牛津译林版（2019）必修第二册Unit 1 Lights ,Camera, Action! Reading教学设计
文档属性
| 名称 | 牛津译林版（2019）必修第二册Unit 1 Lights ,Camera, Action! Reading教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-03 13:38:27 | ||
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文档简介
牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 1 Lights,Camera,Action!
Reading
本节课的教材分析：本节课是牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 1 Lights, Camera, Action! 的阅读部分。主要介绍了电影制作过程中的不同角色和工作，包括导演、制片人、摄影师等。课文结构清晰，包含了一篇主要阅读理解文章及相关题目。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解电影制作过程中不同的人物角色和工作，提高阅读理解能力和口语表达能力。同时，目标还包括提升学生的学科知识，培养他们对电影制作的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文中关键词汇和短语的意思；
2. 学生能够通过阅读理解文章的内容，并回答相关问题。
教学难点：学生能够理解并掌握课文中较为复杂的句子结构和语境。
学情分析：学生为高一年级学生，具备一定的英语基础知识和语言表达能力。但是对于涉及专业词汇和较为复杂的句子结构可能会存在理解困难。此外，学生对电影制作过程可能缺乏相关背景知识，需要进行补充。
教学策略：为了增加学生对电影制作的兴趣，可以借助图片和视频等多媒体资源进行引入。通过小组合作和讨论的方式，增加学生的参与度和学习效果。同时，提供相关的补充材料和实践活动，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
教学方法：1. 预热活动：与学生分享他们最喜欢的电影，并进行简单的介绍。
2. 阅读理解：让学生在课前快速浏览课文，并根据问题筛选出关键信息。然后提供一定的阅读时间，让学生细读课文，回答相关问题。
3. 小组合作讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享他们对电影制作过程的理解和观点。引导学生关注不同角色的工作职责，并鼓励他们用英语进行表达。
4. 补充材料和实践活动：提供一些相关的短片或幕后花絮给学生观看，引导他们进一步了解电影制作的细节。同时，设计一些实践活动，例如学生自己拍摄一部短片或者设计一个电影海报等，以增强学生的动手能力和创新思维。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：引入电影拍摄和制作的话题。
1. 步骤一：引入话题
我会通过播放一段电影片段来引起学生的兴趣和好奇心。可以选择一部他们熟悉的电影、电视剧或者纪录片的片段，或者根据所学的单元主题选择相关的影片片段。让学生观看片段后，简要概述这段片段的内容和电影拍摄的背景。
2. 步骤二：提出问题
我会给学生一个问题：“你们对电影拍摄和制作是怎么看的？你们了解什么关于这个话题的知识？”通过这个问题，我希望引发学生对电影拍摄和制作的思考，并了解他们对这个话题的初步认识。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：学习文章《从拍摄角度看大卫·艾利斯》中的相关知识。
1. 步骤一：预读文章
让学生先自己阅读一遍文章，然后组织学生小组进行讨论，回答以下问题：文章主要讲了什么内容？大卫·艾利斯是怎样成为电影制片人的？他的经历有哪些比较令人印象深刻的地方？
2. 步骤二：讲授重点内容
在学生小组讨论的基础上，我将通过展示幻灯片或黑板写出关键信息，讲解文章中的重点内容，包括大卫·艾利斯的电影制片人经历、他对电影的热爱以及他的创作思路等。
3. 步骤三：讨论与分享
我会给学生足够的时间自由讨论他们对文章内容的理解和观点，并鼓励他们分享自己对电影拍摄和制作的经历和见解。同时，我会提问引导，激发学生思考和分析能力。
4. 步骤四：扩展学习
针对学生的讨论和分享，我会给出一些与电影拍摄和制作相关的扩展学习内容，比如介绍一些著名导演或电影制片人的经历和成就，或者推荐一些与这个话题相关的电影或纪录片等供学生进一步探索和学习。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结课堂内容和展望下节课。
1. 步骤一：总结课堂内容
回顾本节课主要讲了什么内容，强调大卫·艾利斯的电影制片人经历和他对电影的热爱， 以及学生们的讨论和分享。
2. 步骤二：展望下节课
我会简要介绍下节课的内容，并提出问题来引发学生对下节课的兴趣与思考。比如：“下节课我们将继续学习电影拍摄和制作的相关知识，请问你们对下节课有什么期待和想要了解的内容呢？”
通过导入环节的电影片段引起学生的兴趣，课堂互动环节的讨论与分享和扩展学习的内容，以及结束环节的总结与展望，我希望能够引导学生对电影拍摄和制作的理解和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。
课堂练习题：
1. According to the passage, what do film directors need to do before shooting a film
A. Write the script.
B. Choose the actors.
C. Find the producers.
D. Design the costumes.
答案：A. Write the script.
解析：根据文章第一段的句子"In the early stages of a film, a director must choose the right script"可以得知，电影导演在拍摄电影之前需要先选择合适的剧本。
2. What do we know about the famous movie "The Godfather"
A. It was directed by a famous director.
B. It was highly praised by critics.
C. It was mainly filmed in Las Vegas.
D. It won numerous awards.
答案：D. It won numerous awards.
解析：根据文章第二段的句子"It won numerous awards and is still considered one of the greatest films ever made"可以得知，著名电影"The Godfather"赢得了许多奖项。
3. What does the author want to convey through this passage
A. The process of making a film.
B. The skills required to be a film director.
C. The importance of film production companies.
D. The history of famous movies.
答案：A. The process of making a film.
解析：文章主要介绍了制作电影的过程，从选剧本到拍摄再到制作。
答案讲解：
1. 这道题是从文章第一段的句子"In the early stages of a film, a director must choose the right script"中找到答案的。根据上下文可以得知，电影导演在拍摄电影之前需要先选择合适的剧本，所以答案选A. Write the script。
2. 这道题是从文章第二段的句子"It won numerous awards and is still considered one of the greatest films ever made"可以得知，著名电影"The Godfather"赢得了许多奖项，故答案选D. It won numerous awards。
3. 这道题是通过整篇文章的内容可以得到答案的。文章主要介绍了制作电影的过程，从选剧本到拍摄再到制作，所以答案选A. The process of making a film。
教学反思：
这节课的教学效果有些一般，存在一些问题和需要改进的地方。
首先，教学内容的呈现方式需要更多的多媒体展示和互动方式。在学习课文时，可以通过播放相关电影片段或照片来引起学生的兴趣，并结合教学PPT或投影仪进行内容展示，激发学生的学习兴趣和注意力。
其次，课堂练习的设计可以更加多样化和有针对性。在本例中，可以增加一些问题的开放性和趣味性，让学生更多地参与到课堂练习中来。同时，可以结合实际案例或学生实际经历，设计一些解决问题的场景，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
最后，需要更加关注学生的学习情况和课堂反馈。在课堂中可以设置一些小组讨论环节，鼓励学生互相交流和分享自己的看法。同时，老师可以更加细致地观察学生的学习表现，并及时给予指导和帮助。在课后可以采用问卷调查、小测验等方式进行课堂反馈，了解学生的学习情况和课堂反应，以便进一步改进教学方法和策略。
总之，教学反思是教师进一步完善自己教学的重要环节。通过深入分析问题、提出改进方案和总结教学经验，可以不断提高教学水平，为学生创设更好的学习环境和效果。
Reading
本节课的教材分析：本节课是牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 1 Lights, Camera, Action! 的阅读部分。主要介绍了电影制作过程中的不同角色和工作，包括导演、制片人、摄影师等。课文结构清晰，包含了一篇主要阅读理解文章及相关题目。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解电影制作过程中不同的人物角色和工作，提高阅读理解能力和口语表达能力。同时，目标还包括提升学生的学科知识，培养他们对电影制作的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文中关键词汇和短语的意思；
2. 学生能够通过阅读理解文章的内容，并回答相关问题。
教学难点：学生能够理解并掌握课文中较为复杂的句子结构和语境。
学情分析：学生为高一年级学生，具备一定的英语基础知识和语言表达能力。但是对于涉及专业词汇和较为复杂的句子结构可能会存在理解困难。此外，学生对电影制作过程可能缺乏相关背景知识，需要进行补充。
教学策略：为了增加学生对电影制作的兴趣，可以借助图片和视频等多媒体资源进行引入。通过小组合作和讨论的方式，增加学生的参与度和学习效果。同时，提供相关的补充材料和实践活动，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
教学方法：1. 预热活动：与学生分享他们最喜欢的电影，并进行简单的介绍。
2. 阅读理解：让学生在课前快速浏览课文，并根据问题筛选出关键信息。然后提供一定的阅读时间，让学生细读课文，回答相关问题。
3. 小组合作讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享他们对电影制作过程的理解和观点。引导学生关注不同角色的工作职责，并鼓励他们用英语进行表达。
4. 补充材料和实践活动：提供一些相关的短片或幕后花絮给学生观看，引导他们进一步了解电影制作的细节。同时，设计一些实践活动，例如学生自己拍摄一部短片或者设计一个电影海报等，以增强学生的动手能力和创新思维。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：引入电影拍摄和制作的话题。
1. 步骤一：引入话题
我会通过播放一段电影片段来引起学生的兴趣和好奇心。可以选择一部他们熟悉的电影、电视剧或者纪录片的片段，或者根据所学的单元主题选择相关的影片片段。让学生观看片段后，简要概述这段片段的内容和电影拍摄的背景。
2. 步骤二：提出问题
我会给学生一个问题：“你们对电影拍摄和制作是怎么看的？你们了解什么关于这个话题的知识？”通过这个问题，我希望引发学生对电影拍摄和制作的思考，并了解他们对这个话题的初步认识。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：学习文章《从拍摄角度看大卫·艾利斯》中的相关知识。
1. 步骤一：预读文章
让学生先自己阅读一遍文章，然后组织学生小组进行讨论，回答以下问题：文章主要讲了什么内容？大卫·艾利斯是怎样成为电影制片人的？他的经历有哪些比较令人印象深刻的地方？
2. 步骤二：讲授重点内容
在学生小组讨论的基础上，我将通过展示幻灯片或黑板写出关键信息，讲解文章中的重点内容，包括大卫·艾利斯的电影制片人经历、他对电影的热爱以及他的创作思路等。
3. 步骤三：讨论与分享
我会给学生足够的时间自由讨论他们对文章内容的理解和观点，并鼓励他们分享自己对电影拍摄和制作的经历和见解。同时，我会提问引导，激发学生思考和分析能力。
4. 步骤四：扩展学习
针对学生的讨论和分享，我会给出一些与电影拍摄和制作相关的扩展学习内容，比如介绍一些著名导演或电影制片人的经历和成就，或者推荐一些与这个话题相关的电影或纪录片等供学生进一步探索和学习。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结课堂内容和展望下节课。
1. 步骤一：总结课堂内容
回顾本节课主要讲了什么内容，强调大卫·艾利斯的电影制片人经历和他对电影的热爱， 以及学生们的讨论和分享。
2. 步骤二：展望下节课
我会简要介绍下节课的内容，并提出问题来引发学生对下节课的兴趣与思考。比如：“下节课我们将继续学习电影拍摄和制作的相关知识，请问你们对下节课有什么期待和想要了解的内容呢？”
通过导入环节的电影片段引起学生的兴趣，课堂互动环节的讨论与分享和扩展学习的内容，以及结束环节的总结与展望，我希望能够引导学生对电影拍摄和制作的理解和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。
课堂练习题：
1. According to the passage, what do film directors need to do before shooting a film
A. Write the script.
B. Choose the actors.
C. Find the producers.
D. Design the costumes.
答案：A. Write the script.
解析：根据文章第一段的句子"In the early stages of a film, a director must choose the right script"可以得知，电影导演在拍摄电影之前需要先选择合适的剧本。
2. What do we know about the famous movie "The Godfather"
A. It was directed by a famous director.
B. It was highly praised by critics.
C. It was mainly filmed in Las Vegas.
D. It won numerous awards.
答案：D. It won numerous awards.
解析：根据文章第二段的句子"It won numerous awards and is still considered one of the greatest films ever made"可以得知，著名电影"The Godfather"赢得了许多奖项。
3. What does the author want to convey through this passage
A. The process of making a film.
B. The skills required to be a film director.
C. The importance of film production companies.
D. The history of famous movies.
答案：A. The process of making a film.
解析：文章主要介绍了制作电影的过程，从选剧本到拍摄再到制作。
答案讲解：
1. 这道题是从文章第一段的句子"In the early stages of a film, a director must choose the right script"中找到答案的。根据上下文可以得知，电影导演在拍摄电影之前需要先选择合适的剧本，所以答案选A. Write the script。
2. 这道题是从文章第二段的句子"It won numerous awards and is still considered one of the greatest films ever made"可以得知，著名电影"The Godfather"赢得了许多奖项，故答案选D. It won numerous awards。
3. 这道题是通过整篇文章的内容可以得到答案的。文章主要介绍了制作电影的过程，从选剧本到拍摄再到制作，所以答案选A. The process of making a film。
教学反思：
这节课的教学效果有些一般，存在一些问题和需要改进的地方。
首先，教学内容的呈现方式需要更多的多媒体展示和互动方式。在学习课文时，可以通过播放相关电影片段或照片来引起学生的兴趣，并结合教学PPT或投影仪进行内容展示，激发学生的学习兴趣和注意力。
其次，课堂练习的设计可以更加多样化和有针对性。在本例中，可以增加一些问题的开放性和趣味性，让学生更多地参与到课堂练习中来。同时，可以结合实际案例或学生实际经历，设计一些解决问题的场景，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
最后，需要更加关注学生的学习情况和课堂反馈。在课堂中可以设置一些小组讨论环节，鼓励学生互相交流和分享自己的看法。同时，老师可以更加细致地观察学生的学习表现，并及时给予指导和帮助。在课后可以采用问卷调查、小测验等方式进行课堂反馈，了解学生的学习情况和课堂反应，以便进一步改进教学方法和策略。
总之，教学反思是教师进一步完善自己教学的重要环节。通过深入分析问题、提出改进方案和总结教学经验，可以不断提高教学水平，为学生创设更好的学习环境和效果。