《顶碗少年》课件

课件34张PPT。顶碗少年人教版六年级语文（下册）第一单元陡岗镇中心小学 六（一）班赵丽宏（1951——） 诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员 。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。 检查预习肩 胛 摇 撼 颓 丧 歉 疚 惊 羡 迷 惘 萦 绕 鞠 躬
1、词语积累（注音并释义） jiān jiǎ
yáo hàntuí sàng
qiàn jiù jīng xiàn
mí wǎng
yíng rào
Jū gōng惊心动魄:
座无虚席:
不知所措:
不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出席的人很多。 解释下列词语： 萦绕：
陶醉：
不知所措：
喧哗：
盘旋往复。很满意地沉浸在某种境界。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。大声说笑，声音嘈杂。2、用简洁的语言概括故事内容
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
全文可分为三部分。
（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）文章简介朗读第一部分（1） 思考：这一段在全文中起什么作用？ 作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。自由读第二部分（2—7） 思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样
做的？最后怎样了？ 2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又
是谁给了他成功的信心？ 找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态
变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为
什么能这样做？
2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动
吗？ 第一次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！ 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。 第一次表演的失败了。如果你是那个少年，你是怎样的心情？第二次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……
观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。 第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？　3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重
新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗
少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的
写下来。　 4.第三次表演开始了，如果你是场观
众，你的心情是怎样的？会怎么想？ 第三次表演描写顶碗过程的词句。 描写观众的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。
全场想起了暴风雨般的掌声。白发老者低声向少年说的一句话是什么？试着写出来。
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顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。。 ①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来句子解析这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。 ②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 ④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。 ⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……
读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结合课文内容谈谈吗？
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。 学习第三部分(8)讨论：
顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？
精彩 成功？
不精彩，不成功？
（请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ） ①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平
衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅
度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞
来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。”顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： ②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地
喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多
人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次
失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一
次就成功，而不应该是第三次。　　 ③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：
　　①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身
上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各
种姿态转动着身躯。” ②第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地
重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到
最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接
一个艰难的转身”。　　顶碗少年的表演是很精彩，很成功的： ③第三次顶碗时:“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”　顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：　 ④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他
没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场
响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为
少年的表演是精彩的，成功的。　 ①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次
失误，没有一次成功，的确并不精彩；
　 ②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。 总结
③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众
欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正
因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成
功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且
从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼
搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演
更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会
想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他
们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对
困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”
1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都
有什么？
2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？
有没有让你有重复的感觉呢？为什么？你还能
在课文中找出类似的例子吗？
反复的写法 1.假如你到现场看了这场演出，你会在观众留言簿上写些什么呢？ 2.你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？ （不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去 就能获得成功的道理。）不经历风雨，怎能见彩虹作业布置朗读课文，体会少年的心理变化。
背诵自己喜欢的段落。