(共15张PPT)
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听一听,这是什么歌曲?还记得歌曲的作曲家是谁吗?
《西风的话》
黄自
他是中国20世纪30年代作曲家、音乐教育家,中国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的音乐创作以声乐为主,作曲技法娴熟,表现作品细腻,具有很高的艺术性,代表作有合唱曲《旗正飘飘》清唱剧《长恨歌》等。
黄 自
(1904-1938)
花
非
授课人:
花
人音版6年级下册第1单元第4课时
花非花 雾非雾
花 非 花
[唐]白居易
夜半来 天明去
来如春梦不多时
去似朝云无觅处
随音乐吟诵
谈谈你对这首诗的理解
思 考
花不是花、雾不是雾,半夜到来,天明离去。来时仿佛是短暂而美好的春梦,离去时又像清晨的云彩无处寻觅。
1、听一听,歌曲中主要提到了哪些景物?
花、雾、朝云
2、表达了怎样的情感?
美好的事物总是短暂易逝、难持长久,
启发我们要珍惜眼前。
初次聆听
用“wu”哼唱,并思考歌曲的速度和力度是怎样的?
速度:行板 力度:总体较弱
力度记号
p
弱
pp
极弱
渐弱
渐强
难点唱一唱
自由延长记号
完整演唱
演唱简谱
拓 展
聆听不同版本的《花非花》,说说它的演唱形式和表现的效果。
演唱形式:合唱
效果:音响效果更丰富,听起来更有层次和意境
感
谢
聆
听《花非花》教案
【教材分析】
《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲,歌取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。
歌曲采用四句体乐段结构,两小节为一句,旋律起伏,基本上是上句上行,下句下行。第一和第三乐句音调向上,是由两个乐句组成的句式。第二和第四乐句音调则向下,且比较连贯。在词曲中较好地采用依字创腔,使歌曲犹如在吟诵,给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小,却意境超脱、婉转优美,行板的速度更增强了词意的朦胧感和意向感。
【学情分析】
六年级学生开始进入少年期,身心发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋何独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力、好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。因此,教师在本课的学习中别导学生读中感、感中悟、悟中学、学中思,让学生进行合作探究学习,在积极思考和交流中感受音乐的快乐。
【教学目标】
1、能用轻柔连贯的声音演唱歌曲《花非花》,在吟诵中感知词曲间的紧密关系。
2、在朗诵、欣赏、演唱中,理解音乐与诗的内在联系,体验诗乐合一所表达的意境和情感,体会词的韵律、音乐的节奏。
3、了解本诗的作者,学习我国丰富的古诗文化。聆听不同版本的《花非花》,体会歌曲所营造的不同意境。
【教学重点】
依据旋律进行,感受歌曲依字创腔的创作手法和吟诵的特点。
【教学难点】
歌唱状态、咬字及音色的处理。
【教学过程】
导入
1、听一听,这是什么歌曲?还记得歌曲的作曲家是谁吗?
《西风的话》、黄自
2、 介绍作曲家:他是中国20世纪30年代作曲家、音乐教育家,中国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的音乐创作以声乐为主,作曲技法娴熟,表现作品细腻,具有很高的艺术性,代表作有合唱曲《旗正飘飘》清唱剧《长恨歌》等。
新授
(一)学习诗
随音乐吟诵
花非花 雾非雾,夜半来 天明去,来如春梦不多时,去似朝云无觅处。
谈谈你对这首诗的理解。
花不是花、雾不是雾,半夜到来,天明离去。来时仿佛是短暂而美好的春梦,离去时又像清晨的云彩无处寻觅。
聆听诗
听一听,歌曲中主要提到了哪些景物?表达了怎样的情感?
2、用“wu”哼唱,并思考歌曲的速度和力度是怎样的?
演唱诗
1、讲解力度记号,并用合适力度演唱歌曲
2、讲解自由延长记号。并试一试演唱
3、跟琴演唱歌曲
4、完整演唱歌曲,跟伴奏演唱
5、演唱简谱
三、拓展
聆听不同版本的《花非花》,说说它的演唱形式和表现的效果。
演唱形式:合唱
效果:音响效果更丰富,听起来更有层次和意境
四、总结