人类的语言教案[下学期]

人类的语言
【教学目的】
　　1.让学生通过实例切实地体会人类语言的特点；能依据课文内容解释语言现象。
　　2.学习作比较的说明方法。
【教学过程】
　　一、导入
　　教师请同学们做一个拼音填字游戏：用b、p、m三个声母与ɑ、u、ɑo三个韵母任意相拼，加上不同的声调，将其组合成音节，并写出发这个音的汉字，如b＋ɑ→bā(八)，看能有多少种拼法，又能表达多少种不同的意思。学生们在很短时间内就写出了十几种答案。教师又予以启发：这仅是用了三个声母、三个韵母来拼单个的音节，如果允许用更多的拼音字母去自由地拼成双音节、三音节甚至更多的话，拼法将会是无穷无尽的，其所表达的意义也随之变化万千。这正是我们人类语言的特点。
　　二、读说训练
　　安排学生自读课文，要求读后不看书口头答出以下问题：
　　1.人类语言的特点是什么
　　2.人与其他高等动物的区别特征有哪些
　　在对第2问作结归纳时，教师引入"类比"的概念并做简单的解释。
　　三、思考、讨论与表达
　　教师出示以下思考题目，学生先在读中思考，然后四人一组进行讨论，每组推选一名学生表达本组的意见，教师主要作适当引导与点拨、小结的工作，强调对比的作用。
　　1.文中的"我"对"鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽"的理解、认识经历了哪几个阶段
　　2."鹦鹉"与"猩猩"是真正的"能言"吗 为什么
　　3.人类语言能够随机应变的原因是什么
　　四、实践运用
　　接下来投影出以下练习题目，目的是使学生开拓视野，加深理解，切实地体会人类语言的特点。这是由课内至课外的迁移：
　　1.教育家陶行知任晓庄学校校长时，为欢迎戏剧家、南国社社长田汉致词说："我是以田汉的身份来欢迎田汉。"请说出两个"田汉"的含义。
　　2.据剧情简介给拼音填汉字。
　　侍萍：你是pínɡ()......pínɡ()什么打我的儿子 (话剧《雷雨》曹禺)
　　3.老师：你有什么特长
　　学生：老师，我的腿特长。
　　这则对话因为什么而成为一则笑话 运用课文所学知识解释。
　　4."今天陈平值日"一句话，①②③ 重音分别加在①、②、③处，含义各有何侧重
5.给下句加上不同的关联词，看语义有何变化：你去，我去。(或：我去。)
　　五、揣摩与想像
　　投影以下内容：
　　一语未了，只听后院中有人笑声，说："我来迟了，不曾迎接远客!"黛玉纳罕道："这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼 "心下想时，只见一群媳妇丫鬟拥着一个人从后房门进来。这个人......
　　这是《红楼梦》中写王熙凤出场的一段话，可谓"未见其人，先闻其声"，突出了王熙凤在贾府中地位的非同一般。看这段话反映出用耳朵听到的声音与用眼睛看到的形象之间有哪些区别 除此之外，它们还有哪些方面的不同呢
　　这个设计，便于引发学生读课文找答案的兴趣，声音与形象的区别也一览无余，人类语言采用声音作手段的原因也就不言而喻了。声音惟一的不足--缺乏稳定性和持久性--在当今社会似乎已不太重要，我们可以用哪些方法来弥补呢 教师让学生们展开想像，大胆回答。在这个环节中，由课外导入课内，再由课内拓至课外，循环往复，意味无穷。
　　六、小结与写作练习
　　小结仍然紧扣两个教学目标，归纳出作比较的两种方式--类比与对比。然后要求学生运用生物学知识和作比较的说明方法，以《青蛙与蜥蜴》为题写一段文字，以排为单位进行比赛，以速度及质量的双重标准评出优胜者，将其姓名写在黑板上。
【评点】
　　说明事物或事理要抓住特征，讲一篇说明文同样要抓住文章特征。《人类的语言》的训练重点有二：1.理解抓住本质特点从多方面说明的写法；2.理解简明平实、缜密严谨的语言。本教案的教学目的，实际上是对第一个训练重点的细化。教案的特色，在于紧扣了人类语言特征的两个"变化无穷"，对接课内与课外，精心设例。这些例子，或来自于日常生活，或利用了教材中的练习题，或截取文学名著中的片断，雅俗共举，深入浅出。组织学生活动，让他们眼口脑手齐动，消化这些例子的过程，就是进行针对性训练的过程。由是，深奥复杂的语言现象便变得触手可感了，教学目的便得以落实。
　　另外，在教学过程中安排一点学生举例诠释语言现象的活动，课堂密度会更大，更有利于调动学生参与课堂教学活动的积极性与主动性。