3江南 教学设计+学习单

统编一年级上册《江南》教学设计含学习单
【教材解读】
《江南》是一年级孩子刚刚学完所有拼音之后的第三篇课文，是一首汉乐府民歌，描绘了江南盛夏时节，劳动人民采莲的欢乐场景。所在的单元主题是季节，主要表达大自然的美景与季节的特色，教材编排了《秋天》《小小的船》《江南》和《四季》等文章，题材很丰富，有散文、儿童诗、古诗和儿歌，语言都非常简洁明快，亲切自然、富于童趣，便于儿童朗读背诵，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。引导学生感悟大自然的美是教学贯穿整个单元的主线。
【学情分析】
一年级学生刚入学不久，要让他们感受到劳动的欢乐与丰收的喜悦是比较困难的，孩子缺乏这样的生活体验，单靠解释诗意，孩子很难与诗歌产生共鸣，也很难提升孩子的审美情趣，因此，教师要善于创设情景教学，让学生面向真实的世界，引导学生在学习任务中领会到更深刻的知识和技能。
【设计意图】
《江南》前两句描写江南美景，后五句写鱼儿在莲叶之下嬉戏。节奏欢快，诗句也浅显易懂。一年级的孩子比较天真活泼，喜爱画画，喜欢玩过家家等活动。基于教材和学生特点，我们建立了“跨学科学习”任务群，融合美术、劳动学科的优势，设置了体验“一颗莲子的旅行”的主题活动，为孩子们创设丰富的情境，带领孩子走进课文，让孩子在诗歌阅读学习中得到审美的体验和劳动的喜悦。
【学习课时】2课时
第一课时主要是疏通字句，引导学生能借助拼音读准字音，初步了解诗歌的节奏，书写本课的三个生字，对诗歌有了一个大致的印象。重点引导学生如何在理解诗意的基础上，流利、有感情地朗读诗歌。同时，又要在熟练朗读和背诵诗歌的基础上，尝试引领学生走进诗歌中的画面，领悟江南之美。第二课时，主要是引导学生在朗读课文的基础上加入“绘莲”“赞莲”和“品莲”的活动，让学生感受采莲之趣，丰收之喜，然后尝试引导学生把自己放进诗歌里去体会诗人所表达的情感，从而把这些美好的情感融进自己的生命体验之中，感受“莲子”的成长过程。让学生在被动的接受中化为更加主动的学习状态。
【学习目标】
1.认识要求认识的九个生字，学习三点水和草字头两个偏旁，会写三个要求会写的字“可、东、西”，会写好竖钩和竖弯两个笔画。
2.有感情地朗读、吟唱、背诵诗歌，感受诗歌的画面美、韵律美。
3.欣赏江南的美景，了解江南水乡人们采莲的情景和莲子的成长故事，感受江南风景的美丽和盛夏时节的特色，感知人们采莲时的欢乐心情，体会小鱼的自由自在。
4.培养学生对诗歌的学习兴趣，以及培养画画技能以及爱劳动的感情。
【学习任务群】
结合单元学习目标，围绕课文《江南》，建立如下“跨学科学习”任务群：
【学习重点难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：1.让学生感受江南风景的美丽和季节特色。2.让学生感受诗歌的画面美、韵律美，培养学生画画技能以及爱劳动的感情。
【课前准备】多媒体课件、莲子、任务学习单、制作绘本故事视频《一颗莲子的生命之旅》
【教学过程】
第一课时
学习任务一 识莲：“莲”的故事
1.创设情境，分享绘本故事
同学们，你们看，老师手上拿的是什么？（莲子）谁能跟大家分享，莲子是怎么来的？同学们懂得可真不少，个个都是“智多星”，现在让我们一起来观看绘本故事《一颗莲子的生命之旅》，了解莲子的成长过程。
2.激趣导入，引出课题
从《一颗莲子的生命之旅》的故事中，同学们了解了莲的不同部位，知晓了莲的成长过程，现在请同学们告诉我，莲花盛开时，是什么季节？（夏季）现在请同学们在任务单上给莲的生长过程标上序号，看谁是“动笔小能手”又快又准确？
师：大家认识了莲子、莲叶、莲花，莲蓬，大家认识汉字“莲”吗？谁来介绍一下它？（课件出示“莲”字）
生：莲子是草本植物，所以它是草字头，上下结构，形声字读“lián”。
师：这位同学的知识量可真丰富，那谁知道莲花是哪里特有的景色？（江南）
3.介绍江南景色，书写课题
那么美丽的江南景色，让我们一起来书写“江南”，大家伸出右手，跟老师一起书空。江南：长江以南，称为江南。
在书写“江南”的时候，有哪位同学发现字的特点？（江：部首是三点水，是跟水有关的字），你还知道哪些是三点水的字？（河、湖、海）
是的，江南，是水乡的江南。江南的风景如画，美景数不胜数，而鱼戏莲叶的画面却是最难忘，今天，我们一起来欣赏江南美景。（播放江南美景视频，以莲叶、莲花、采莲画面为主）
【设计意图】充分利用网络资源，发挥多媒体的优势，制作绘本故事视频，让学生初步了解莲的成长过程，并让学生感受江南的美景，激发学生的求知欲。
学习任务二 诵莲：歌谣诵“莲”
1.诵“莲”
(1)引导学生借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(2)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到读不准的字可以请教同桌、老师或查字典。
(3)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(4)引导学生自由说出读文后的感受。
(5)评价自己的朗读水平。
2.趣味识字
(1)字卡出示课文中的生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。引导学生在小组内互认。
(2)鼓励学生互相交流识记生字的方法，引导学生创造性地识记生字。
学生自由交流识记的好办法。
字谜：两个人背靠背坐——北；像四不是四，方位中有它。(西)
加一加：丁加口
汉字演义：
(3)请学生当小老师领读生字卡片并组词。
①组织学生分组比赛读，教师随机正音。
②分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
【设计意图】1.依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，激发学生识字的积极性，提高学生识字的效率。2.通过诵读的方式，让学生知道诗歌的韵律感。
3.示范引领，自主写字
（1）课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
（2）组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)
（3）教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画，学写笔画竖钩、竖弯。(“可”的最后一笔是竖钩；“西”的第五笔是竖弯。) 学写笔画竖钩、竖弯时，可先复习笔画弯钩、竖弯钩，让学生对比，发现它们之间的细微差别，并互评。
（4）教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
（5）学生描红、临写，自由练写。
（6）投屏展示，师生共同评议。
【设计意图】：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。
4.快乐诵读，边演边悟
（1）组织学生试着表演读。
（2）通过演唱方式，让学生明白“汉乐府”的意思。（它是一种诗歌体裁）
【设计意图】1.教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地培养学生的合作意识，体会成功的快乐。2.引导学生通过演唱方式表达江南的美。
5.作业布置：
（1）江南水乡美，江南的荷花尤其美。学了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于莲叶或荷花\莲花的诗词，带到班里来交流。
（2）在学习活动单上，把你最喜欢的课文内容画下来，如莲叶、莲花、莲蓬等。
【设计意图】让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼孩子的信息处理能力。让学生把江南美景画下来，帮助孩子开发想象能力以及动手能力。
6.板书设计
第二课时
学习任务三 绘莲：彩笔绘“莲”
1.复习巩固，帮助鲤鱼跳龙门
(课件出示生字闯关游戏)创设情境，复习字词。
第一关：读生字并自由组词。(课件出示9个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)
第二关：从“可、东、西”中任选一个字组词并说一句话。
第三关：读诗句，展作品。(课件出示全诗)
2.利用媒体，由景入文
(1)老师课件展示(江南美景图，古筝伴奏)，引导大家欣赏，说说自己有什么感受。
(2)学生自由展示自己的作品并说出自己的想法。
引导学生表达句式：我喜欢江南的……所以画了……
(3)导入：是啊，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
【设计意图】本环节让学生在一开课就进入闯关情境，调动学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行了有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为理解诗文奠定必要的情感基础。上节课的作业布置，在理解课文内容的基础上让学生绘画，在本节课中进行展示，这种活动不仅体现了美术与语文的学科交融，还能锻炼学生的口语表达能力。
学习任务四 赞莲：谁更爱“莲”
1.诵读诗歌，感悟意境
(1)引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的地方，多读几遍，读出喜爱之情。
(2)学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
(3)引导学生班内交流：最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。
2.爱莲、诵莲、赞莲
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
教师可补充一些人们采莲的图片，让学生了解人们是如何“采莲”的。
①(课件出示莲叶图)引导学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
②引导学生从诗中找出诗人是怎样描绘荷叶的。(莲叶何田田。)
③引导学生用自己的话赞美荷叶，用下面的句式：
“莲叶真________________！”(课件出示)
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①(课件出示诗后面几行)启发想象：在荷塘里除了莲花、莲叶、莲蓬，还有什么呢？（小鱼）这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。它们在水里干什么呢？
②学生大胆说出自己的想象。（玩耍，追逐打闹，窃窃私语，比赛等）
③组织学生表演：快乐的小鱼，在莲叶间游来游去。注意提示学生要按照诗中的方向游：先向东，再向西，然后向南，最后向北。
④学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑤引发学生体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑥学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
(3)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
指导学生有感情地朗读全诗。
①(课件出示完整的课文)指导学生一起来读一读这首诗，读出江南的美。
②学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
3.分享作品——有关“莲”的古诗
让学生上台分享：搜集到的有关“莲”的古诗。
【设计意图】教师用富有激励性的语言，鼓励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性，并让学生上台分享作业——有关“莲”的古诗。
学习任务五 品莲：品“莲”的精神，尝“莲”的味道
1.莲的精神：同学们，每种花都有它代表的含义，如向日葵是沉默的爱，仙人掌是坚硬坚强，百合纯洁、高尚等，那学完了这篇课文，谁能跟大家分享，莲花的精神是什么呢？（廉洁正直）
2.尝一尝：老师给大家准备了带有壳的莲子，需要大家自己剥开莲子来品尝莲子的味道（提醒学生莲芯需去除）同学们，吃完莲子后，你有什么感受？你可以写下来。
（莲子有一种清甜的味道、莲子是白色的、采莲人不容易，剥莲子很辛苦……）
【设计意图】让学生品尝莲子的美味，是为了让他们感受莲子丰收的喜悦，和采莲人的艰辛，让孩子们能从中感受到劳动的不易，能更加尊重劳动，热爱劳动，珍惜食物。
3.活动总结：
师：（配上悠扬的音乐）小朋友们，我们通过这篇课文，体验了莲子的成长过程，我们看到了自然美景、体验了鱼儿的自由的生活，感受到了丰收的喜悦与劳动的乐趣，这个世界上一切美好的事物，都能带给我们无限的快乐，我们再来读一读这首诗，去感受诗歌带给我们的美好吧！
【作业布置，学以致用】请爸爸、妈妈帮助你完成做美食的任务——用莲子烹饪一道美食，并配上文字。（如：莲子羹、莲子粥、莲子煲汤、莲子饼等）
【板书设计】
附：