人教版九年级语文上册：《23.隆中对》课件

课件24张PPT。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。临江仙·滚滚长江东逝水 明·杨慎 制作：钱库一中 JMF 2007/9隆　中　对陈 寿故事背景公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。
1.读准字音
梁父吟 乐毅
度德量力
欲信大义于天下
北据汉沔
东连吴会二、旧知回顾，夯实基础yuèmiǎnkuàifǔduóshēn2、掌握词义，翻译句子①孤不度德量力，欲信大义于天下 我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能
否胜人，想在天下伸张大义。②百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？ 百姓谁敢不用箪盛饭用壶装浆来欢迎将军呢？3、分角色朗读（注意揣摩人物说话时的语气和态度）①读徐庶与刘备的对话（见下页幻灯片）
提示：徐庶——欣赏、委婉建议
刘备——不以为然君与俱来。诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？徐庶刘备此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。②读刘备与诸葛亮的对话（见课文）
提示：刘 备——谦虚、恭敬、真诚
诸葛亮——沉稳、睿智 三、融入文本，透析人物
1、明确
《隆中对》节选自《三国志·诸葛亮传》
体裁——人物传记

重点——写诸葛亮这个人，刻画其形象 2、 品读第一段：
①找出正面描写诸葛亮的句子，
并读 一读。　亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅。②这些句子是从哪些方面来写诸葛亮的？从中塑造了诸葛亮怎样的形象？抱负不凡 3、“隆中对策”一段可谓是集中笔墨重点
刻画了诸葛亮的形象，请仔细品读：
① 结合地图，看看诸葛亮是怎样分析
天下形势的。 新野益州荆州天下基本形势
曹操 占据北方 不可争
孙权 据有江东 不可图
荆州 其主不能守 可争
益州 刘璋暗弱 可图
刘备 屯兵新野 有自身优势②根据此番分析，
诸葛亮制订的应对策略是怎样的？
最终要达到什么目的？ ３、等待时机，兵分两路，进攻中原１、夺取荆益——建立根据地２、西和、南抚、外结、内修
——积蓄力量对策：③那么本段集中笔墨写诸葛亮分析天下形势、
制订应对策略，刻画了诸葛亮怎样的形象？分析天下形势制订应对策略４、本文还运用了侧面描写的方
法，烘托了诸葛亮的形象，
文中哪些内容是从侧面描写
诸葛亮的？正面描写
侧面描写卓越不凡的诸葛亮
(政治家、军事家)胸怀天下
抱负不凡
高瞻远瞩
见识不凡
腹有良谋
才智不凡５、总结四、穿越历史，神交古人 假设老师现在是CCTV人物访谈节目的主持人，你就是当年的诸葛亮，今天你穿越时空来到了节目现场，将接受如下采访：
当年出于什么原因，你接受了刘备的问计并为他定下了三分天下的计策？
五、活学活用，写作演练
用正面描写与侧面描写，写一个人物片段。（50字左右）六、课堂延伸，拓展迁移 1、千秋诸葛我评说:课外搜集与诸葛亮相关的资料，结合自己的认识，说说“我眼中的诸葛亮”。
2、经典故事我导演：课后与同学合作，尝试着把隆中对的故事设计成情景剧演一演。七、寄语未来
同学们，《隆中对》是篇传诵千古的名文，仅靠课堂阅读远远不够。虽然我们的课堂有限，但阅读无极限。希望同学们今后在不同的人生阶段也能回头读读《隆中对》，并能常读常新。从不断的阅读中感受中国古典文化的魅力，汲取中国史学文化的精髓，做一个有文学素养的人，不凡的人。