初中语文22《虽有佳肴》教学设计

初中语文《虽有佳肴》教学设计
教学目标：
1.初步理解儒家“教学相长”的观念。
2.学习本文说理的技巧。
教学重、难点：
学习本文说理的技巧。
教学过程：
一、导入
读一读下面几句格言，说说你的理解。
出示：玉不琢，不成器。人不学，不知道。
独学而无友，则孤陋而寡闻。
这几句名言出自我国最早教育论著《礼记·学记》，其中有很多关于教育的观点和认识，至今仍然有很强的现实意义，比如今天我们要学习的《虽有佳肴》。
二、朗读课文
1.生大声自由朗读；
2.指生读，强调字音：
教学相长zhǎng 兑yuè命 学（同“敩”xiào）学半
3.齐读，读准字音和节奏。
三、思考探究
1.结合课下注释，大致疏通文意。思考：本文是节选《学记》中的一段，题目是编者根据文章第一句内容加的，我们刚学过的《庄子》二则，标题也是编者加的。如果你是《学记》的作者，你认为这个标题好不好？为什么？
预设：
①好，因为它可以与《学记》中其他部分的内容区分开来，用比喻的方法引出学习的重要性。
②不好，与课文内容和主旨的关系不大。
2.如果从课文中选一句给换个标题，你选哪一句？为什么？
预设：
教学相长。因为全文论述的就是教与学互相推动、互相促进的关系。
3.请用文中的句子具体阐述一下教与学的关系。
预设：
“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”意思是学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是相互促进的。
4.这样看来，这几句话已经把教和学的关系论述得很清楚了，那么第一句和第五句显得似乎多余，我想删掉这两句，如果你是作者，同意吗？为什么？
预设：
不同意。第一句是用类比的方法，把“佳肴”和“至道”做类比，意思是做了一桌子美味的菜肴，如果不去尝一尝，永远不知道是什么滋味；同样，有再好的道理，不去学习，永远也不知道它的好处，指出学习的重要性，更生动形象，便于读者理解。
第五句是在得出“教学相长”的结论后引用《兑命》中的话“教人是学习的一半”来印证自己的观点，增强说服力。
6.根据以上分析，请用“首先”“然后”“接着”“最后”四个词梳理本文的论证思路。
预设：首先，用类比引出话题（虽有……虽有……）
然后，论述二者的关系（是故……）
接着，得出结论（故曰……）
最后，引用印证（《兑命》曰……）
四、拓展延伸
你能否从自己的学习经历中举一个例子来印证“教学相长”的观点？
五、背诵全文
根据本文论证的思路，当堂背诵课文，积累名言警句。