14.学弈 教学设计

学 弈 教学设计
教学目标
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文
2.联系上下文，理解“之”在句中的含义
3.能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容
二、教学重难点
能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容
三、教学过程
（一）注重读
1.导入
师：同学们，我们知道两千多年前，有一位伟大的教育家、思想家，名叫孟子，今天，就让我们穿越时空去与这位古代伟人对话，我们一同来学习第14课中的第一篇文言文《学弈》。
2.板书：学弈，指导书写“弈”，理解标题的意思。（引导学生学习文言文可以从注释入手。）
3.学生自由练读，标出有疑问的地方。
4.听范读，再齐读。
5.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。（注意节奏、停顿）
（二）解决“疑”
1.理解：“弈秋，通国之善弈这也。”
①让学生说说对这句话的理解？用什么方法来帮助理解？——对照注释
②课件出示句意：弈秋是全国最善于下棋的人。
③再读句子。提醒学生：“也”字在这里表示肯定的语气。
2.理解问答句:“为是其智弗若与？曰：‘非然也’。”
①学生结合注释理解意思并回答。
②强调“曰”和“日”。
③学生配合读这组一问一答的句子。
3.探索两个人学习结果不同的原因。
①课件出示：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
②学生对照注释，反复朗读来理解这段话。
③引导学生大概说出这段话的意思。
4.理解这段话中的“之”字的意思。
①一人虽听之 ( 弈秋的教导 )
②思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
③虽与之俱学 ( 专心致志的那个人 )
④弗若之矣 ( 专心致志的那个人 )
⑤惟弈秋之为听（ ……的教导 ）
5.再次带着理解朗读这段话，教师指导朗读。
6.分角色朗读这段话，加深理解。
7.师：这两个人一块儿学，但学习态度不一样，你能分别找一个成语来形容他们吗？
第一个人： 专心致志 全神贯注
聚精会神 一心一意
第二个人： 心不在焉 左顾右盼
三心二意 一心二用
（明确：其中“专心致志”就出自这篇文言文）
8.小结:通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
课堂活动巩固课文重点知识
课堂小结