(共16张PPT)
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视频中展示的是哪个城市？谈谈你对它的了解
台湾
简称“台”，是中华人民共和国省级行政区 ，省会台北，位于中国东南沿海的大陆架上 ，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望；北濒东海，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分！
日月潭
台北故宫
阿里山
台湾风景
阿里山的姑娘
人音版6年级上册第6单元第3课时
执教人：
聆听歌曲
歌曲的速度是怎样的？歌曲可以分为几个乐段？
速度：中速稍快
乐段： A + B
分段欣赏
歌曲A段的情绪是怎样的？带给你怎样的感受？
优美抒情的，让人陶醉！
学唱A段
前倚音：不占用主音符时值，越短促越好。
自由延长记号：通常延长该音符的一倍。
附点音符的运用增强了高山族音乐的民族气息。
跟琴演唱A段
分段欣赏
歌曲B段的情绪是怎样的？带给你怎样的感受？
欢快热情，充满活力的。
歌曲的B段可以分为几个乐句？
乐段分析
4个乐句
分析乐句
A乐段
B乐段
B乐段的一个“常”字更加突出了阿里山一年四季都非常美丽，将歌曲情绪推向高潮！
分析A、B两段中相似乐段有什么异同？有什么作用？
相同：旋律相同。
不同：歌词，以及一字多音的位置不同。
跟琴演唱B段
完整演唱
拓展
欣赏宋祖英老师演唱的《阿里山的姑娘》跟随音乐一起跳起来
感谢观看《阿里山的姑娘》教学设计
教材分析：
歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词，张彻作曲，写于1947年，采用高山族山歌的曲式谱写而成。歌曲旋律亲切流畅，略带俏皮，体现了阿里山姑娘活泼的性格。歌曲中连音线贯穿始终，教师教唱中要注意一字多音的演唱特点，引导学生带有感情的演唱歌曲。
学情分析：
六年级学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，在音乐体验、感受与探究创造的活动能力较强，读谱能力、音准、节奏节拍、乐感、模仿能力等方面总体表现较好。在音乐活动中有部分女生表现出害羞、不愿意做，男生则表现的更为活跃、大胆。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的情感，以此来激发、培养、发展他们的兴趣，同时也得到身心的放松。
教学目标：
1、通过学唱《阿里山的姑娘》和欣赏高山族的舞蹈，让学生了解台湾和台湾的民歌并感受歌曲优美抒情和热烈欢快的音乐情绪。
了解台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
通过聆听、欣赏图片、教师示范歌曲、学唱歌曲、观看视频、跳舞来学习这首歌曲，了解台湾和中国的联系。
教学重难点：
1、通过学唱歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与到音乐活动中。
2、让学生边唱边跳《阿里山的姑娘》
教具准备:多媒体课件，大屏幕，电子琴。
组织教学：
师生问好。
导入
观看图片，了解台湾的有特色的地点，日月潭，台北故宫，阿里山等。
今天我们来学习一首台湾民歌：《阿里山的姑娘》
三、新歌教学：
1、初次聆听
歌曲的速度是怎样的？歌曲可以分为几个部分？
生：。。。。。。
2、分段欣赏A：
师：歌曲A段的情绪是怎样的？
生：。。。。。。
3、学唱A段
师：前倚音：不占用主音符时值，越短促越好。
自由延长记号：通常延长该音符的一倍。
附点音符的运用增强了高山族音乐的民族气息。
4、跟琴演唱A段
5、分段欣赏B:
师:歌曲B段的情绪是怎样的？
生：。。。。。
6、分析乐句
师：B乐段的一个“常”字更加突出了阿里山一年四季都非常美丽，将歌曲情绪推向高潮！
7、跟琴演唱B段
8、完整演唱
四 、拓展：
欣赏宋祖英老师演唱的《阿里山的姑娘》跟随音乐一起跳起来
五 、小结
今天我们学会了一首好听的《阿里山的姑娘》。台湾歌手奚秀兰在1984年的春节联欢晚会上深情的演唱了这首歌曲，即刻在中国内地广泛流唱。两岸同胞血脉相连，希望宝岛台湾早日回归祖国的怀抱！
课后反思
本首歌曲是体现阿里山人民对家乡的自豪，需要表现出活泼的状态。但 是教师的教学中调动学生的氛围环节过少，与学生的互动偏少。今后教师的教学应该注意充分调动学生的兴趣，提升课堂的氛围，让学生在轻松的环境下学习歌曲。教师的教学方法过少，建议提升教师基本功，多增加自己教学手段。
