(共22张PPT)
欢迎来到音乐课堂
仔细观察老师随音乐拍打的怎样的节奏？如果你看懂了就一起加入吧。
X X | X X X X | X X | 0 X X 0
2/4
为歌曲起名字：（ ）的牧羊人？
你能给这首曲子取一个怎样的名字呢？
孤独的
牧羊人
执教者：
3年级下册第6单元第2课时
初次聆听
歌曲中重复最多的一句是什么唱词？
歌曲带给你怎样的感受？
歌曲诙谐有趣、活泼欢快......
歌曲中重复最多的一句是什么唱词？
来咿奥都 来咿奥都 来咿奥
“衬 词”
衬词，也就是语气词，没有实际的意思，“来咿奥都”可以想象为牧羊人的歌声。
听一听：
歌曲的第1段歌词，衬词都在什么地方出现了？旋律有什么特点？
1=E 2/4
5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5
·
·
· ·
· · ·
· · ·
·
城里的 人们在 远处 听到， 唻咿噢都 唻咿噢都 唻 咿 噢，
5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 6 5 6 7 1
·
· ·
·
· · · ·
· · ·
牧羊人 清晰 活泼的歌声，唻咿噢都 唻咿噢都 喽。
· · ·
孤独的 牧羊人 在山 顶上 ，唻咿噢都 唻咿噢都唻 咿 噢。
5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5
·
·
·
·
·
· · ·
孤独的 牧羊人 歌声 嘹亮 ，唻咿噢都唻咿噢都 喽。
5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 6 5 6 7 1
·
·
· ·
· · ·
· · ·
·
听起来旋律音调忽高忽低、音程跨度大，好像从草地跳到了山顶上的感觉。
“约德尔唱法”
约德尔源自于阿尔卑斯山区牧民常用号角和叫喊声呼唤他们的牛群、羊群的喊叫声，也有人用歌声向对面山上或山谷的朋友传递信息，久而久之就发展成一种非常有趣并且令人惊叹的约德尔唱法。
唱的时候运用真假声快速交替演唱……在中低音用真声唱，在高音部分用假声唱，真假声快速交替出现，获得一种美妙有趣的声音效果，这就是“约德尔唱法”。
我们来唱约德尔
尝试划旋律线，模唱“来以噢都……”这一句， 感受旋律音调的特点。
1=E 2/4
· · ·
孤独的 牧羊人 在山 顶上 ，唻咿噢都 唻咿噢都唻 咿 噢。
5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5
·
·
·
·
·
· · ·
5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5
·
·
· ·
· · ·
· · ·
·
城里的 人们在 远处 听到， 唻咿噢都 唻咿噢都 唻 咿 噢，
5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 6 5 6 7 1
·
· ·
·
· · · ·
· · ·
牧羊人 清晰 活泼的歌声，唻咿噢都 唻咿噢都 喽。
孤独的 牧羊人 歌声 嘹亮 ，唻咿噢都唻咿噢都 喽。
5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 5 6 5 6 7 1
·
·
· ·
· · ·
· · ·
·
1=E 2/4
1=E 2/4
1
2
慢速用真假声交替唱这两个曲调，手划旋律线。
体验音调特点：欢乐、跳跃。
牧羊人的歌声好听吗？让我们为他的歌声鼓鼓掌。
随音乐在第2、3段衬词处合着音乐拍一拍。
X X | X X X X
X X | 0 X X 0
2/4
2/4
聆听第二部分：
思考：从节奏和旋律出发，这时牧羊人的歌声发生了什么变化？
聆听第二部分：
旋律：出现了连续上行。
节奏：与第一部分相比，节奏拉长，舒展了。
聆听结束部分：
前两个乐句加入拍手和唱衬词的活动，最后旋律的上行，加入四组动作表演和演唱。结束加入“唔！”的假声！
视频欣赏，思考：为什么牧羊人不孤单，而是很快乐？
高高的山顶上只有牧羊人一个，没有人陪伴他，但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此还感染了一大群人。
背景介绍
歌曲《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的插曲，玛利亚老师和七个孩子为客人们表演的木偶剧时演唱的歌曲。
期待下次的再见哟！《孤独的牧羊人》教学设计
教材分析：
《孤独的牧羊人》是第六课《牧童之歌》中的音乐欣赏教学内容，作品选自一部美国好莱坞音乐剧《音乐之声》，剧中的女教师能歌善舞，并通过音乐及生动的教育方法，孩子们进行音乐及各方面的启发及熏陶，终于使孩子们对她产生了深厚的感情，同时也赢得了主人公的爱情。此后，他们一家还组成了家庭合唱团。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现的。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱，使用了约德尔唱法。歌曲的节奏紧促欢快，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。歌中的衬词“来伊噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更加诙谐、有趣。演唱者时唱真假声交替，体现了美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格与特点。
学情分析：三年级的学生活泼好动，在节奏、音高、旋律等方面都积累了一些音乐鉴赏经验。他们节奏感强，音乐听辨力处于敏感时期，无论是在演唱、表现、听赏等方面可塑性很强。并且喜欢听欢快、活泼的音乐。在对音乐的旋律、音准把握、演唱的声音方面及对音乐的感受力上还有待继续培养提高。因此，课堂上教师要善于创设一定的音乐情境，利用寓教于乐、生动活泼的教学方式，以贴近学生生活经验的表达方式，让学生多听多体验，多感受音乐的各种美，例如：本课的音程美、声音美、音乐风格美等等。
教学目标：
1.知识与技能：聆听歌曲《孤独的牧羊人》感受歌曲欢快活泼的音乐情绪，初步尝试了解歌曲“约德尔调”的特点，能和大家一起在衬词“来以噢都”处按指定节奏拍手。
2.过程与方法：通过听一听、唱一唱、拍一拍、看一看等方式，从节奏、音程、旋律、唱法等，层层递进，逐渐感受有趣的“约德尔调”。
3.情感态度价值观：感受歌曲中牧羊人的歌声所表达的他们对生活的热爱的情感，用歌唱和音乐的方法表现美好生活的积极乐观态度。
教学重点：感受歌曲的约德尔风格特点。
教学难点：
1.按节奏“X X | 0 X X 0”在衬词部分拍手。
2.尝试用真假声交替演唱含有八度、九度音程的两组曲调。
设计思路：
1.听一听：整体聆听——感受歌曲音乐情绪，了解歌曲中的内容，树立音乐与快乐生活的意识。
2.拍一拍：感受歌曲衬词的特点，加入固定节奏拍一拍，感受节拍与节奏特点。
3.听一听：分段分句聆听——感受约德尔调的独特魅力，听真假声交替的声音，为歌曲增添幽默、风趣的特点。
4.唱一唱：唱一唱3段歌词的衬词部分，初步接触假声的演唱方法，尝试演唱八度、九度音程的音调。体验歌唱的快乐、体验牧羊人自由快乐与幽默的心境。
5.看一看：观看《音乐之声》影片中木偶剧的表演片段，了解歌曲的背景，从木偶的表演中再次感受歌曲的风格特点——幽默、诙谐、风趣。
6.对于约德尔风格的音调、唱法、装饰等特点的感受和体验，贯穿于整节课中。
教学过程：
节奏拍击与导入
1.播放《孤独的牧羊人》（电影原声）第一部分，学生模仿老师拍击两种节奏型，感受音乐与节奏。
师：仔细观察老师随音乐拍打的怎样的节奏？如果你看懂了就一起加入吧。
“X X | X X X X” 和“X X | 0 X X 0”
导入新课
你能给这首曲子取一个怎样的名字呢？
谈话、猜课题导入新课，（ ）的牧羊人？
（设计意图：直接从音乐的聆听与节奏开始，用音乐抓住学生的心。用疑问激发聆听兴趣。）
二、完整聆听歌曲《孤独的牧羊人》
听前设问：
（1）、歌曲带给你怎样的感受？
（2）、歌曲中重复最多的一句是什么唱词？
教师介绍衬词：“来以噢都”它叫做衬词，也就是语气词，没有实际的意思，“来以噢都”可以想象为牧羊人的歌声。
（学生活动：看着歌词静静地听中文版录音，初步了解歌曲的内容，感受歌曲的音乐情绪，用心聆听歌曲中有趣的声音。）
听完简单讨论问题，教师从音乐情绪方面小结。
（设计意图：请生谈谈对歌曲的整体印象，也就是从音乐情绪入手，了解歌曲的内容，并留心聆听歌曲中重复的衬词部分。）
三、聆听歌曲《孤独的牧羊人》（中文版）第一部分
1、听一听，找到旋律特点
听一听歌曲的第1段歌词，衬词都在什么地方出现了？旋律有什么特点？
师：听起来旋律音调忽高忽低、音程跨度大，好像从草地跳到了山顶上的感觉。
2、约德尔
（课件出示：约德尔）
教师介绍音乐小知识——约德尔。约德尔源自于阿尔卑斯山区牧民呼唤他们的牛群、羊群的喊叫声，也有人用歌声向对面山上或山谷的朋友传递信息，久而久之就发展成一种非常有趣并且令人惊叹的约德尔唱法。唱的时候运用真假声快速交替演唱……在中低音用真声唱，在高音部分用假声唱，真假声快速交替出现，获得一种美妙有趣的声音效果，这就是“约德尔唱法”
（设计意图：了解牧羊人歌声的节奏和曲调特点来源于约德尔唱法。）
我们来唱约德尔
尝试划旋律线，模唱“来以噢都……”一句， 感受旋律音调的特点
请生简短回答和尝试划旋律线，教师出示五线谱片段，并出示旋律线。
（设计意图，五线谱可以更直观看出来音调的高低变化。）
师：让我们也来试试学唱这种约德尔唱法吧，相信我们的声音也可以传的很远。
1.我们学唱假声的发声方法
第一步：明确低音sol和中音sol是八度音程；
出示图示：八度音程、九度音程（音程跨度大，听起来跳跃、欢快）
第二步：练假声方法，用轻声高位置向远处喊人，练习2-3次 ；
2.学唱音调，加入歌词唱一唱。
慢速用真假声交替唱这两个曲调，手划旋律线。“5555 5555 | 5 6 5 |”、“5555 6567 | 1 — |” （出示2个曲调的歌谱）
用由慢到快的速度，分别接唱第2、3段歌词的衬词部分，逐渐加快速度练习接唱，体验约德尔的魅力。
（设计意图：感受与体验音调特点——欢乐、跳跃，通过唱一唱，体验有趣的真假声交替唱法带来的装饰效果。）
5、拍一拍：在衬词处按指定节奏拍手
师：牧羊人的歌声好听吗？让我们为他的歌声鼓鼓掌
出示两种节奏：“X X | X X X X”和“X X | 0 X X 0”
听第2、3段歌词，在衬词处合着音乐拍一拍。
四、聆听中文版《孤独的牧羊人》歌曲第二部分，感受节奏的变化
1.聆听第二部分旋律上行的片段，从节奏和旋律与乐段A做对比。
师：听这时牧羊人的歌声发生了什么变化？（播放音乐，教师用手势启发）
先对比不同点之一：节奏拉长
再对比不同点之二：板书旋律线，B段的这些旋律排列是不是有规律？
对，这叫做旋律的上行。（板书：旋律上行）歌声越来越嘹亮！
加入四组不同的动作，表现牧羊人越来越嘹亮的歌声，越来越快乐与欢呼雀跃的感受。再次聆听这一片段，合着音乐表演。
2.对比相同点：八度音程和真假声唱法
试着用假声的方法唱一唱八度音程的上行旋律，感受这一段的约德尔风格特点。
3．聆听结束部分，感受含有前两部分的音调素材
前两个乐句加入拍手和唱衬词的活动，最后旋律的上行，加入四组动作表演和演唱。结束加入“唔！”的假声！
（设计意图：通过旋律线、手势的游戏，感知旋律的上行。在唱一唱、动作表现中再次体验约德尔的风格特点。）
4.视频欣赏，思考：为什么牧羊人不孤单，而是很快乐？
五、介绍这首歌曲背景，观看影片中的木偶剧
1.介绍歌曲的电影背景
同学们今天听到的这首歌曲是美国1965年的一部电影《音乐之声》的插曲，电影《音乐之声》改编于同名音乐剧，影片荣获第38届奥斯卡金像奖十项提名并获得最佳影片、最佳导演等五项大奖。影片讲述的是一个发生在奥地利的真实故事：一位退役的海军军官，有七个调皮可爱的孩子为了教育好这些孩子，军官聘请了一位美丽善良的家庭教师玛利亚。玛利亚能歌善舞，活泼开朗，她用音乐和特有的教育方式启迪孩子，最终，她和孩子们建立了深厚的友谊。
《孤独的牧羊人》这首歌曲，在影片中是玛利亚老师和七个孩子为男爵夫人表演的木偶剧，以活泼欢快、幽默诙谐的风格征服了无数观众的心……
2.观看影片，听玛利亚老师和孩子们的歌声,感受歌曲幽默风趣的音乐风格。
六、总结
通过我们今天的歌曲聆听，我想同学们已经备受感染，在聆听歌曲的同时学习了一些约德尔风格的知识，电影《音乐之声》中的音乐还藏着很多音乐奥秘，希望同学们课下观看影片、用心聆听、多多探究，让音乐装点生活，让音乐为我们带去快乐！同学们，再见！
（设计意图：课堂上一首歌曲的欣赏不是主要目的，目的是为了激发学生在课外生活中仍保持对音乐的喜爱，保持学习音乐的兴趣，去主动欣赏更多更好的音乐。积累各种的音乐鉴赏经验，逐步培养音乐鉴赏的能力。）
