人教版六年级上册6.1 百分数的意义和读写法教学设计

第6单元 百分数(一)
第1课时 百分数的意义和读写法
一、教学内容
教材82~83页内容。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）理解百分数的概念，正确读、写百分数，解释生活中常见的百分数。
（2）通过比较体会引入百分数的必要性，会正确地读、写百分数。
（3）理解百分数的实际意义，了解百分数与分数的联系与区别。
（4）在认识百分数的过程中，培养学生的观察、分析、比较能力，发展数感。
2、过程与方法：
让学生在交流合作体会到学习的乐趣
3、情感、态度与价值观：
体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。
三、教学重难点
1、重点：理解和掌握百分数的意义
2、难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。
四、导学过程
（一）知识回顾
我们以前学习了哪些分数？
1、情景导入
同学们今天是静静的生日，妈妈买了一个蛋糕，平均分成8份，爸爸妈妈和她吃了3份。
得到两个分数和，根据这两个分数得到分数的意义。
2、情景导入
同学们课本上82页有几张图片，你们可以从中得到什么信息，是什么意思？
（得到信息：14%，65.5%，120%......）
师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数，其中的“%”叫做百分号。（板书：百分数的意义和读写法）
五、新知探究
1、百分数的意义
请小组合作完成，说出书中各图百分数的具体含义并写下来。
如：图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的
2、老师引导学生尝试归纳百分数的读写法。
①、百分数的读法：预设大部分学生会读，只有少数学生读成一百分之……
师：读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”，如14%读作百分之十四。
结合学生读的百分数
教师板书：14%读作：百分之十四
65.5%读作：百分之六十五点五
120%读作：百分之一百二十
241%读作：百分之二百四十一
②、百分数的写法：先写数字再写百分号
3.说一说百分数和分数在意义上有什么相同和不同。
已经格式化的部分占所要格式化的总量的（14%）。
我家买了吨的煤。
我的笔是李华笔的。
教师引导学生得出结论，课件总结
六、拓展归纳
百分数的意义与写法
1、像14%、120%、65.5%...........这样的数叫做（ ），百分数表示（ ），也叫做（ ）或（ ）。
2、百分数的写法：
注意百分号的两个小圆圈要写得小一些。
3、百分数的读法：
不能读成“一百分之几”而读成“百分之几”。
七、知识梳理
这节课我学习了什么知识？
教师引导学生口述知识点
八、随堂练习
1. 读一读下面的百分数。
2.说说下面各百分数表示的意义。
（1）一次调查中，六（2）班有30%的学生喜欢吃西红 柿炒鸡蛋这道菜。“30%”表示( )是全班人数的30%。
（2）中心小学有55%的学生参加了课外兴趣小组，“55%”表示( ) 是（ ）的55%。
3．写出下面各百分数。
百分之二： 百分之零点四五：
百分之五十点三： 百分之三百：
九、课堂小结
1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数只表示两个量之间的一种比的关系，所以又叫作百分率或百分比。
2.读百分数时，先读百分号“%”，百分号前面的数是几就读几(先读分母，再读分子)。
3.写百分数时，通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上“%”来表示(先写分子，再写百分号)。
十、课堂板书
百分数的意义和读写
百分数：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫做百分率或百分比。
（百分号%）
300%
140%
99%
100%
121.7%
33.3%
0.6%
7.5%
45%
17%