第5课《秋天的怀念》学历案 （无答案）2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册第二单元
5课《秋天的怀念》
一、课前预习
1.给加点的字注音并识记字词
瘫痪（ ） 砸碎（ ） 侍弄（ ） 捶打（ ） 诀别（ ）
憔悴（ ） 絮叨（ ） 仿膳（ ） 豌豆（ ） 翻来覆去（ ）2.文学常识、写作背景
（1）史铁生( 1951—2010)，生于北京，作家。他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
（2）本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
3.内容感知和梳理
（1）朗读课文，找出文中的关键词语，梳理本文脉络，概括课文内容。
（2）默读课文，画出打动你的细节描写，写出自己的感受，准备课堂交流。
二、课堂学习
【学习目标】
1.初读课文，识记生字词，理解文章内容，概括故事情节。把握文章感情基调，注意语气节奏变化，能够准确有感情地朗读课文。
2.研读课文，品读细节，学习文章借回忆生活细节表达复杂感情，抒写生命感悟的方法，说出人物的情感变化。
3.细读课文，领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，感悟人间真情，心怀感恩之情。
【学习过程】
（一）【评价任务1——针对目标1】
通过把握文章感情基调，注意语气节奏变化，准确、流利有感情的朗读课文，能够梳理文章脉络，概括文章的主要内容。
七年级上册（语文）学案 第 1 页 （共4页）
评价 符合标准 基本符合标准
朗读课文 能够把握感情基调和语气节奏变化，准确流利有感情地进行课文朗读，做到声情并茂。 把握语气节奏变化，能够准确流利地进行课文朗读。
概括文本内容 能够借助文中的关键字词，准确概括出写了母亲的几件事。 能够说出写了母亲的几件事。
学习活动一：朗读课文，概括文章内容。
1.朗读课文，能够在感知文本的基础上，说出写了母亲的几件事？
2.注意文章语气，节奏变化，能够正确、流利有感情的朗读课文，说出文章的感情基调是什么？
3.课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
（二）【评价任务2——针对目标2】
研读课文，品读细节，圈点批注出人物的心理变化，并且能用简洁的文字加以概括。
评价 符合标准 基本符合标准
品读细节 能够找到文中的关键细节描写，并能够自主品读，写出自己的品读体会。 基本能找到文中的关键细节描写。
概括出“我”的心理变化。 在自主品读的基础上，借助合作学习，圈点批注出人物的心理变化，并且能用简洁的文字加以概括。 有自己的阅读体会，圈点批注出人物的心理变化。
体会母亲的心理变化。 能够勾画并深入品读文中描写母亲的语句，进行语言赏析，准确说出母亲的心理变化。 能够勾画文中描写母亲的语句，基本说出母亲的心理变化。
学习活动二：研读课文，走进人物内心。
七年级上册（语文）学案 第 2页 （共4页）
1.精读课文，圈点勾画出我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的？用简洁的词语概括出“我”的心理变化。
2.课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，体会母亲的心理变化。
（三）【评价任务3——针对目标3】
通过细读课文，能够结合文章语境理解领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，感悟人间真情。
评价 符合标准 基本符合标准
探究母亲带我去看菊花的原因 能够在前期阅读的基础上，迅速跳读课文，找到感动自己的句段，并能深入品析研读，说出自己的观点。 基本能够找出打动自己的句段，但是不准确。
把握母亲的性格特征。 能够在品读中概括母亲的性格特征并结合语句进行理解分析。 能够粗略说出人物形象，但是不能结合具体内容加以分析。
分析“北海各色菊花”的深意。 借助“景物描写”深入地体会作者赋予的情感，能够说出“北海各色菊花”的深意。 基本能理解“北海各色菊花”的含义，但是理解不透彻。
学习活动三：细读课文，感悟母爱的深沉
1.文中几次提到看菊花，母亲为什么带我去看菊花？
2.透过作者饱含深情的叙述描写，结合课文内容说一说“我”的母亲是一位怎样的母亲？
七年级上册（语文）学案 第 3页 （共4页）
3.课文结尾处描写北海菊花不同的颜色,有什么深意？
（四）【课堂归纳和小结】
归纳课堂内容，总结描写人物的方法，进行人物片段写作训练，有效提升写作能力。
三、课后拓展延伸
1.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你的理解。有什么启发？
2.指导学生选择阅读主题学习相应文章——《合欢树》 《我的母亲》 《写给母亲》三篇文章，分析他们赞美母爱的写作角度以及运用的手法。