高中语文统编版必修上册14.1《故都的秋》课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
让我们走进秋天
万山红遍，层林尽染
落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。
—— 王勃《滕王阁序》
空山新雨后,天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
——史铁生
大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧瑟气态，这是最值得赏乐的。
——林语堂
“秋天一定要住北平。天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。……在北平的秋天，是没有一项不使人满意的。 ——老舍
1、解读标题，解“故都”之味
2、理清思路，概括文中描绘的北国典型秋景
第一课时
学习目标
1、知人论世
提示：结合步步高P108页
2、了解文体相关知识
课前铺垫
郁达夫(1895-1945)其人
原名郁文，浙江富阳人。1913年
赴日留学，1921年参与发起成立创
造社。1922年毕业于东京帝国大学。
回国后编《创造》季刊、《创造周
报》等刊物。1923年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。
作者简介1分钟
在这个动乱的社会，其作品侧重表现自我，带有浓厚的抒彩，直抒胸臆和病态的心理描写往往成为他们表达内心矛盾和反抗现实情绪的主要形式。
广义的散文是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔、杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的特点
1.形散而神不散
“形散”—取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法不拘一格。“神不散”——主题必须明确而集中，并有贯穿全文的线索。
2.意境深邃
作者通过一定的艺术手法，表现作者生活感受，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采
散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。
散文的鉴赏技法
1.识“文眼”。
揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的。
2.抓线索，理思路，明立意。
3.注意散文表现手法的特点。
渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧
4.注意展开联想，领会文章的神韵。
5.品味散文的语言。
6.领会作品的内涵
自学指导与检测一（5分钟）
1.通读全文，我们可以知道“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？
2.作者对北平的秋天是什么样的情感？（从文中找句子概括）
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“故都”两字指明描写的地点，指“北平”，但是作者不说北平的秋天，说“故都”，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底蕴；
“秋”是作者全文描写的内容，描写的核心；
“故都”与“秋”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界， 题目明确而又深沉。
故 都 的 秋
2.作者对北平的秋天是什么样的情感？（从文中找句子概括）
北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花......
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。
文眼
不远千里
眷恋
怀念
赞美
北方的果树，到秋天......是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。
可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
热爱
喜爱
痴迷、
付出生命
自学指导与检测二（5分钟）
“清、静、悲凉”是故都之秋的特点，但是这三个词比较抽象，属于感觉一类的词语。通读全文，理清思路，概括文中描绘的北国典型秋景，思考作者如何画北平之秋？请分别用五个字概括这几幅图景。
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主要集中于3-11段
第3—11段，作者分别描写了哪几副秋景图来体现“清、静、悲凉”，请分别用五个字概括这几幅图。
庭院秋晨图
（3）
秋槐落蕊图（4）
秋蝉残鸣图（5）
秋雨话凉图
（7-10）
秋日胜果图（11）
将秋声，秋景， 秋味，秋色融于一体
1、把握写景手法和情景交融的抒情方式，于对比中感悟故都秋之“特别”。
2、感受作者对故都的秋的眷恋与热爱。
3、培养学生初步的散文鉴赏能力，感知散文
“形散而神不散”的特点
第二课时
学习目标
自学指导与检测一（8分钟）
分别几幅图中的景象，思考这些景象哪些体现了故都之秋“清、静、悲凉”的特点。
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图名 “清”的体现 “静”的体现 “悲凉”的体现和内涵 写景方式
小院秋晨图
秋槐落蕊图
秋蝉残鸣图
秋雨话凉图
清秋小果图
景物（意象）：
1、一椽
2、一碗浓茶
3、很高很高的碧绿的天色
4、青天下驯鸽的飞声
5、一丝一丝漏下来的日光
6、喇叭似的牵牛花（蓝或白）
7、尖细且长的秋草
对应“故”荒凉、衰败、沧桑
视觉，高远清爽
听觉，以声衬静
悲凉、衰败、萧索
清闲 、耐人回味
破屋
荒芜、清凉
冷色调、清雅
庭院秋晨图
（3）
这幅画面是如何体现“清 、静、悲凉”的特点的？
静：“脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”。
清：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”。
悲凉：“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”“梧桐一叶而天下知秋”。
秋槐落蕊图（4）
衰弱的残声、
处处听得见啼唱、
秋蝉的嘶叫
（清、静、悲凉）
秋蝉残鸣图（5）
以动衬景，
渲染悲凉气氛
秋雨话凉图（7-10）
下得奇，下得有味，下得更像样。
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了
环境清、静、悲凉
　　着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：
　“唉，天可真凉了——”
——人：清闲、落寞、年华已逝的叹息
秋日胜果图（11）
枣子颗儿显出淡绿微黄的颜色；枣子树小椭圆形的细叶。
枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界。
清冷、稀疏
胜景短暂，尽显悲凉
自学指导与检测二（5分钟）
于对比中感悟故都秋之“特别”
1.结合课本，南方的秋有什么特点？
2.作者除故都之秋外写南国之秋用意何在？运用了什麽手法？
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结合课本，南方的秋有什么特点？
江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。
南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
慢、润、淡
南国的秋
北国的秋
黄酒
白干
甘甜可口
回味不永
稀饭
馍馍
食之有味
不浓易饿
鲈鱼
大蟹
黄犬
骆驼
玲珑如意
逗玩邀宠
味美细腻
剔刺而食
清香后劲足如秋之内蕴
有味耐饥饿
如秋之隽永
可大快朵颐
得秋之爽气
跋涉千万里
有秋之阔远
秋味
味烈
味深
味浓
味久
南国的秋味比不上北国的秋味
直抒对北国之秋的无比眷恋之情
对比、衬托
VS
自学指导与检测三
郁达夫笔下的秋仅仅是悲吗？他意在悲秋还是在颂秋？
虽写秋之悲凉，却意在赞颂。
开头：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”
结尾：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
为赏秋不辞辛劳 ——爱秋之切!
为这秋色宁愿付出生命的三分之二 ——爱秋之深!
主体：通过对比和情景交融的手法，给读者展现了五幅颇具北国特点的秋景图。
对秋日胜景了然于胸——爱秋之实!
故都的秋
总写（1~2段）
北国的秋：清、静、悲凉
江南的秋：慢、润、淡
分写（3~12段）
记叙
议论
人皆感秋
品秋非到北方不可
中国文人尤甚
总写（13~14段）
南国之秋：色彩不浓，回味不永。
北国之秋：色彩浓，回味永。
向往
品味
赞美
眷恋
五幅秋景图
全文总结
“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔， 将自然的“客观色彩”－－故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”－－个人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。”以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。
课堂训练
仿照马致远的《天净沙 秋思》格式把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。
枯藤 老树 昏鸦
小桥 流水 人家
古道 西风 瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
小院、破壁
破屋、碧天
飞声、漏光
蓝朵、白花
秋草、浓茶
槐蕊
仿《秋思》
破屋 浓茶 小院，
碧天 鸽声 漏光，
秋草 蓝朵 残垣。
槐蕊轻落，
孤寂人在北方。
仿《秋思》