智慧广场分类列举说课课件-青岛版六三制二年级上册数学（28张PPT)

(共28张PPT)
青岛版（63制）二年级上册
第七单元 表内除法
《智慧广场－分类列举》说课稿
说学情
说重点
难点
说教法学法
说教学过程
说学习目标
说教材
说课流程
说评价
任务
教材分析
说课流程1
本课是青岛版六三制二年级上册数学第七单元第6课时的内容，是在学生初步学习了画图和简单的表格列举策略的基础上进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，是列举法的进一步深化和应用。
一、教材分析
本课时呈现的是做水果拼盘的学习情境，以贴近学生生活实际的形式提供数学信息，通过问题“一共可以做多少种果盘”，引导学生在解决问题中对“分类列举”法进行探索。
学情分析
说课流程2
简单的排列与组合对二年级学生来说已有不同层次的接触，也有一定的生活经验，但大部分学生还不能有顺序地、深入地全面思考问题。同时二年级的学生好动，注意力不够集中，应以形象思维为主。
二、学情分析
学习目标
说课流程3
　在真实情境中，通过拼一拼、摆一摆等活动，发现简单搭配现象中的规律，培养全面地思考问题的意识，培养初步的符号意识。
学习目标
　利用分类列举解决简单的实际问题，发展学生有序思考的能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
评价任务
说课流程4
1、 请同学们根据果盘制作要求，可以写一写、画一画或者利用学具摆一摆的方式得出结果。条理清晰地说出结论。（检测目标1）
2、完成评价样题。（检测目标2）
四、评价任务
教学重点、难点
说课流程5
重点
　　探索巧妙搭配、有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。
难点
　　体会解决问题策略的多样性，有序地思考问题。
教法、学法
说课流程6
“激”—“引” —“探”的原则
教法
融动手实践、自主探索、合作交流于一体
学法
教学过程
说课流程7
教学环节
（四）课堂总结评价。5分钟
（三）巩固强化、学以致用。10分钟
（二）动手操作、探究新知。20分钟
（一）创设情境，激发兴趣。5分钟
（一）创设情境，激发兴趣。5分钟
　　同学们你们的妈妈给你们做过水果拼盘吗？好不好吃？都是用什么水果做的拼盘？今天，我们尝试着做水果拼盘，好吗？（出示情境图） 仔细观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息？
用苹 果 、 香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。一共可以做多少种果盘？
3、汇报交流
2、小组合作探究拼法
1、小组合作找信息提问题
（二）动手操作、探究新知。
（二）动手操作、探究新知。20分钟
学习任务一：
1、观察情境图，你发现了哪些数学信息？
2、分析观察到的数学信息提出有价值的数学问题。
评价标准：
1、能正确全面的找出情境图中的数学信息。
2、能提出有价值的数学问题。
3、语言表达清楚完整。
学习活动一：小组合作找信息，提问题。
用苹 果 、 香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。一共可以做多少种果盘？
数学信息：
1、用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘
2、至少用一种水果，最多用三种水果
数学问题：
一共可以做多少种果盘？
（二）动手操作、探究新知。20分钟
学习活动一：小组合作找信息，提问题。
学习任务二：
1.画一画、摆一摆，探究一共可以做多少种果盘，怎样才能做到不重复、不遗漏。
2.对比各种方法，你觉得哪种方法更简单。
评价标准：
1.能用自己的方法表示出一共有多少种方法。
2.能说出自己比较喜欢的方法，说出为什么。
（二）动手操作、探究新知。20分钟
活动二：探究一共可以做多少种果盘。
方法一：水果图片摆一摆
只用一种水果：
用两种水果：
用三种水果：
有３种
有３种
有１种
一共有３+３+１＝７种
（二）动手操作、探究新知。20分钟
汇报交流
方法二：用文字表示
只用一种水果：
用两种水果：
用三种水果：
香蕉，
苹果，
草莓；
香蕉和苹果，
苹果和草莓，
香蕉和草莓；
香蕉、苹果和草莓。
有３种
有３种
有１种
一共有３+３+１＝７种
（二）动手操作、探究新知。20分钟
汇报交流
方法三：画图表示
只用一种水果：
用两种水果：
用三种水果：
有３种
有３种
有１种
一共有３+３+１＝７种
（二）动手操作、探究新知。20分钟
汇报交流
方法四：表格表示
一共有３+３+１＝７种
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这样分类列举，能不重复、不遗漏地找到答案。
（二）动手操作、探究新知。20分钟
汇报交流
（三）巩固强化、学以致用
1、用下面的卡片可以组成多少个不同的字？（至少用一张，最多用三张）
木
又
寸
2、三个人在一起玩乒乓球，每两人进行一场比赛，三个人一共要比赛几场？
本节课你都学到了哪些知识？还有什么不明白的地方吗？
（四）课堂总结　　6分钟
不当之处 敬请指正
谢谢！