2015人教版新课标七年级语文下册第五单元教（导）学设计案

课 题 21．伟大的悲剧 课时 1课时 课型 新授型
主备人 集体讨论人员 陈杰、周兴美、杨汝夫
教学目标 1快速默读课文，把握内容，体会作者感情 2理清故事情节，体味关键语句 3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
重点难点 体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学准备
教 （导） 学 过 程
教 学 设 计 学生活动及建议
第一课时板书课题并出示目标。 感知内容 检查预习“读一读，写一写” 学生默读，复述课文，理清故事情节 出示问题组： 1．本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘，说给大家听 2．表达作者怎样的思想感情？ 学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事 研读课文 1． 教师导学 学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想 2． 合作探究 （1） 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？ （2） 作者为什么给失败者斯科特作传 （3） 斯科特一行人探险的意义是什么？ 3． 小结 作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞 体验与反思 导学 斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际讨论。 作业 1、积累字词句 2、写一篇读书笔记.
教学反思：
课 题 22．荒岛余生 课时 1课时 课型 新授型
主备人 集体讨论人员 陈杰、周兴美、杨汝夫
教学目标 1快速阅读课文。把握内容，体会文中的思想感情。 2培养学生坚强的意志和爱劳动的作风 3自主合作探究的学习方式
重点难点 理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确。辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度
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教学设计 导入 在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的 ( http: / / www.21cnjy.com )思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这就是<<鲁滨孙漂流记>>.今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的.,整体感知 检查预习情况 学生快速读课文思考下列问题 1鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段 2每个阶段的侧重点是什么 3这几个阶段的前后联系是什么 4简要概括文中蕴含的道理. 学生四人小组讨论,教师参与 ... 教师小结 一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面.鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样. 研读探究 教师导学:鲁滨孙是怎样的一个人 再读课文.边读边思考,体会他的心理变化过程. 思考题: 1身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由 2怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰 学生朗读第1~3段,体会鲁滨孙的心理变化 学生朗读4~9段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事 学生朗读10~12段,鲁滨孙怎样进一步调整自己的生存的心态 学生讨论，教师参与 教师小结 人没有精神寄托是不行的,鲁滨孙说服自己要顽强地活下去,这需要很的的勇气,他是一个非常珍惜生命\\\\热爱生活的人. 体验反思 联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿造课文中’借方”和贷方”的格式,把好处和坏处排列出来 .. 教师小结 生活中有许多意想不到的事情, 要正确辨证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。 布置作业 1积累字词 2假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想 将怎样做 发挥想象,写一篇短文..
教学反思：
课 题 23．《登上地球之巅》 课时 1课时 课型 自读型
主备人 集体讨论人员 陈杰、周兴美、杨汝夫
教学目标 1提高概括课文的能力。2学习抓住景物特点生动的描写景物。3学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神
重点难点 有详有略的复述课文，学习探险队员的崇高精神
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背景资料：1960年5月英勇的中国登山健儿发扬不怕苦 ( http: / / www.21cnjy.com )，不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。1960年3月9日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一块宽阔的谷地上停下来。这里是登山队的大本营。参加登山活动的共有214名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同的目标：登上珠峰，为国争光。在大本营里，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。为了尽早的征服珠峰，他们争分夺秒，作了大量周密的准备工作。 基础知识：P182读一读 写一写 中的有关词语；课下注解中的有关词语的解释。课文内容把握： 1、从全文看，三位队员最后的胜利，是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利2、登顶过程中，要注意作者着意描写的三大困 ( http: / / www.21cnjy.com )难：寒冷、黑夜和缺氧。构成对生命的巨大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对队员的考验。正是这样的考验面前，才充分体现了登山队员的的坚强意志和大无畏的精神。总结登山英雄是靠什么克服上述困难的？（靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神）3、择最典型的事件来表现人 ( http: / / www.21cnjy.com )物的精神风貌。重点写了征服“第二台阶”。还重 点描写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍是不可战胜的。问题探讨：课文中不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？（参考答案：）课文中，作者除了尽力渲染 ( http: / / www.21cnjy.com )恶劣的自然环境外，还不时的用闲笔来描写珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。在阅读效果上可谓一张一弛，给人美的享受。课后作业：P181二、三
教学反思：
课 题 24．《真正的英雄》 课时 1课时 课型 自读型
主备人 集体讨论人员 陈杰、周兴美、杨汝夫
教学目标
重点难点 1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。2、主动探究，演讲词的主题。3、培养探索精神
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背景资料：1986年1月28日，“挑战者”号 ( http: / / www.21cnjy.com )在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。基础知识：1、字词哀悼（dào ） 锲而不舍（qiè ） 勋章（xūn ） 锤炼（ chuí）阴霾（mái ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qi ） 凝聚（níng ）战栗（lì ） 拓荒（tuò ） 弥补（ mí ） 不朽（xiŭ ）2、词语积累哀悼：悲痛的悼念（死者）。锲而不舍：比喻有恒心有毅力。迫不及待：急迫的不能再等待。建树：建立（功绩）。锤炼：磨练。孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。弥补：把不够的部分补足。课文内容把握：1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。 14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。2、感情归纳：（1） 前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。（2） 后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。3、主题概括： 这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。问题研究:1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？
教学反思：
课 题 25．短文两篇 课时 2课时 课型 新授型
主备人 集体讨论人员 陈杰、周兴美、杨汝夫
教学目标 《夸父追日》
重点难点 1．理解课文大意，学习积累文言词语；2．背诵《夸父追日》；3．体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意4．多角度理解文章内涵
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一、课文内容把握。《夸 ( http: / / www.21cnjy.com )父逐日》是我国最早的神话之一。 ( http: / / www.21cnjy.com )在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。二、探究品味文章内容。怎么看待夸父敢于“与日逐走”？表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义）；自不量力（消极方面）。对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解 夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大 ( http: / / www.21cnjy.com )无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。你如何理解这则神话的主题？反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。 三、拓展迁移。阅读《精卫填海》又北二百里，曰发鸠之山，其 ( http: / / www.21cnjy.com )上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。 　　　　　　　　　　　　　　 ——《山海经 ·北山经》 　　思考：这也是选自《山海经》的一则中国古代神话，试分析两则神话的相同点。答：表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。译文夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林
教学反思：
课 题 25共工怒触不周山 课时 2课时 课型 新授型
主备人 集体讨论人员 陈杰、周兴美、杨汝夫
教学目标
重点难点
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一、 情景导入： 神话代表的是一个民族的文化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。今天，我们一起走进中国的神话世界。二、展示资料：1、 学生代表介绍《淮南子》。《共工触怒不周山》选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。2、 教师补充说明：据传说，颛顼是上古五帝之一，他在民众中 ( http: / / www.21cnjy.com )有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏是炎帝的后代。他对农耕、水利很重视，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼不赞成共工氏的做法，认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。 传说共工氏力大无穷，但计谋却不如颛顼。 ( http: / / www.21cnjy.com )颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。由于当时的人们对自然现象无法解释，对鬼神之事都极为相信，有不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去捍卫自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。三、初读感知：1、 教师范读课文（听录音），要求学生听准字音和句子停顿。2、 学生自由朗读课文。3、 看谁读的好，指名学生读（读-听-评）4、 学生齐读课文。5、 学生参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。四、拓展延伸：1、 课文内容理解之后，你认为共工是一个怎样的人？讨论并归纳：正面：勇敢坚强，敢于挑战，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概及崇高的奉献精神。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果。　　2、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解结尾含义？讨论并归纳：“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也 ( http: / / www.21cnjy.com )反映出他性格的暴躁、刚烈；《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。3、 你如何看待这场战争？讨论并归纳：这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒 ( http: / / www.21cnjy.com )了人民追求光明的觉悟；这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难；无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的信念。4、 运用联想和想象，描述以下两个场景。1） 共工与颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、神态）2） 共工撞倒不周之后，天地出现怎样的情景呢？（指导：抓住语言点、联想、想象，融入自己新的想法）（教学预设）1） 共工心想：周为帝后之子，凭我的本能足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白，青筋暴出，他巨嚎一声奋力一击，重重撞在不周山上。2） 天动地摇，支撑天穹的擎天柱折断了，维系大地四角的巨绳断裂。五、背诵课文。六、课堂小结：共工和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说 ( http: / / www.21cnjy.com )，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，在自然面前显得那样的无力，因此把各种疑惑归结于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲等等传奇人物来。 尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。七、作业设计：1、背诵并默写课文，发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。2、完成课后练习三。 附板书设计：
教学反思：
课 题 写作--勤于修改 课时 2课时 课型 新授型
主备人 集体讨论人员 陈杰、周兴美、杨汝夫
教学目标 了解作文 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )中语言 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。
重点难点 通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。难点：运用修改作文语言的方法修改作文，使文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )诗意飞扬。
教学准备
教 （导） 学 过 程
教 学 设 计 学生活动及建议
一、 导入：1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？答案： *“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈得出启示：文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )不厌百回改，字斟句酌出佳作。 二、 正课： <一>师：人们常说的“诗中有画”“行文如绘”，说的就是语言的魅力，通过语言的描写，能使读者如融其境，如见其人，如睹其物，可以增加文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的厚实感，增添文采。而我们的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。语言是一眼永不枯竭的甘泉，可以浇灌祖祖辈辈不息的生机；语言是一片永不休止的音符，可以谱出的动人乐章！ 如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，诗意飞扬，富有感染力呢？首先应该进行语言的锤炼。<二>赏句评句:下面请同学们欣赏几组句子：（一）（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。（2）母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。（二）（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。（4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。（三）（5）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，去看山和水，一起挥霍青春，留下永恒的纪念。（6）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，完成永远无法完成的纪念。（四）（7）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。（8）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 （见课件 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )）感悟一： 比喻、拟人，使句子生动形象排比，使句子气势贯通对偶，使句子工整凝练…… 善用修辞，让文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )诗意飞扬（五）（9）杭州的春天是美丽的,瑞士的夏天也是美妙的，济南的秋天是凉爽的。（10）上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋天送给济南。（六）（11）夏夜人们不约而同地来到小溪旁，在轻柔的夜风中纳凉，在炎热中小溪给人们消暑，在干旱时小溪赐予人们甘霖，家乡人民感谢你，小溪。（12）古老而年轻的小溪啊！用怎样的魔 ( http: / / www.21cnjy.com )力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的 微笑，只是默默地敞开温柔的胸脯，在炎热中给人们消暑，在干旱时赐予人们以甘霖， 以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家乡人民。感悟二：善变句式，使文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )生动活泼，摇曳多资，诗意飞扬三、习作修改练习细节决定成败。传神的细节，能突出人物形象，反之，则破坏形象；必要的细节能凸显主旨，反之，缺少必要的细节则可能使主旨变得隐晦。然而中学生写文章是却常常忽略细节，我们先看下面这篇文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。【病文】【修改稿点评】大年夜（代碧薇）北风呼呼地刮着，像是要下雪了。天渐渐暗下来，路上已没了行人。两位老人静静地坐在真皮沙发上，无神地望着硕大的电视机屏幕。（“真皮沙发”“硕大的电视机”说明两位老人的物质生活是富有的，“静静”“无神地”说明老人所希望的不只是物质生活上的满足，加入这一段后，文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的主旨就变得明确了。）“叮呤呤——”电话铃响了，老人奔过去拿起话筒。（加上这一句，突出了老人的喜悦、急切心情，也凸显了文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的主旨。）“是大军啊，”一阵喜悦的声音打破了小屋的寂静，“今天你妈做了你最喜欢吃的白切鸡，什么？你——”老人的神色变得黯淡起来，很久才放下话筒。“怎么啦？”身旁的老妇人问。“他说工地上忙，离不开，不回来了。”声音有些嘶哑。“都三十年了，还有什么可忙的？”老妇人抱怨道。“要不，看看红儿回不回来。”老人望着老伴，像是征求意见。“好吧。”老人拨通了电话。“小红啊！”老人停了一下，脸上立刻堆满了笑容。“好好，你们小心点！”老人放下话筒，激动地冲身边的老妇人喊道，“快！再做点肉丸子，外孙说喜欢吃你做的肉丸子！”（加上两个细节后，不仅突出了老人的喜悦与激动，也突出了文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的主旨。）老妇人显然还没回过神来，一动也不动。“你快点儿呀！”老人催促道。“他们回来？”“是啊！就快出门了。全用瘦肉，一点儿肥肉也不要。”屋子里响剁起肉的声音，灶堂里又燃起了火苗。“叮呤呤——”一阵刺耳的电话铃响起。老人快速（将“蹒跚”改为“快速”主要是为了突出老人的急切）地奔走过去，拿起话筒：“红儿，你们快到了吧？”“哦。”老人将话筒一扔，冲厨房 ( http: / / www.21cnjy.com )吼（一“扔”一“吼”突出老人的气愤）道：“别做了——”老妇人停下手中的活计，蹒跚着走出来，眼睛红红的。“别气了，他们到底还惦记着我们。”老人起身，点燃了红蜡烛，对着祖先牌位拜了拜。“常回家看看……”电视里传来了优美而温馨的旋律。（加上这一段，不仅使老人、儿子、女儿后面的行为变得更加可信，也使文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的主旨更加明确。）老人走到电话机旁，按了按键。“大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉了。”老人的眼睛湿润了。放下话筒，又按了按键，“红儿，告诉外孙，下次来，我们再给他做肉丸子。”打完电话，老人坐到了老妇人身边，紧紧抓住她的手。火堂里的柴哔哔剥剥地响着，“常回家看看”的旋律在屋子里回荡着。（加上此句渲染了气氛，凸显了主旨，也暗示了儿女回家的原因。）两位老人谁也不说话，时间在寂静中悄悄滑过。“吱——”像是汽车的刹车声，接着是“咚咚咚”的敲门声。老人缓缓起身，走到门边。随着屋门拉开，老人惊叫起来：“老婆子，他们都回来了！”老妇人猛地（加上这两个字，老妇人的喜悦之情毕现）起身，奔向厨房。风停了，雪却纷纷扬扬地下起来，好美好美。【简评】 修改后的文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )主旨明确了，通过两位老人等候儿女回来过年时的心情变化，告诉我们老人需要的不只是物质上的满足，更重要的是精神上得到儿女的抚慰。四、修改作文1.修改文中的错别字（在原文中修改）。2.修改文中的病句（在原文中修改）。3.你认为本文什么地方写得好，为什么？4.你认为本文什么地方写得不好，为什么？并修改。 忘不了他①我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿，有点未老先衰的味道。②他的走路的姿势很特别，背着双手，低着 ( http: / / www.21cnjy.com )头，双眼望着脚尖或地面，但却不是悠闲的走路，他走得很快，给人一种前冲的感觉，不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与招呼，他觉得每天都在见面，不如不把招呼的好。这点与我很相似。③可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个 ( http: / / www.21cnjy.com )样：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白.④记得有一次，考试时完毕时… ( http: / / www.21cnjy.com )…“时间到了。收卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。⑤过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。⑥老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。修改稿点评忘不了他 ①我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，【“，”改为“。”】矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿【“臃肿”用词 ( http: / / www.21cnjy.com )不当，可改为“眼皮发肿”】，有点未老先衰的味道。【本段运用倒叙写法，抓住人物的年龄、身材、眼皮特点描写人物，写出了人物的个性特征。】②他的【“的”字可删去】走路的姿势很特 ( http: / / www.21cnjy.com )别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却【“但却”重复，可删去其中一字】不是悠闲的走路，【“，”改为“。”】他走得很快，给人一种前冲的感觉，【“，”改为“。”】不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与【加“人”】招呼，他觉得【加入“大家”二字】每天都在见面，不如不把【“把”字应为“打”字】招呼的好。这点与我很相似。【本段着重抓住人物走路的姿势进行描写，其中有动作描写、也有对人物的神态的描写，传神的描写突出了人物的性格特征，使这位老师的形象跃然纸上。“这点与我很相似”，这句话不能删去，因为“这点与我很相似”，所以是我忘不了他的原因之一。】【①②段的描写，作者笔下的这位老师并没有翩翩风度，相反显得有些委琐，这是从反面突出难忘。】③可是到了上课时间，他的神情完完全全变了 ( http: / / www.21cnjy.com )个样：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中【“可在这儿之中”改为“言语之中并”】没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白【“却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白”这句话表意不清楚，改为“却能让人在他的细致的讲解中轻松地明白”】。④记得有一次，考试时完毕时……“时间到了。收 ( http: / / www.21cnjy.com )卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。⑤过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲【“讲”字改为“谈”字】了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。【第④⑤段作者是想从正面描写来表现对 ( http: / / www.21cnjy.com )老师的崇敬之情。可惜作者并没有把描写重点放在写老师方面，偏离了题目“忘不了他”。应该重点描写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的，来突出老师对学生的关爱之情。】【③④⑤段，从正面突出难忘。】⑥老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。【⑥段结尾太草率。前面是呼告老师，按理说后文就应该是“我仍然忘不了你”，但这样就与文章 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )题目不一致。所以最好是删去“老师啊”三字，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念之情，又起到点题和升华主题的作用。】教师点评：本文采用了倒叙和欲扬先抑的技 ( http: / / www.21cnjy.com )法，作文有悬念而且耐人回味。在描写人物上，作者运用语言、外貌、动作、细节描写等方法，生动形象地突出了人物的个性特征。
教学反思：