柳叶儿

课件28张PPT。碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？
二月春风似剪刀。咏柳
贺知章 柳 叶 儿2、给下列红字注音。
捋下来 勒紧 兀地
攥干 一茬 凉飕飕
噌噌 微涩 逞能
检查预习：1、本文的作者是 , 体裁是一篇 ，线索是 。宋学孟散文柳叶儿luōlēi wùzuànchá sōucēngsèchěng 3、作者现在看到柳叶是什么表现？从那看出来？情感如何？
感激之情， 因为柳叶儿曾救过“我”的命。
1、用一句话来概括文章的内容？
2、作者围绕“柳叶儿”的哪些方面来讲
的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
的词来概括。

整体感知自读课文—
1、用一句话来概括文章的内容？
2、作者围绕“柳叶儿”的哪些方面来讲的?(试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
的词来概括。)

整体感知 —恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。 小组探讨：柳叶疯长的时候，全家最乐的就是我，为什么？一乐：能显示自己上树爬高的本领。二乐：自己为家里出了力，能干活了。三乐：我可以放开了吃饱。
作者如此乐是因为柳叶美味吗？ 再读课文—逐步挖掘主旨文学是历史最形象的诠释，请从从课文中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
在朗读中整体感知初读课文— 2、“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑得透明。”这句话写“我”吃柳叶儿包子时贪婪和吃的数量之多，这是有意夸张，还是写的真实样子？“薄薄的一层肚皮”还表现了“我”的什么状况？（营养不良，瘦弱）1、作者当时想吃点柳叶容易吗？2、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？ 逐步挖掘主旨“作者当时想吃点柳叶容易吗？”
五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？
第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？”
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。
结合上面的内容，你认为作者的童年快乐吗？你是怎样看待“我”当时的快乐的？ 作者看似快乐的童年，其实深深烙上了时代的痕迹， 因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。作者以“乐”衬“苦”，以“我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活的艰难。
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
穿越时空隧道
在那个严重饥荒的岁月……
全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上。中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约15000000人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。”
吃柳叶儿10月21日，一张《弟弟要睡了》的照片，一小时内被众多网友转发，许多人称感动得想哭，还有人试图对口资助女童。记者联系到摄影师卢七星。他称这组照片是7月29日他在凤凰山山江镇好友小学课堂上拍到的.因为**闹困，正在听课的姐姐急忙抱起他。卢七星称，女童父母外出打工了，家里爷爷奶奶要干农活，所以这个女童才带着弟弟上课的，也因营养跟不上，所以小男孩的头看起来比较大…… “我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？铭记昨日艰辛珍惜今天幸福 时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！记住我们周围这些挣扎在温饱线上的同龄人，珍惜现在的生活，节约每一滴水，每一度电，每一张纸，用心体味生活，体味幸福。
教师寄语★以“童年”为话题说一说、写一写。
提示：
1、我的童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想 再 见