15.《搭船的鸟》第一课时教学设计

搭船的鸟教学设计 (第一课时）
【设计理念】
1.双线提升：既要感受到作者观察的细致，又要从中感受到大自然的美，语言的美。
2.实践学习：指导学生品味语言，感受观察的细致之处，进而阅读和品评拓展作品，感受细致观察的妙处
【教学内容及分析】
本文是第五单元的第一篇课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。
【生情分析】
三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。
【教学目标】
1.会认本课“船舱、船篷、沙啦、蓑衣、橹、鹦鹉”6个词语，并理解相应的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学习作者的留心观察，重点学习从整体再到部分的观察顺序。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形的描述，体会作者的观察方法，并把这种有序的观察方法运用到生活与学习中。
【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学准备】PPT
【PPT使用的目的】：通过精美的翠鸟图片的展示，感受翠鸟外形的美丽，再结合文字的对比，体会作者观察的顺序及用词的准确。再通过播放翠鸟捕鱼的视频，让学生切身感受翠鸟捕鱼动作对敏捷和课文遣词造句的准确，激发学生对于美好事物的观察兴趣和写作兴趣。
教学过程
一、师生共读引入新课
1、(师)：同学们，这学期，我们学了许多优美的句子，下面，我们通过师生共读重温那些句子的美妙。老师读红色的部分，你们读蓝色的部分。（课件出示阅读内容）
（师）听听，秋的声音，（生） 大树抖抖手臂， 刷刷，是黄叶道别的话音。（师）听听，秋的声音， 蟋蟀振动翅膀，“ ”是和阳台告别的歌韵
（师）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（生）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红 红的枫树像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽
2、师：在作家笔下，秋带给我们这么多美好的画面，怪不得法国著名的雕塑艺术家罗丹这样说：
（齐）生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。理解这句话的意思。
生：生活中有很多美，这些美需要观察才能发现。
3、师：接下来，我们就走进课文15课去感受作者细心的观察。揭示课题。
二、板书课题，齐读课题，教学“搭”
1、教学“搭”字的写法，并用“搭”组词。
2、读课题，说一说读了课题之后又什么问题。
三、带着疑问，根据自读提示自读课文。
1、同学们的问题都很有意思，请带着这些问题按照自读要求自由读课文，如果你把这些任务都完成了，就请用最美的坐姿示意老师。
2、生自由 读课文。
3、检查生字的认读情况。
4、图文结合理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”
5、说一说，课文主要讲了一件什么事？并交给学生概括课文主要内容的方法。
四|、深入课文，感悟有序的观察方法。
1、 听课文朗读，思考：这是一只（ ）的翠鸟，你是从哪里感受到的，把相关的内容勾画出来。
交流：听了朗读，这是一只怎样的翠鸟？（板书 美丽）是从课文的第二自然段感受到得。
2|出示课文第二自然段，深入学习。
（1） 齐读第二自然段，这是抓住翠鸟的什么来写？（板书：外形）再具体写了外形的哪些部位？拿出笔，圈一圈。
（2） 这些部位又有什么特点？推荐一名同学读，其余同学闭上眼睛，边听边想象画面。
（3） 听了朗读，出示六幅图片，根据课文的描述找出翠鸟，并说出依据。
（4）你瞧！这一段作者抓住翠鸟最大的外形是什么？（颜色）这样的翠鸟美不美？请把这种美，通过齐读、男女pk读等方式表达出来。
（5）为了进一步突出翠鸟的美，还用一种鸟来对比，这种方法叫对比，可见在作者心里对翠鸟有着深深的喜爱之情。怪不得看见这只鸟发出这样的赞叹：多么美丽啊！引导学生感情朗读这句感叹句。
(6)深入学习第二自然段的观察方法。
想一想：课文为什么把这只翠鸟写得这么美，能把鸟儿的外形颜色写得这么准确呢？（留心观察）随着作者留心观察的脚步再来看一看这一段。
他首先看到的是一只怎样的鸟？（彩色的鸟）给作者第一印象是什么？（多么美丽）这是从整体上进行观察（强调整体）。接着具体从羽毛、翅膀、长嘴这三个部分进行观察（强调部分）。从整体到部分就是作者的观察顺序，就是作者有序的观察，才让我们看到这只美丽的翠鸟。平时生活中我们就要学习这种有序的观察方法。
（7）出示大公鸡图引导学生运用所学的观察方法进行观察，并完成练习。
这是一只（ ），多么（ ）。它的鸡冠（ ），脖子上的羽毛（ ），尾巴（　　　）。
让学生观察，描述。
五、现在这种鸟儿就站在船头，看到这只突如其来的鸟儿作者会想些什么呢？引出第三自然段齐读。
师：它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？它要和我们一起去外祖父家吗？它要干什么呢？（捕鱼）
六、出示第四自然段。
（1）师范读
（2）问这一段是抓住翠鸟的什么来写？（动作）都用了哪些动词？从这些动词里你觉得这还是一只怎样的翠鸟？（敏捷）
（3）播放翠鸟捕鱼的视频，真切感受翠鸟捕鱼技术的高超。
六、深入课题，深化主题，
（1）学到这里，我们知道从外形上看，这是一只美丽的翠鸟，从动作上看，这是一只敏捷的翠鸟？那课文为什么要用搭船的鸟为题呢？
（2）出示插图，翠鸟仅仅是为了捕鱼吗？你想一想，它还可以在船上干什么？
累了可以休息，太阳出来了，可以在船上晒太阳，跟随着我们的船，它还可以欣赏一路的美景，这真是一举多得。说一说，还是一只怎样的翠鸟？（有灵性）
（3） 出示课文插图，船上都有谁？这么多的人在船上，翠鸟还这么悠闲，为什么呢？
人爱鸟，鸟信赖人，和谐共处。
人不伤害鸟，才让我们欣赏到了鸟儿的神奇与美丽，鸟儿信赖人才带给我们这样美妙的画面。
现在，我们都知道了这只美丽的鸟儿是通过作者留心观察得来的。一次平常的踏青之旅，正是因为作家的留心观察，让我们认识到了这样一只鸟儿，（齐读课题），它这美丽、敏捷、有灵性，让我们包含深情读课题。最后，让我们无限留恋地再读课题。
七、课后作业
1查资料，进一步了解翠鸟。
2、观察同学的一项运动，把他运动的画面写一写。