18.《童年的水墨画》第二课时教学设计

18童年的水墨画
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读诗歌，想象画面。
2.通过“读中想象、联系上下文、联系生活、图文对照、抓关键字词句”等方法理解难懂诗句。
3.熟读诗歌，体会童年生活的快乐。
教学重点：
1.通过学习课文，激发儿童丰富的想象力。
2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学难点：
有感情地朗读诗歌，运用多种方法理解难懂的诗句。
教学准备：
教师：课件 学生：预习诗歌
教学过程：
一、谈话导入，揭题解题
1.课件出示孩子玩耍时的图片，让学生体会玩耍时的快乐，借此可以让同学们回忆童年中的趣事，激发学生学习的兴趣。
童年就像是一首诗，就像是一个梦，就像是一幅画，好似一幅简单而不简单的水墨画，画里有我们五彩的生活——既幸福、又快乐。今天就让我们一起来学习张继楼先生写的《童年的水墨画》，去分享他童年的快乐吧 。
二、初读课文，整体感知，巩固生字词
1.出示课题，师生一起板书课题，并齐读课题，引导学生就课题质疑。用图的形式帮助学生了解什么叫水墨画。
2.提问本课包括三首小诗，分别是？溪边、江上、林中（板书）
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
3.打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
4.请学生读课文，每人一首。师随机正音。
5.读诗歌，想象画面。（师读，学生闭上眼睛想象画面，感受童年的快乐）语言提示帮助学生增强画面感。
四、学习《溪边》
1.自由读，做到读正确、读流利。
2.默读，边读边思考：你读懂了什么？有哪些不懂的？
3.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂的？
预设：
1.为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。（运用“联系上下文，联系生活实际，抓住关键字词”等方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；有感情地朗读诗歌，想象画面。）
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
2.生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？体会到小朋友们的什么心情？自由交流。
五、学习《江上》
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识学习《江上》。
2.出示学习提示。
思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？画出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
3.出示诗歌《江上》，让学生用不同形式多读，熟读成诵，结合实际实际，让学生抓住关键词如：拍打、笑哈哈、露两排白牙”等，帮助学生体会当时儿童们快乐的心情。（渗透防溺水安全知识）
4.交流，师生合作学习。
5.有感情朗读，读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、布置作业
刚才大家运用什么方法学习了前两小节？
总结学法：读诗，可以找到不理解的地方，运用联系上下文、图文结合、联系生活经、联系学过的知识等方法读懂。
请大家利用学过的方法继续学习《林中》，下节课交流汇报。
六、总结谈话，结束教学
板书设计：
18.童年的水墨画
溪边——钓鱼的孩子——快乐
江上——戏水的孩子——调皮