语文六年级上北京版1.3《世界杂交水稻之父》导学案1

六年级语文第3课世界杂交水稻之父导学案
班级： 姓名： 组别： 备课人： 核审： 上课时间：
学习目标：
1、了解人物通讯的特点；
2、.理解典型事例对于表现人物形象的作用；理解细节描写和运用数据的作用；
3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
学法指导：
1、对照注释，查阅工具书；掌握生字新词，扫清阅读障碍。
2、这是一篇略读课文，要求同学们在学习的 ( http: / / www.21cnjy.com )过程中熟悉略读的方法。如：能在限定的时间内集中注意力默读课文，整体把握阅读材料，学会捕捉关键信息（如 找出“1964年起”、“文化大革命”等这些词句，从而保证在最短的时间内把握文章大意）；从中找出文中的典型事例；理解细节描写和运用数据的作用； 理解课文所着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。
3、可将此篇人物通讯与前面的三篇文章进行比较阅读，从中掌握通讯的文体特点。
知识储备：
（一）人物简介：
袁隆平，1930年9月出生于北京，1953 ( http: / / www.21cnjy.com )年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出的贡献。他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。
（二）文体知识：通讯是一种经常被使用的新闻 ( http: / / www.21cnjy.com )文体，但比消息长，内容更为丰富。可用描写、抒情、议论等表达方式，具体、生动、形象地反映新闻人物和事件。通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。
所谓“人物通讯”，是用来报 ( http: / / www.21cnjy.com )道特定人物的一种新闻体裁，它以写人为主，专门介绍人物的典型事迹、成长过程和精神面貌，可以写人物的一生，也可以写人物生活中的片段，可以写一个人，也可以在统一的主题下写一组人。
自主学习
一、基础知识积累与运用。
1.字词正音。
籼（ ）型 祖籍（ ） ( http: / / www.21cnjy.com ) 黔（ ）阳 大相径（ ）庭 丰硕（ ） 鉴（ ）于 矢（ ）志不移 兵不解（ ）甲
钵钵（ ） 雌蕊（ ） 夜不能寐（ ） 劫（ ）后余生
2.词语解惑。
鉴于： 大相径庭：
矢志不移： 劫后余生：
功成名就：
合作与探究：
二、用略读的方法阅读全文，回答下列问题。
（简单的略读技巧，有捕捉关键词句法 ( http: / / www.21cnjy.com )。所谓关键词，就是那些能够体现文章事线索或情感线索(记叙文)、说明顺序(说明文)及逻辑顺序(议论文)的词语或句子。对于这篇课文而言，可以点拔学生找出“50年代末”、“从1964年起”、“文化大革命”、“袁隆平为之奋斗九年的希望终于实现了”和“袁隆平发明的杂交水稻，还一猛之势冲出亚洲，走向世界 这些词句，从而保证在最短的时间内把握文章大意。有跳读法，即告诉学生对于那些文章详写的细节段落，可以先跳过不读，待读完整课文后，视情况需要，再决定是否重读(包括细读和略读)，这样也能保证节 约时间有的放矢地进行阅读。 课后体会 本课教学，关键在于使学生熟悉并掌握略读法，锻炼学生的略读能力，对今后学的开展及学生阅读能力的提高，都是极有帮助的。）
1、“听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。”袁隆平为什么心情沉重？
2、培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？
3、概括一下，课文中选取了哪些典型事例来展现人物形象的？
4、全文有多处细节描写，加强了这 篇人物通讯的思想性和艺术性，为文章增色不少。
5、文中在说明袁隆平的杂交水稻对中 ( http: / / www.21cnjy.com )国和世界的贡献时，就多处运用了数字。请大家在文中用波浪线画出来，想一想：这些数字究竟对表现人物有怎样的作用呢？
三、能力提升
1、本文是一篇通讯。那么通讯与消息有什么异同呢？
2、读过课文后，你认为袁隆平的哪些精神值得你学习？他哪种精神对你启发很大？
（三）通讯与消息的区别：
1、通讯报道的事 ( http: / / www.21cnjy.com )实比较详尽，完整，而消息则是简略的概述
2、通讯比消息更具形象性、生动性，所以也更具感染力
3、通讯文体比较自由
4、通讯主题鲜明，结构完整
5、表现手法不同
6、通讯较消息的时效性差
二、用略读的方法阅读全文，回答下列问题。
（简单的略读技巧，有捕捉关 ( http: / / www.21cnjy.com )键词句法。所谓关键词，就是那些能够体现文章事线索或情感线索(记叙文)、说明顺序(说明文)及逻辑顺序(议论文)的词语或句子。对于这篇课文而言，可以点拔学生找出“50年代末”、“从1964年起”、“文化大革命”、“袁隆平为之奋斗九年的希望终于实现了”和“袁隆平发明的杂交水稻，还一猛之势冲出亚洲，走向世界 这些词句，从而保证在最短的时间内把握文章大意。有跳读法，即告诉学生对于那些文章详写的细节段落，可以先跳过不读，待读完整课文后，视情况需要，再决定是否重读(包括细读和略读)，这样也能保证节 约时间有的放矢地进行阅读。 课后体会 本课教学，关键在于使学生熟悉并掌握略读法，锻炼学生的略读能力，对今后学的开展及学生阅读能力的提高，都是极有帮助的。）
3、概括一下，课文中选取了哪些典型事例来展现人物形象的？
本文选取了一系列典型的事 ( http: / / www.21cnjy.com )例来表现人物形象。如袁隆平在得知农民取好稻种的不易时，开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现了一个科学家的社会责任感；随后，经过严谨的思考，他提出关于杂交水稻这一重大课题的科学设想，又不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了创造的才能和执着的精神。在“文革”中不寻常的遭遇，充分地展示了他不畏任何艰难困苦的为科学献身的崇高精神；在他功成名就之后，又“带领人马投入到再越优势关和攻克制种关的战斗”，展现了袁隆平崇高：的思想境界和不息的奋斗精神
4、全文有多处细节描写，加强了这 篇人物通讯的思想性和艺术性，为文章增色不少。
请在文中找出一二，并加以分析。
全文还有多处细节描写，加强了这 篇人 ( http: / / www.21cnjy.com )物通讯的思想性和艺术性，为文章增色不少。请在文中找出一二，并加以分析。 生：如写“文革”中，袁隆平“守护秧田”和“奋身跳井”的细节，勾勒了一个遭受苦难而又执着追求理想、充满献身精神的科学家形象，令人难以忘怀。
5.数字究竟对表现人物有怎样的作用呢？
数字是构成新闻事实的重要组成部分，尤其 ( http: / / www.21cnjy.com )是在人物通讯中，准确的数据能使人物形象更加生动感人，使事实更具说服力。文中在说明奉隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字，这些数字有利地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。