平均分（教学设计）（表格式）苏教版二年级上册数学

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 《平均分》
学科 数学 章节 第四单元 教材版本 苏教版
课时 第 1 课时 课型 新授课 年级 二年级
教学目标 1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。 2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
学习者分析 二年级学生的认知水平处于初级阶段，但也有了一定的知识结构体系，由于学生所具有的年龄特点，学生的注意力时间较短，我多采用了直观、有趣的课堂教学模式。在课件教学中我多怡形象思维为主。让学生在愉快的环境中进行学习。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 解决措施：直观演示、实际操作、讨论、交流、观察、归纳。
五、运用的能力点 能力点1：A3 演示文稿的设计与制作 能力点2：A5 技术支持下的课堂导入 能力点3：A3 技术支持下的课堂讲授
六、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、故事导入，激发兴趣。 02’45”- 5’30” 通过同学们喜欢的动画片来作为故事的引入，让学生感受到数学与生活的联系。与讲故事引入课题，充分地激发学生学习的兴趣。同时让学生帮忙小猴解决问题，让学生带着问题探索新知，激发学生的求知欲 师：同学们你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪一个动画人物呢？杨老师也特别喜欢它。今天孙悟空也参与到我们的课堂中来了，我们一起看看它给我们带来了什么问题？一天猴儿们正在高兴的玩耍，突然天空飘来了一朵祥云，猴儿们高兴极了“大王回来啦”，看看我给你们带来了什么，蟠桃，还想不想要，想，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。猴儿们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴们非常着急，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？ 通过师生之间的交流谈话，故事的导入，让学生戴卓问题探索。 网络中找到相关的故事人物和物品的图片。经过图片的裁剪，动画、语言的引导操作，参加课堂的活跃气氛。激发学生的求知欲。
二、创设情境，感知“平均分” 05’30”- 17’40” 通过学生动手操作，以小组合作、交流、讨论展示的形式，让学生感知“平均分”的过程，体会平均分的意义，同时培养学生的合作意识和动手操作能力。让学生具有成功的体验。 1.教学例1。 小组动手操作：请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说你是怎样分的？（师巡视，小组展示不同的分法并进行截图） 师：你是怎样分的？学生进行小组活动，小组代表进行展示，教师截图。 师：这3种分法都是分成了两类，有什么区别吗？你为什么这样分？ 生指出：按每份个数相同和不同。 师：怎样才公平？生汇报 2.师小结:其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分。(板书) 追问：怎样的分法叫作平均分？ 小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。 3.及时练习：加深认识平均分。 课件出示：请你认真观察下面哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。 师生共同强调：平均分就是每份分得同样多。 学生小组活动动手操作，自己动手分成两堆，再说说你是怎样分的？ 小组代表进行展示，教师截图。 三种有什么区别吗？你为什么这样分？ 生指出：按每份个数相同和不同。 生：学生交流，在小组内说说理由。 此环节应用音频、图片裁剪、拖动、截屏、动画、批注、倒计时等利用音频有效的营造良好的课堂氛围； 裁剪让图片更好的展示课堂的主题图，紧扣学生的心弦； 充分体现课堂的融合性，参加了课堂的互动效果，提高学生学习的课堂效果； 截图的作用是保留学生的思路，让不同学生的思路作对比，寻找出最优的方案，让学生产生对比。利用倒计时培养学生的时间观念。 批注激发学生的学习兴趣，培养学生的批注习惯。加深记忆力。
三、动手操作，认识“平均分” 1750”- 27’54” 再次通过学生动手操作摆一摆，以小组讨论交流、讨论、汇报的形式，让学生体会“平均分”的方法，加深对“平均分”的认识，进一步培养学生的动手操作能力和语言表达能力。练习的及时巩固让学生更加体验了平均分在生活中的应用。 练习的设计由易到难，具有层次性，目的是为了巩固学生对“平均分”的理解和运用，培养学生运用知识解决问题的能力，体会数学知识与生活的密却联系。 1.教学例2。 师谈话：我们帮小猴们解决了问题，小猴们吃到了桃。聪明的孙悟空又给我们提出了新的问题，我们一起看看吧！ 生齐读：（你们明白题目要求了吗？谁给大家同学读一读小组合作要求。） 小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃？ 要求：请小朋友拿出8个圆片，动手分一分，看看能分给几个小朋友？ 交流：你是怎样分的？请小组同学进行展示。 追问：这样分是不是平均分，为什么？ 回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？ 指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。 2.教学“试一试”（学生分）分成了几份？每份的数量都同样多吗？（学生回答） 师指出：大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？ 生先圈一圈，再填空。 学生根据教师的谈话进入课堂教学氛围中，生齐读：8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（你们明白题目要求了吗？谁给大家同学读一读小组合作要求。） 小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃？ 学生阅读活动要求，交流：你是怎样分的？请小组同学进行展示。 （学生分）分成了几份？每份的数量都同样多吗？（学生回答下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？ 生先圈一圈，再填空。 数数一共有多少块饼干，说说圈出的两块饼干表示什么意思，下面请你圈一圈，完成第1.2题的填空。 此环节应用音频、图片裁剪、拖动、截屏、动画、旋转、倒计时等利用音频有效的营造良好的课堂氛围； 裁剪让图片更好的展示课堂的主题图，紧扣学生的心弦； 充分体现课堂的融合性，参加了课堂的互动效果，提高学生学习的课堂效果。 批注激发学生的学习兴趣，培养学生的批注习惯。加深记忆力。
四、拓展应用，巩固“平均分” 28’06”-32’00” 知识的拓展让学生平均分在生活中应用，目的是为了巩固学生对“平均分”的理解和运用，培养学生运用知识解决问题的能力，体会数学知识与生活的密却联系。 1.把6个苹果平均分在3个盘里，怎么分？ 2.6个苹果，每盘放2个，需要几个盘子 小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）那上面的两种是平均分吗？（把一些事物平均分成几份或按每几个一份的分，可以分成几份都是平均分。） 让学生之间进行交流、讨论、教师指名学生上台进行展示。 学生畅所欲言，把自己内心的想法说出来，最后点明。 能进行选择。并说出你的理由。 （学生利用图片先在小组内讨论交流，然后进行拉动屏幕的问题进行展示） 学生利用希沃白板功能无限复制功插入图片和文字、拉动形象生动地增强判断趣味性。图片裁剪、拖动、截屏、动画、旋转、倒计时等利用音频有效的营造良好的课堂氛围； 裁剪让图片更好的展示课堂的主题图，紧扣学生的心弦； 批注激发学生的学习兴趣，培养学生的批注习惯。加深记忆力。充分体现课堂的融合性，参加了课堂的互动效果，提高学生学习的课堂效果。
五、全课小结，回味“平均分” 32’00”- 3253” 通过让学生回顾总结，学生对所学知识印象，同时加深对所学知识的理解和运用，培养学生概况知识和语言表达能力。的意识。 通过今天的学习你有什么收获？（师总结） 学生通过观看板书设计，数形结合的方式让课堂总结更简单明了。 让学生通过总结，加深对知识的掌握。利用思维导图让学生，把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优方案的意识。
六、课堂延伸，体验“平均分” 32’54”- 39’40” 通过让学生想一想、说一说、摆一摆，让学生了解当总数不变，可以有多种平均分方法。同时让学生体验方法的多样。 试一试：有12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根一份呢？先想一想，再说一说。 学生通过思考后想一想、说一说、摆一摆用自己的语言说出理由。
七：板书设计 让学生提高观看板书设计回忆本节课的主要内容。 平均分（1） 每份分得同样多，叫作平均分。 利用数形结合的方式进行板书设计，体现数形结合的思想，同时让人一目了然，起到画龙点睛的作用。
六、教学流程图