第四节 人的性别遗传教案
文档属性
| 名称 | 第四节 人的性别遗传教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-03-15 20:56:35 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第四节 人的性别遗传
1、 教学目标：
1、 知识与技能：理解生殖过程中染色体的变化过程。
正确识别和区分常染色体和性染色体。
解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
2、 过程与方法：通过学生分小组自主对男女染色 ( http: / / www.21cnjy.com )体示意图的对比、观察，培养学生的识图能力、综合分析能力。同时自主探究P41的模拟实验，培养学生的自主探究能力和对科学实验的兴趣。21教育网
3、 情感态度与价值观：用科学的态度看待生男生女问题。
2、 学情分析：
这节课学生对性别问题可能很感兴趣，所以，这 ( http: / / www.21cnjy.com )节课我主要通过P40的男女染色体的对比和P41的探究实验来激发学生的兴趣，使学生便于理解、掌握。但是对于农村的学生来说，学生的预习能力很弱，如何正确的归纳出生殖过程中染色体的变化过程可能有一定难度。
3、 教学重点：
正确区分男女的性染色体的组成以及书写格式。
生殖过程中常染色体和性染色体先减半，后恢复成对的过程。
体细胞中染色体的组成和生殖细胞中染色体的组成及其数量关系。
生男生女机会均等(概率为1／2)的原因。
4、 教学难点：
生殖过程中常染色体和性染色体先减半，后恢复成对的过程。
生男生女概率都为1／2。
5、 教学准备：
P41的实验要求用围棋来模拟实验，可以改用10片黑纸片和30片白纸片来模拟。
6、 教学过程：
1、 导课： 以P39的想一想，议一议及第一段话入手，设问：生男生女真的是取决于母亲的“肚子”吗？
2、 学生迅速预习：P39-P42
3、 教师展示教学目标：
A. 对比P40的男女染色体的图，发现男女的染色体有哪些相同的？有哪些不同的？分别有多少条？他们有自己的名称吗？21cnjy.com
B. 完成P40下面的讨论问题，标注出上面两图中的X和Y 染色体。
C. 男性产生的精子有几种？女性产生的卵细胞有几种？分别是什么？
D. 用10片黑纸片和30片白纸片来模拟P41的实验，你能得出什么结论？
E. 通过实验归纳出生男生女的图谱（课后题第二题）.
F. X/Y为什么能决定人的性别呢？这与什么有关？
4、 自学：学生通过教学目标开展分小组自主讨论和进行探究实验。
教师巡视，帮助学生讨论和实验。
5、 学生展示学习成果及教师解释：
A. 体细胞中： 男女有22对（44条）是一样 ( http: / / www.21cnjy.com )的称为常染色体，有1对（2条）是不一样的称为性染色体。男：22对（常）+XY(性) 女：22对（常）+XX(性)
B. 要求学生在两幅图上标注好性染色体，并且一定要大写。
C. 男性产生的精子有两种： ( http: / / www.21cnjy.com ) 22条（常）+X（性）或者22条（常）+Y（性） ， 女性产生的卵细胞只有1种: 22条（常）+X（性）21世纪教育网版权所有
D. 生男生女的可能性是一样的。也就是概率都是 1／2 。
E. 要求学生补充完整。
F. X/Y能决定人的性别是因为基因。补充：基因的伴性遗传：伴X和伴Y
6、 学生自我反思和提问，巩固所学知识。
7、 布置作业：P42课后习题和练习册
8、 教学反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
第四节 人的性别遗传
1、 教学目标：
1、 知识与技能：理解生殖过程中染色体的变化过程。
正确识别和区分常染色体和性染色体。
解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
2、 过程与方法：通过学生分小组自主对男女染色 ( http: / / www.21cnjy.com )体示意图的对比、观察，培养学生的识图能力、综合分析能力。同时自主探究P41的模拟实验，培养学生的自主探究能力和对科学实验的兴趣。21教育网
3、 情感态度与价值观：用科学的态度看待生男生女问题。
2、 学情分析：
这节课学生对性别问题可能很感兴趣，所以，这 ( http: / / www.21cnjy.com )节课我主要通过P40的男女染色体的对比和P41的探究实验来激发学生的兴趣，使学生便于理解、掌握。但是对于农村的学生来说，学生的预习能力很弱，如何正确的归纳出生殖过程中染色体的变化过程可能有一定难度。
3、 教学重点：
正确区分男女的性染色体的组成以及书写格式。
生殖过程中常染色体和性染色体先减半，后恢复成对的过程。
体细胞中染色体的组成和生殖细胞中染色体的组成及其数量关系。
生男生女机会均等(概率为1／2)的原因。
4、 教学难点：
生殖过程中常染色体和性染色体先减半，后恢复成对的过程。
生男生女概率都为1／2。
5、 教学准备：
P41的实验要求用围棋来模拟实验，可以改用10片黑纸片和30片白纸片来模拟。
6、 教学过程：
1、 导课： 以P39的想一想，议一议及第一段话入手，设问：生男生女真的是取决于母亲的“肚子”吗？
2、 学生迅速预习：P39-P42
3、 教师展示教学目标：
A. 对比P40的男女染色体的图，发现男女的染色体有哪些相同的？有哪些不同的？分别有多少条？他们有自己的名称吗？21cnjy.com
B. 完成P40下面的讨论问题，标注出上面两图中的X和Y 染色体。
C. 男性产生的精子有几种？女性产生的卵细胞有几种？分别是什么？
D. 用10片黑纸片和30片白纸片来模拟P41的实验，你能得出什么结论？
E. 通过实验归纳出生男生女的图谱（课后题第二题）.
F. X/Y为什么能决定人的性别呢？这与什么有关？
4、 自学：学生通过教学目标开展分小组自主讨论和进行探究实验。
教师巡视，帮助学生讨论和实验。
5、 学生展示学习成果及教师解释：
A. 体细胞中： 男女有22对（44条）是一样 ( http: / / www.21cnjy.com )的称为常染色体，有1对（2条）是不一样的称为性染色体。男：22对（常）+XY(性) 女：22对（常）+XX(性)
B. 要求学生在两幅图上标注好性染色体，并且一定要大写。
C. 男性产生的精子有两种： ( http: / / www.21cnjy.com ) 22条（常）+X（性）或者22条（常）+Y（性） ， 女性产生的卵细胞只有1种: 22条（常）+X（性）21世纪教育网版权所有
D. 生男生女的可能性是一样的。也就是概率都是 1／2 。
E. 要求学生补充完整。
F. X/Y能决定人的性别是因为基因。补充：基因的伴性遗传：伴X和伴Y
6、 学生自我反思和提问，巩固所学知识。
7、 布置作业：P42课后习题和练习册
8、 教学反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网