1.《沁园春·长沙》 说课课件(共28张PPT)统编版必修上册

(共28张PPT)
长沙
说课课件
说课思路：
一、说教材及课标要求。
二、说学情。
三、说目标。
四、说教法。
五、说学法。
六、说教学程序。
一、说教材及课标要求：
《沁园春 长沙》是统编版高中语文必修上册第一单元第一课。
新课标中明确指出，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力” 。
本单元的教学目标是：
1、反复朗读
2、分析意象
3、发挥想象
4、感受真情
5、陶冶性情
6、学写新诗
本单元的鉴赏重点是情感与意象 。
二、说学情：
我们的学生虽然在小学初中学过诗歌，但以往学诗往往只是靠机械记忆，他们很多还不知道什么是意象，更不懂得通过意象领会诗歌意境，从而真正走进作者的心灵。
教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、了解作者及写作背景。
2、积累文中重要字词，能利用注释理解文意。
3、了解意象的概念及作用。
教学目标
（二）过程与方法目标：
能抓住意象，展开想象和联想，深入意境，体会作者的感情。
教学目标
（三）情感态度与价值观目标：
感知毛泽东的豪情壮志，学习他以天下为己任的革命精神。
教学重点：
能抓住意象，展开想象和联想，深入意境，体会作者的感情。
教学难点：感知毛泽东的豪情壮志，学习他以天下为己任的革命精神
三、说教法
（一）指导预习法
（二）以读导学，以学促读
（三）多媒体辅助教学法
四、说学法：
（一）预习法
（二）朗读法
（三）小组合作探究法
说教学程序：
（一）导入新课（2分钟）
出示有关秋景的图片，创设情境，由画意引发诗情，激发学生学习兴趣。
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠 宋.范仲淹《苏幕遮》
山行
杜牧 远上寒山石径斜，
白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜 唐.王昌龄《长信秋词五首》
相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁
宋.苏轼《九日次韵王巩》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
唐.杜甫《登高》
说教学程序：
（二）检查预习：（3分钟）（作者、背景、字词）
说教学程序：
(三）合作探究：（25分钟）
1、听课文朗读录音。
2、全班学生站起来进行激情诵读3分钟，
3、教师提问：
A、如果给朗读配乐，你打算配什么风格的音乐呢？为什么？（分小组讨论，推荐组员发言）
B、同学们如何看出这首诗的情感基调的呢（抢答）
说教学程序：
(三）合作探究：（25分钟）
4、引出对意象意境的教学
A、学生小声读诗，边读边用铅笔勾画出诗中的意象。
B、提问思考：作者借这些意象传达出了什么情绪？
C、学生在自我阅读勾画完成后，小组内进行讨论交流。小组抢答
D、教师点拨学生体悟意境，总结。
F、让全班推举一位朗读好的同学当众朗读。接着全班同学分成两大组站起来朗诵比赛，看看哪一组读得更好更有情味。
说教学程序：
(四）课堂练习：（8分钟）
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭.
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪.
比较柳宗元的“独”和《沁园春 长沙》里毛泽东的“独”有何不同。
说教学程序：
（五）内容小结（1分钟）
（六）作业：（1分钟）
1、背诵这首诗歌。
2、搜集毛泽东的诗词，通过意象体会毛泽东诗歌风格，领悟作者情感。
3、预习第二课。
（十）说板书设计：
板书有助于吸引学生的注意力，又有助于加强学生的记忆。
精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一，板书设计也应突出教学目标和重点，与当堂教学内容相对应，概括更丰富的知识类项，同时还要精练，才能有使用价值。
“意象”简释
意
作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
赏析意象
《沁园春 长沙》的意象
意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻
竞相向上、生机勃勃
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。
以壮景抒豪情
我的板书展示了意象和意境的概念以及二者的关系，并立足课文，让学生对之有了一个感性的认识。毛泽东的这首词不仅意象丰富，而且意象的排列有着内在联系，板书也暗示出了这一特点。
再见