22.《读不完的大书》教学设计

《读不完的大书》教学设计
教学目标
1.认识“读、虾、麻”等生字，会写“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文中感受到大自然的乐趣，找到相关语句，体会语言的生动。
3.能够发现课文语言表达的秘妙，学习通过摘抄的方式积累优美的词句。
教学重难点
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。
教学过程
一、开门见山，导入新课
1.谈话交流。说说你读过的书，大约几天读完了这本书？
2.学写生字“读”，补全课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.检查生字词语。
课件出示生字词语。
2.自由读文，整体感知。
这部读不完的大书是什么？你是怎么知道的？
3.指导朗读课文最后一个自然段，初步感受大自然是一部特别的书。
课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
三、朗读课文，感知“好玩”
任务一 读一部好玩的书
1.在第一自然段中寻找大自然中“好玩”的事物，发现本段中的四字词语。
2.认读“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等四字词语，引导学生在朗读中发现这些词语在文中先后排列的规律。
课件出示：我五六岁的时候，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
3.借助词语排列规律背诵积累本段中的四字词语。
4.交流、摘抄自己喜欢的四字词语，感受大自然带给我们的乐趣。
任务二 读一部会动的书
1.寻找并认读第二自然中精当妥帖的四字词语。
2.将四字词语分别带入语句中，通过想象画面的方法指导学生有感情地朗读语句。感受作者生动的表达。
分别出示：
（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
（2）老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
学生演示“盘旋”，教师借机明晰“盘旋”的意思。
（3）蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
3.熟读成诵，尝试背诵。
任务三 读一部美丽的书
1.请学生朗读课文第三自然段，其他学生寻找这一段写了大自然这部书里的什么事物？
2.男、女生分别朗读本段中描写花和草的句子。
3.在模仿表达练习中发现作者语言表达方式多变的特点，于差异中感受语言的生动。
（1）引导学生尝试用写草的表达方式来写花。
课件出示：
①花儿有红有黄，有紫有蓝，形状有单瓣有重瓣，千姿百态。
②草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
（2）引导学生尝试用写花的表达方式来写草。
课件出示：
①花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
②草的叶子各不相同，有长的、短的、宽的、窄的，有的还带着刺。
4. 在二、三自然段中寻找自己喜欢的句子，摘抄在自己的摘抄卡上。
（1）分类摘抄，和刚刚摘抄的四字词语分开来。
（2）摘抄一个完整的句子。
（3）摘抄句子时注意开头空两格。
（4）分别在词语摘抄和句子摘抄的下面注明出处。
四、整体回顾，感悟写法
1.质疑引读。
（1）引导：这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？
（2）课件播放大自然中好玩的画面。
五、学习总结，布置作业。
（1）熟读、背诵摘抄笔记；
（2）和爸爸、妈妈一起走近自然，寻找大自然的奥秘。
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