生根据调查结果，进行一次简单的课堂讨论，评选出最受欢迎的电影类型、影视明星等。
教学活动：
1. 老师指导学生们按照调查结果进行讨论，问学生们对最受欢迎的电影类型、影视明星等有什么看法，并鼓励他们给出自己的理由。
2. 学生们可以提出不同的观点，并相互讨论。
3. 老师对学生们的讨论进行总结，并给予积极评价。
通过导入环节激发学生对电影的兴趣，通过课堂互动增强学生的合作能力和信息搜集能力，最后通过结束环节进行课堂讨论和总结，巩固学生对电影的学习成果。
课堂练习题：
1. 根据项目介绍，选择正确的答案。
What is the purpose of this project
A. To make a movie.
B. To write a film review.
C. To create a film magazine.
D. To learn about filmmaking techniques.
答案：C. To create a film magazine.
答案讲解：根据项目介绍可知，该项目的目的是创建一本电影杂志。
2. 根据对话，选择最佳的回答。
Student: How can I improve my photography skills
Teacher: _______________
A. By reading books.
B. By watching movies.
C. By taking more photos.
D. By studying filmmaking.
答案：C. By taking more photos.
答案讲解：根据对话可知，学生想要提高摄影技巧，老师建议多拍摄照片。
3. 根据项目要求，填写合适的单词。
In this project, students need to ___________ interviews with actors and directors.
答案：conduct
答案讲解：根据句子结构可知，需要填入一个动词，根据项目要求可知，学生需要进行采访，故填入conduct。
教学反思：
这节课的教学主题是关于电影制作的项目，通过学习该项目，学生们可以了解到关于电影制作的各种知识和技能。在备课过程中，我准备了相关教学资源和活动，以帮助学生更好地参与到项目中。
然而，在教学过程中我注意到了一些问题。首先，我没有充分激发学生的兴趣，他们对电影制作的热情不高，导致课堂参与度不够。其次，我在组织课堂练习时没有考虑到学生的不同水平，难度设置过高，导致部分学生出现了学习困难。
为了改进这些问题，我计划在下一节课时采取以下方法。首先，我会通过引入一些有趣的电影案例，激发学生对电影制作的兴趣，通过小组合作活动让学生们亲自体验一些电影制作的过程。其次，我会根据学生的不同水平，设计不同难度的练习题，让每个学生都能参与其中并取得进步。
总结起来，我认为这节课虽然存在一些问题，但也积累了一些教学经验。在今后的教学中，我会更加重视学生的兴趣和参与度，同时根据学生的不同水平进行个性化的教学，以提高教学效果。
Project
教材分析：牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 1 Lights, Camera, Action! Project是一节以影视制作为主题的课程。该课程主要包括三个部分：介绍了影视制作的基本概念和流程，探讨了影视制作中的职业选择，以及学生们在小组合作中完成一段影片的创作和制作。
教学目标：通过学习本节课，学生将能够了解影视制作的基本流程和相关职业，学会运用英语谈论影视制作，并能够在小组合作中完成一段影片的创作和制作。
教学重点：影视制作的基本流程、相关职业的介绍、影片创作和制作。
教学难点：学生在小组合作中完成一段影片的创作和制作。
学情分析：学生们对影视制作可能有一定的兴趣，但缺乏相关的知识和经验。同时，他们很少有机会进行英语口语交流的机会。
教学策略：注重培养学生的合作和创造能力，通过小组合作的形式，让每个学生都能参与到影片的创作和制作中来。
教学方法：任务型教学方法。通过让学生完成一系列影片创作的任务，让他们在实践中学习相关知识和技能，提高他们的英语口语和写作能力。
导入环节（约5分钟）：通过影视明星的图片导入话题，引发学生对电影的兴趣。
教学内容：
1. 导入环节主要目的是激发学生对电影的兴趣，引发他们对本节课的学习兴趣。
2. 使用图片展示几位著名的影视明星，如Tom Cruise、Emma Watson等，让学生认识他们，并用简单的词汇描述他们的特点。
教学活动：
1. 老师出示图片，分别向学生介绍每位影视明星，并简单描述他们的特点，如颜值高、才华出众等。
2. 学生们观看图片，并跟随老师一起读出影视明星的名字。
3. 学生们轮流发表自己对这些影视明星的印象，可以使用简短的句子进行表达，如"I like Tom Cruise because he is a great actor."
课堂互动（约35分钟）：使用小组活动的形式，让学生合作完成一份关于电影的问卷调查。
教学内容：
1. 本环节旨在培养学生的合作能力和信息搜集能力，同时让他们对电影有更深入的了解。
2. 学生将分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
教学活动：
1. 老师给每个小组分发一份电影问卷调查表，调查表上列有关于电影的问题，如"What is your favorite movie genre "、"Who is your favorite actor/actress "等。
2. 学生相互交流，讨论并填写问卷调查表。他们可以互相请教对方的观点，并提出自己的看法。
3. 小组讨论结束后，每个小组派一名代表向全班汇报自己小组的调查结果，并简要阐述调查中有趣的信息和意见。
结束环节（约5分钟）：总结学生们的调查结果，进行课堂讨论。
教学内容：
1. 结束环节旨在总结本节课的内容，巩固学生们对电影的了解。
2. 老师将引导学生根据调查结果，进行一次简单的课堂讨论，评选出最受欢迎的电影类型、影视明星等。
教学活动：
1. 老师指导学生们按照调查结果进行讨论，问学生们对最受欢迎的电影类型、影视明星等有什么看法，并鼓励他们给出自己的理由。
2. 学生们可以提出不同的观点，并相互讨论。
3. 老师对学生们的讨论进行总结，并给予积极评价。
通过导入环节激发学生对电影的兴趣，通过课堂互动增强学生的合作能力和信息搜集能力，最后通过结束环节进行课堂讨论和总结，巩固学生对电影的学习成果。
课堂练习题：
1. 根据项目介绍，选择正确的答案。
What is the purpose of this project
A. To make a movie.
B. To write a film review.
C. To create a film magazine.
D. To learn about filmmaking techniques.
答案：C. To create a film magazine.
答案讲解：根据项目介绍可知，该项目的目的是创建一本电影杂志。
2. 根据对话，选择最佳的回答。
Student: How can I improve my photography skills
Teacher: _______________
A. By reading books.
B. By watching movies.
C. By taking more photos.
D. By studying filmmaking.
答案：C. By taking more photos.
答案讲解：根据对话可知，学生想要提高摄影技巧，老师建议多拍摄照片。
3. 根据项目要求，填写合适的单词。
In this project, students need to ___________ interviews with actors and directors.
答案：conduct
答案讲解：根据句子结构可知，需要填入一个动词，根据项目要求可知，学生需要进行采访，故填入conduct。
教学反思：
这节课的教学主题是关于电影制作的项目，通过学习该项目，学生们可以了解到关于电影制作的各种知识和技能。在备课过程中，我准备了相关教学资源和活动，以帮助学生更好地参与到项目中。
然而，在教学过程中我注意到了一些问题。首先，我没有充分激发学生的兴趣，他们对电影制作的热情不高，导致课堂参与度不够。其次，我在组织课堂练习时没有考虑到学生的不同水平，难度设置过高，导致部分学生出现了学习困难。
为了改进这些问题，我计划在下一节课时采取以下方法。首先，我会通过引入一些有趣的电影案例，激发学生对电影制作的兴趣，通过小组合作活动让学生们亲自体验一些电影制作的过程。其次，我会根据学生的不同水平，设计不同难度的练习题，让每个学生都能参与其中并取得进步。
总结起来，我认为这节课虽然存在一些问题，但也积累了一些教学经验。在今后的教学中，我会更加重视学生的兴趣和参与度，同时根据学生的不同水平进行个性化的教学，以提高教学效果。