四川省成都市彭州市2023-2024学年高一上学期期中语文试卷（含解析）

2023-2024学年四川省成都市彭州市高一（上）期中语文试卷
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）
1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
从中国文化传统来看，“家—国”之间具有某种价值上的同构性。因此，中国的老话说，所以事君也；弟者，推之事君；在家悌兄，实现从“齐家”到“治国”的跨越，“家齐而后国治”，在传统中国社会中，“孝悌”所支撑的“家”，同时在社会的“修齐治平”层面上也居于核心地位。但对于现代社会来说，恰恰在这里，似乎很难跨越到公共领域去。
在以往对中国传统文化的批判中，“家”与“国”的同构性关系一直受到很大诟病，似乎政治上的专制与家庭的伦理观念有着极大关系。在现代社会中，有其不可通约之处。如果不能在这个关键部位有所突破，中国文化传统的“修齐治平”就再难在现代社会立足。
事实上，在现代社会，我们同样可以在更为积极的层面上来理解“家”的作用。但是，受限于个体主义与自由主义的思想传统，“家”在政治—道德建设中的作用始终是缺位的。霍耐特在分析现代社会时非常敏锐地看到，把家庭领域只是看成一种单纯给定的，没有什么进一步影响的结构，深刻地揭示了西方社会因自由主义作祟而在认识“家”的社会作用方面所存在的盲区。
在《自由的权利》一书中，霍耐特对于现代社会中的“亲密关系”与“家庭关系”有了更深入的研究，指出：“要想让一个人把他原先对一个小团体承担责任的能力，这个人必须拥有的心理前提，是在一个和谐的、充满信任和平等的家庭里建立的。”霍耐特的论述有着强烈的实践智慧，“家”的政治—道德意义，算是一种现代版的“家和万事兴”。现代家庭恰恰是培养共同合作、相互支持的重要机制。在中国文化传统中，而是在“家”中教化出来的德性之人。从对最亲近之人的爱，“推及”到对他人的爱，这正是“家”的教育的重要内容。在现代社会中，“家”所培养出来的善于合作的“个体”正是健康社会的基础。
在“修齐”与“治平”之间找到新的联接点，中国文化传统重视“家”的传统，就可以在现代社会发挥更大的作用。在中国文化传统中，这是其他价值观念得以发挥的基础。没了这个基点，整个价值系统中的其他规范就会飘摇欲坠
（摘编自孙向晨《重建“家”在现代世界的意义》，有删改）
材料二：
“家”是中国文明构成的总体性范畴。相比于犹太—基督教文明和古希腊文明从其起点上就不屈不挠地摒斥“家”，儒家文明对社会伦理、政治以及经济关系的建构，始终是从“家”出发，不仅构成两千多年来中国文明的大传统，也与民间丰富的小传统完全吻合，也是更具坚韧性和独立性的“文化—心理结构”，即民情的基础。即使20世纪初以来，“家庭革命”甚嚣尘上，家庭结构和模式，但作为“文化—心理结构”的“家”并没有被根本撼动，反而自觉不自觉地成为重建舶来的个人主义、自由主义和其他思想的依据。由此可见，就不可能理解中国文明的实质特点及其构成和变迁。
其次，“家”在中国文明中的上述地位，立足于作为实体的家已成为“中国人的社会生命”之源的事实。今天，视其为纯粹的权利、利益和权力关系的受体，而忘却其在生活和历史中形成的作为情感和生命意义的承载（爱情、亲情以及依赖性）的港湾，我们就很难深入把握中国人的日常情感和伦理结构
（摘编自肖瑛《“家”作为方法：中国社会理论的一种尝试》，有删改）
材料三：
家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在我们中国“阖第光临”虽则常见
为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来，却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，一圈圈推出去，愈推愈远，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。
（节选自费孝通《乡土中国 差序格局》，有删改）
（1）下列关于材料内容的理解和分析正确的一项是 　 　
A.国是由一个一个的家组成的，因此中国传统的家国关系是“家”“国”具有某种价值上的同构性，也就是“家是最小国”“国是最大家”。
B.“家”“国”的同构性关系，在过去对中国传统文化的批判中常常被诟病，仿佛是中国传统的家庭伦理观影响了政治上的专制。
C.“家”与“国”一直分属两界，有着不可通约之处。如果不能突破，中国文化传统的“修齐治平”就难以立足。
D.若戴着个人主义和功利主义的眼镜打量“家”，就不能把握中国人的日常情感、伦理结构，也不能研究文明间的共情。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 　 　
A.霍耐特的论述，算是一种现代版的“家和万事兴”，与我国的家庭理念有很大相似性
B.在中国传统文化中，儒家“老吾老以及人之老”的人文思想不是人类天然拥有的，而是家庭教化的结果。
C.由儒家文明形塑而成的“家国一体”秩序体系，决定了我国传统文明的伦理底色，成为民情基础。
D.老张儿子结婚，邀请中国亲戚“阖第光临”，那么亲戚家有可能来两三个人
（3）下列选项，最适合作为论据来支撑材料一的观点的一项是 　 　
A.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
B.人有祖宗，犹水木之有本源，不可忘也。
C.常思奋不顾身，而殉国家之急。
D.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
（4）请简要梳理材料二第一段的论证思路。
（5）三则材料对于“家”的认识各有什么不同？请结合材料简要概括。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）
2．（16分）阅读下面的文字，完成各题。
第二个太阳（节选）
刘白羽
解放大军一到武汉就受到了热烈的欢迎，武汉从慌乱与惊恐中苏醒过来，它睁大两眼，迎接亲人。
顷刻之间，路面上已经拥挤得水泄不通了，万人夹道，振臂欢呼。大街两旁的楼窗上也万头攒动，招手鼓掌。楼上垂下一挂挂鞭炮，爆竹声震天惊地响起来。人们的热情比长江的浪涛还要汹涌，歌声喊声
夜晚，秦震一个人悄没声地走下楼梯，走出大门。他要做一件重要的事，不愿意让旁人知道。
天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，这块地方离长江很近，黄色的雾，像大团大团云烟，大雾如同棉絮塞满天地之间，阴凄凄的。路灯只留下一圈淡淡黄影，像挂上了蜘蛛网，又像是从大江上吹来的不知是雨还是水星。
当他从法国梧桐下走过，才发现，雾是那样大，一滴滴地落在地面上，把整个地面弄得一片精湿。
他沿马路走下去。战士就一个挨一个蜷曲在人行道上睡觉。他一阵心疼，一阵喜悦。他们没一个人去敲人家的门窗，他们没一个人躲在人家的门洞里——这就是我们的队伍呀！他们保护了广厦千万间
他仔细察看：战士们连背包也没打开，就枕在头下，合衣抱枪而睡。他们睡得那样香甜舒适，有的嚅动嘴巴，有的脸上牵出一丝笑意，他们头发都太长了，身上穿的还是东北战场上发的老棉衣，没有一个人的衣服再是完整的了；他再看他们的脚，露出血淋淋的脚底……他不觉之间一阵心酸，兀自站了下来。
而后他低着头慢慢走——他们，都有父母，都有兄弟姊妹，总有块暖乎炕头呀！可是他们走，走，走到这里来
他盘算着补给的数字，运输的时间，……他下定决心：“无论怎样艰难也要给战士换装，否则就对不起大家！”
但，他的眉毛皱了一下，眼光凌厉地一转：我们面前还有很遥远、很艰难、很困苦的路，水深火热，嗷嗷待哺……是的
一个战士梦中翻了个身，把棉衣撩在旁边。秦震小心地把棉衣给他压好，棉衣湿得像从水里捞出来的。他怔怔站了一小会。
是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒。
这时，他看见一个黑人影向他这边移动过来，哦，是一个战士，抱着冲锋枪，在值班放哨。秦震朝他走去，仔细端详了一阵，敬礼
“你认识我是谁？”
“老司令！夏季攻势，进公主岭，你甩着一根马鞭子，骑马飞跑，我挡了你的路，就一阵风一样朝街里跑去。”
秦震笑了笑，一个指挥员在不知不觉之间就在战士脑子里留下这么个印象。
“老战友，这么说我得向你道个歉了。”
“咳，都是执行任务嘛！”
牟春光这几句话唤起老熟人的亲切感，两人伸出手握住。秦震终于吐露出他沉重的心情：“你们太苦了！”
牟春光明白秦司令员指的是什么，他开怀一笑说：“这有什么？就拿我说吧，当了十几年劳工，在鹤岗煤矿里挖炭，吃橡子面，就怕前思后想。将今比昔，兴旺多啦！再说，受苦，窝囊！现在是给穷人统一天下，痛快！”
牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波澜，战士的心就是这样豁亮，浓雾遮不住，江风吹不透。他暗暗觉得有点羞愧，为什么他刚才只想战士们的苦难是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在士兵面前的觉醒！
牟春光压低声音说：“首长，我有个要求！”
“你说吧！”
“解放全国的战斗正在节骨眼上，你可别忘记我们六连，咱可是出了名的尖刀连！”
秦震扑哧笑出声来：“老班长，别老说‘我们六连’。我该向你报个到，我就是这个连队里出身的战士。”
“你？”
“一九二七年。”
是的，二十二前，大革命失败，多少人血洒武汉街头。自己就是在这里接上组织，从汉江上坐船逃出武汉
江风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、巨痛。
历史好像是从这儿开始，又回到这儿歇一下脚，好迈上新的途程。
【注】长篇小说《第二个太阳》从解放战争中的武汉战争起笔，以战争进程为经线，在解放战争时期人民解放军渡江南下的广阔背景下，用小说人物的个人生命体验与情感，折射中国革命的伟大与神圣。
（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 　 　
A.解放大军到达武汉时受到武汉人民的热烈欢迎，正面表现了秦震带领的解放军部队的所向披靡。
B.小说开头交代秦震要亲自去做一件重要的事，却又没有明说是什么事，这样设置了悬念
C.战士们生存条件如此艰苦，如何给予他们更好的物质保障，这是作为将领的秦震必须要有的责任与担当。
D.文中两处画横线的句子，表明秦震从被战士们的刚毅不屈感动，到被他们坚定乐观和崇高追求震撼
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 　 　
A.小说在描绘艰难紧张的军事场景的同时，也涂抹着旖旎多姿的人情伦理、信念情操等精神形态的画图，构成更加逼近战争生活真实的整体风貌。
B.小说通过牟春光讲述“夏季攻势，进公主岭”的情节，表现了秦震作为指挥员性格中霸道蛮横的特点
C.小说后半部分采用对话描写，不仅表现了牟春光快人快语、豪爽勇毅的性格特点，也使叙述前后富有变化。
D.这篇小说将叙述与抒情有机结合，不仅激荡着革命的豪情和温情，也使小说具有了散文化的特点。
（3）请简要分析文中画波浪线段落的作用。
（4）有人认为，该小说的主人公是秦震，有人认为是以牟春光为代表的解放军战士。请结合文本
二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）
3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。
曹彬，字国华，彬始生周岁，观其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯须取一印，他无所视，人皆异之。显德五年，使吴越，致命讫即还。私觌①之礼，一无所受。吴越人以轻舟追遗之，至于数四籍之以归，悉上送官。世宗强还之，彬始拜赐，悉以分遗亲旧而不留一钱。七年，彬每缓师，冀煜归服。十一月，所惜者一城生聚，若能归命城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自誓，以克城之日，则自愈矣。”诸将许诺。明日，稍愈。又明日煜与百余人诣军门请罪彬慰安之待以宾礼请煜入宫治装彬以数骑待宫门外左右密谓彬曰：“煜入或不测，奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断，必不能自引决。”煜之君臣，彬之总师也，太祖谓曰：“俟克李煜，夫是行也，仗天威，乃能成事，吾何功哉，献俘。太祖谓曰：“本授卿使相，然刘继元未下，美窃视彬微笑。上觉，遽诘所以，遂以实对。上亦大笑，乃赐彬钱二十万。彬性仁敬和厚。遇士夫于途，每白事，必冠而后见。居官奉入给宗族，无余积。平蜀回，太祖从容问官吏善否，非臣所闻也。”固问之，唯荐随军转运使沈伦廉谨可任。知徐州日，既具案，逾年而后杖之，若杖之，其公婆必以妇为不利，而朝夕笞詈之，使不能自存。吾故缓其事，然法亦未尝屈焉。”
（节选自《宋史 曹彬列传》，有改动）
【注】①觌（dí）：相见。
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 　 　
A.煜与百余人诣军门/请罪彬慰/安之待以宾礼/请煜入宫/治装/彬以数骑待宫门外/
B.煜与百余人诣军门/请罪彬慰安之/待以宾礼/请煜入宫/治装/彬以数骑/待宫门外/
C.煜与百余人诣军门请罪/彬慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待宫门外/
D.煜与百余人诣军门请罪/彬慰/安之待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑/待宫门外/
（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 　 　
A.俎豆，古代祭祀、宴会时盛食物用的两种器皿，后引申为祭祀和崇奉之意
B.显德，后周太祖年号。年号是中国皇帝纪年的名号，由西汉武帝首创
C.籍之以归，文中指曹彬将馈赠登记清楚后带回来，表明他没有意愿占有这份馈赠。
D.居，文中是担任的意思，与《琵琶行》中“谪居卧病浔阳城”的“居”意思相同。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 　 　
A.曹彬为官清廉，坚持原则。再三拒绝吴越人赠送的礼物，迫不得已接受也全部上交，他才拜谢皇帝恩赐。
B.曹彬为人低调，不居功。打败李煜后，宋太祖要任命他为使相，拒绝担任，于是太祖赐他二十万钱。
C.曹彬为官谨慎，小心应对皇帝提问。平定后蜀回朝后，宋太祖问及官吏的好坏优劣，不说一句闲话。
D.曹彬仁和谦卑，尊重他人。在路上遇到其他官员，他必定领着车子避让，他定要穿戴整齐后才召见。
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。
②其公婆必以妇为不利，而朝夕笞詈之，使不能自存。
（5）有人评价曹彬“宅心仁厚”，请结合文本简要概括这一品质的具体表现。
（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）
4．（9分）阅读下面这首宋词，完成各题。
满江红 送李御带珙①
吴潜②
红玉阶③前，问何事、翩然引去？湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨。报国无门空自怨④下系扁舟，鲈堪煮。
拚⑤一醉，留君住。歌一曲，送君路。遍江南江北，年光冉冉今如许。试举头、一笑问青天，天无语。
【注释】①李珙：字开伯，吴郡人，历官御带国子司业（武臣的荣誉性官衔），清除奸佞，却受谗被贬。③红玉阶：红色玉石砌成的台阶，也叫垂虹亭。⑤拚（pàn）：舍弃
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 　 　
A.“红玉阶前”三句以问开篇，可是却没有给出答案，词人有意引而不发
B.词的上片想象友人归隐后漫游湖海，出没于烟波雨浪，逍遥自在，表达了词人的羡慕与赞赏。
C.“遍江南江北，欲归何处”两句含有双层意思：一为问询，一为慨叹
D.全词多处使用疑问词，如“何事”“谁”“何处”，让全词的情绪表达有层次的推进
（2）“拚一醉，留君住。歌一曲，送君路”几句看似矛盾，请简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《念奴娇 赤壁怀古》中，词人因年华虚掷，只能借酒祭洒天地　 　，　 　。”
（2）对于诗人而言，酒暗含一种独特的文化心境，《短歌行》中　 　”写自己与贤才久别重逢，欢饮畅谈；而《登高》中　 　”写自己多病孤愁，坎坷艰难却不能借酒浇愁。
（3）《笑傲江湖》第七回描写合奏琴箫：“突然间，琴声立止，箫声也即住了。霎时间四下里一片寂静，树影在地。”《琵琶行》中与之运用相同手法表现演奏技巧高超的句子是：　 　，　 　。
三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，11分）
6．（11分）阅读下面的文字，完成各题。
我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。它的规模从表面上看不如长城宏大，他永久性地灌溉了中华民族。
都江堰脚下的江流，估计是从遥远的雪山奔来，一派_______的决绝势头，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感觉到它的砭肤冷气。但是，它硬是化作许多亮闪闪的河渠，一副_______的模样。
（　　）
青城山是道教圣地，而道教是中国唯一_______的大宗教。道教吸取了老子和庄子的哲学，把水作为教义的象征。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚；看似自处低下，却能蒸腾九霄……
看上去，是人在治水：实际上，却是人领悟了水，听从了水。只有这样，才能天人合一，长生不老。这便是道。道之道，也就是水之道，生之道，也是李冰之道、都江堰之道。道无处不在
因此，都江堰和青城山相邻而居，互相映衬，成了研修中国哲学的最浓缩的课堂。
（1）依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是 　 　
A.视死如归 慈眉善目 土生土长 交相辉映
B.视死如归 低眉顺眼 一家独大 交相辉映
C.义无反顾 低眉顺眼 一家独大 相得益彰
D.义无反顾 慈眉善目 土生土长 相得益彰
（2）下列选项最适合填入括号内的一句是 　 　
A.近旁的青城山对都江堰调理自然力的本事，作了哲学总结。
B.有调理自然力本事的都江堰，被近旁的青城山作了哲学总结。
C.都江堰调理自然力的本事，被近旁的青城山作了哲学总结。
D.都江堰调理自然力的本事的哲学总结，是近旁的青城山作的。
（3）文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分）
7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。
第19届亚运会于2023年9月23日在浙江杭州拉开帷幕。
无论是“大莲花”“小莲花”“大玉琮”等场馆造型，还是取材自钱江湖的“潮涌”会徽、融入良渚玉琮元素的“薪火”火炬……设计师在这些设计中，①_______
②_______：不论是向全球首次推出的“亚运数字火炬手”，还是打造了亚运会史上首个一站式数字观赛服务平台“智能亚运一站通”，或是基于数字孪生技术建设的亚运统一网管系统，擦亮了“智能亚运”金名片。
杭州亚运会不仅是运动员的盛会，③_______。亚组委秉持“还馆于民”的理念，例如杭州亚运会56个竞赛场馆、31个训练场馆陆续向社会惠民开放，海报、会徽和吉祥物等各类亚运元素已经“铺满”浙江各地，处处涌动着全民运动热潮。我们相信，在“亚运惠”的加持下，“全民健身”运动定将跃上新台阶，掀起新高潮！
（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。
（2）下列引号的用法与文中画线处的引号，用法相同的一项是 　 　
A.这些让杭州亚运会充满了科技感，擦亮了“智能亚运”金名片。
B.如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。
C.简单复刻，只图暂时获益，这种“聪明”之举终究不是生存之道。
D.年轻人要警惕网络上所谓的“新赛道”，如刷单返利、招商加盟等。
四、写作（60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
我们常听说：诗和远方属于每一个人。孔子认为，一个人需要“兴于诗，立于礼，韩愈也说“人之能为人，由腹有诗书”，认为诗歌能够让人有一种宽广自由的胸襟情怀。生活在节奏快、压力大的现代社会中的青年一代，诗词佳作又是如何浸润我们生命，培养我们优美人格的呢？
在你的青春时光中，你肯定与诗歌有过不少交集、很多故事，请以“我与诗歌”为话题
要求：选准角度，自拟标题，文体特征鲜明，不得抄袭；不得泄露个人信息
2023-2024学年四川省成都市彭州市高一（上）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）
1．【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。
（4）本题考查学生对材料论证思路的分析能力。答题时要读懂题干涉及的段落，理清层次关系，结合具体内容进行分析。
（5）本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。
【解答】（1）A.“国是由一个一个的家组成的，因此中国传统的家国关系是‘家’‘国’具有某种价值上的同构性”错误，‘家——国’之间具有某种价值上的同构性，中国的老话说：‘国之本在家’，颠倒了因果关系。
B.正确。
C.“‘家’与‘国’一直分属两界，有着不可通约之处”错误，‘家’与‘国’则分属两界。
D.“就不能把握中国人的日常情感、伦理结构，过于绝对，若戴着个人主义和功利主义的眼镜来打量‘家’、利益和权力关系的受体，甚而忘却其作为现代人之丰富的情感需求（爱情，我们就很难深入把握中国人的日常情感和伦理结构。
故选B。
（2）A.“说明他受中国传统观念影响深刻”错误。强加因果。
故选A。
（3）材料一阐述了传统文化中“家”“国”同构性的现代意义，肯定了“修齐治平”的传统价值观念在现代世界具有的积极作用。
A.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，由于玩乐而荒废，由于因循随俗而败坏。
B.人有祖宗，犹水木之有本源。意思是：人们都有祖宗、树木有根一样。不适合作为论据来支撑材料一的观点。
C.常思奋不顾身，而殉国家之急。适合作为论据来支撑材料一的观点。
D.勿以恶小而为之，勿以善小而不为，不要因为是件较小的善事就毫不关心。
故选C。
（4）①本段采用的是“总——分——总”的论证结构行文，由“‘家’是中国文明构成的总体性范畴”可知；②由“相比于犹太—基督教文明和古希腊文明从其起点上就不屈不挠地摒斥‘家’、政治以及经济关系的建构，形塑‘家国一体’的秩序体系”可知；③由“这一……但作为‘文化—心理结构’的‘家’并没有被根本撼动、自由主义和其他思想的依据”可知，始终没有被动摇，不理解‘家’的内涵和作用机制，最后得出结论。
（5）据材料一中“在中国文化传统中，人性不是一个‘个体’的自然本性。从对最亲近之人的爱推及到对他人的爱，这正是‘家’的教育的重要内容，是‘个体’得以社会化的最初和最重要的环境”“在中国文化传统中，这是其他价值观念得以发挥的基础。整个价值系统中的其他规范就会飘摇欲坠，材料一肯定了“家”“国”同构性的积极意义，以在现代社会发挥其更大作用，就不可能理解中国文明的实质特点及其构成和变迁”“家在中国文明中的上述地位。今天，视其为纯粹的权利。而忘却其在生活和历史中形成的作为情感和生命意义的承载、亲情以及依赖性）的港湾，也难以在不同文明之间开展共情的研究”可知，强调对“家”的内涵和作用的理解是研究中国社会的重要方法；
据材料三“家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要‘带了他的家庭’一起来看你。在中国。……”“而是以‘己’为中心，和别人所联系成的社会关系，一圈圈推出去，也愈推愈薄，伦是什么呢，材料三则通过中西对比，是以“己”为中心和别人所联系成的社会关系。
答案：
（1）B
（2）A
（3）C
（4）①本段采用的是“总——分——总”的论证结构行文，首先提出“家”是中国文明构成的总体性范畴的观点；③接着分析了“家”从古到今起到的作用；④最后得出结论：不理解“家”的内涵和作用机制。
（5）①材料一肯定了“家”“国”同构性的积极意义，强调要重建“家”的传统价值观念；②材料二说明了“家”在中国文明构成中的重要地位；③材料三则通过中西对比，向外渐次淡薄呈现差序格局。
【点评】选择题干扰项设置常见错误类型：
1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）
2．【分析】（1）本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说中画线句子的赏析能力。答题时要结合画线句在文中的位置及其语境从内容、手法、表达效果等方面进行赏析。
（4）本题考查理解分析小说中的人物形象并探究主次关系能力。首先通读全文，梳理主要情节，理解分析人物的形象；然后分析不同人物形象的关系，最后得出结论。
【解答】（1）A.“正面表现”错误，写武汉人民的热烈欢迎，深得人心。
故选：A。
（2）B.“霸道蛮横的特点”概括错误，牟春光讲述“夏季攻势，“老司令，进公主岭，瞪着两颗大眼睛，我挡了你的路！’你带着一群马队，表现了老司令冲锋在前。
故选：B。
（3）文中画波浪线句子“天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，可以听见江涛怒潮澎湃，黄色的雾，给风吹得向市街上飞扬弥漫，大雾如同棉絮塞满天地之间。路灯只留下一圈淡淡黄影、喑哑了，像挂上了蜘蛛网，是环境描写，阴凄凄的，江涛声似乎也变得低沉，烘托了阴暗、紧张的气氛；“阴凄凄的……淡淡黄影、喑哑了”，凸显他爱兵如子的光辉形象，也侧面凸显了解放军战士们的刚毅不屈，为下文情节做铺垫：凄冷的景物描写为下文写战士们克服物资匮乏；从主体思想上看，战士们却没有抱怨和责怪，凸显了解放军战士的刚毅不屈。
（4）本体是开放性试题，只要能够条理清楚，自圆其说即可。
示例一：小说主人公是以牟春光为代表的解放军战士。①从题目上看：题目“第二个太阳”是指解放军战士在恶劣的环境中，以此为题使文章主题内容的体现，歌颂了解放军战士坚定的革命信念和乐观主义精神，却露宿街头”“战士们连背包也没打开，合衣抱枪而睡，有的打鼾，有的脸上牵出一丝笑意，他们头发都太长了，经过烟熏火燎，没有一个人的衣服再是完整的了，有的胶皮鞋底都磨光了，具体展示了小说主人公的形象，“是一个战士，抱着冲锋枪，详细刻画了战士代表牟春光的形象，但是他只是小说的视角（线索）人物。
示例二：小说主人公是秦震。①从内容上看：小说前半部分第二至九段都是以秦震为主人公，所见所闻所感，路面上已经拥挤得水泄不通了，男女老少。大街两旁的楼窗上也万头攒动。楼上垂下一挂挂鞭炮，爆竹声震天惊地响起来，歌声喊声，“夜晚，走出大门，不过他要亲自去做，才发现，在梧桐叶上凝聚起来变成雨，把整个地面弄得一片精湿”“他沿马路走下去。他一阵心疼。他们没一个人去敲人家的门窗！他们保护了广厦千万间，主要写秦震夜晚巡察战士休息时的所见所感：江边雾气的浓重，都在表现将士们的精神状态。
后半部分重点写了他和牟春光的对话，“‘你认识我是谁！夏季攻势，你甩着一根马鞭子，骑马飞跑，你大喝一声：‘闪开，就一阵风一样朝街里跑去，一个指挥员在不知不觉之间就在战士脑子里留下这么个印象，这么说我得向你道个歉了，都是执行任务嘛，两人伸出手握住！’”；
②从主题上看：小说表达了对秦震关心战士，在战争中不断反思；如“他一阵心疼。他们没一个人去敲人家的门窗！他们保护了广厦千万间，兀自站了下来”。
③从情节上看：小说是通过描写秦震的行为、心理展开叙述；如“而后他低着头慢慢走——他们，都有兄弟姊妹，总有块暖乎炕头呀，走，走到这里来，运输的时间，这是第一件大事！”“但，眼光凌厉地一转：我们面前还有很遥远、很困苦的路，水深火热，我们还要忍辱负重呀！”
④从题目上看：“第二个太阳”指秦震心中被战士们点燃的希望和信念。如“牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波澜，浓雾遮不住，江风吹不透，为什么他刚才只想战士们的苦难？”
答案：
（1）A
（2）B
（3）①营造了凄冷紧张的氛围：本段通过“黄色的雾”“淡淡的黄影”等描写，烘托了阴暗、紧张的气氛；②烘托了人物心情，也侧面凸显了解放军战士们的刚毅不屈，心存必胜信念做了铺垫，战士们却没有抱怨和责怪，凸显了解放军战士的刚毅不屈。
（4）示例一：小说主人公是以牟春光为代表的解放军战士。①题目“第二个太阳”是指解放军战士在恶劣的环境中；②小说主要通过对战士修整场面的描写；③小说对战士休息时的细节描写丰富细腻；④然小说大部分篇幅在写秦震的所见所感，而不是主要人物。
示例二：小说主人公是秦震。①小说前半部分写秦震夜晚巡察战士休息时的所见所感；②小说表达了对秦震关心战士，提升革命认知的赞美、心理展开叙述；④从“第二个太阳”指秦震心中被战士们点燃的希望和信念。
【点评】文学作品鉴赏人物形象，一般有三个途径：一是根据人物描写分析（肖像描写、语言描写、心理描写、行为描写），二是联系情节背景（即将某段人物描写放到情节背景中去考察），三是联系人生经验（只有调动自己已有生活储备才能从人物描写中抽象出人物形象特征）。
二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）
3．【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。
【解答】（1）句意：李煜与他的大臣们一百多人到军营请罪，曹彬安慰他，请李煜入宫换装。
“请罪”的主语是李煜与他的大臣们一百多人，其后应断开；“彬慰”是“安之”的主语，排除D。
故选C。
（2）D.“意思相同”错误。《琵琶行》中“谪居卧病浔阳城”的“居”意思是住，一直卧病。
故选D。
（3）B.“宋太祖要任命他为使相，曹彬认为不是自己的功劳，原文是说“本授卿使相，姑少待之”。
故选B。
（4）①“垂”，将近、将要，攻克、战胜：“视事”、处理军务、到职办公，曹彬忽然称病不办公/不处理政事。
②“以……为”，认为：“不利”，打、鞭打，而经常打骂她。
（5）①由“长围中，彬每缓师。十一月，所惜者一城生聚，策之上也’”可知，故意放缓进攻节奏，希望他怜惜一城百姓。
②由“惟须诸公诚心自誓，以克城之日，则自愈矣”“煜与百余人诣军门请罪彬慰安之待以宾礼请煜入宫治装”可知，并用贵宾礼接待李煜。
③由“知徐州日，有吏犯罪，逾年而后杖之。彬曰：‘吾闻此人新娶妇，其公婆必以妇为不利，使不能自存，然法亦未尝屈焉。考虑到处罚犯罪官吏，不能自存。
④由“居官奉入给宗族，无余积”可知。
答案：
（1）C
（2）D
（3）B
（4）①城池将要被攻克时，曹彬忽然称病不办公/不处理政事。
②她的公婆必定会认为新媳妇不吉利，而经常打骂她。
（5）①攻打李煜时，故意放缓进攻节奏，希望他怜惜一城百姓；②要求部下破城后不妄杀一人，让其君臣均得以保全，其新娶妻子在家也会挨打挨骂，延迟处罚犯罪官吏。
参考译文：
曹彬字国华。曹彬一周岁时，看他选取什么东西，右手拿俎豆之类的礼器，其他什么都不看。显德五年，传达旨意完毕即刻返回，他丝毫没有接受，推让了多次，全部上交给朝廷，曹彬才行礼接受。显德七年。在长期的围困中，希望李煜能归降，彬又派人告诉李煜说：“形势如此，如果能归顺。”城即将被攻克时，诸将都来探问病情，只需要诸公诚心立誓，不乱杀一人。”诸将答应了下来，曹彬的病情稍微好转，城池被攻陷，曹彬安慰他，请李煜入宫换装。部下暗地对曹彬说：“李煜入宫如有不测？”曹彬笑着说：“李煜向来懦弱不能果断。”李煜的君臣。起初。宋太祖对曹彬说：“等到战胜李煜。”副帅潘美预先祝贺他，这次征讨，遵照皇上的妙计，我有什么功劳呢！”潘美说：“为什么这样说呢。”等到得胜回朝。皇上对曹彬说：“本来应授予你宰相职位，姑且等一下吧，潘美暗地里看着曹彬笑，急忙追问其中的缘故，于是据实回答，于是赏赐给曹彬二十万钱。在路上遇到士大夫，不称呼手下官吏的名字，一定先整冠才接见，没有积蓄，太祖从容问起官吏好不好，不是臣所知道的，他只推荐随军转运使沈伦廉洁谨慎可以任用，有个属吏犯罪，一年以后才杖打他。曹彬道：“我听说这个人刚娶媳妇，他的父母必定认为是媳妇不利，使她不能活下去，然而也没有枉法。”
【点评】文言翻译的基本方法：
1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2．补：补出省略成分。
3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）
4．【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌情感的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的诗句，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）B.“推断友人对这种境遇十分满足，表达了词人的羡慕与赞赏”错误，济时有策从谁吐”的语境可知。
故选B。
（2）①由“拚一醉，留君住”可以看出对友人的不舍，也要留下友人，当欲留友人不得，更能看出词人的不舍。
②由“遍江南江北，欲归何处”可知对友人未来的担忧，但未来将归何处不可预知，表明了词人的担忧。
③由“拚一醉，留君住，送君路，欲归何处”可知对自身命运的怅惘，但在朝堂上主张不被认可，送友人离开时的醉酒与高歌。
④由“报国无门空自怨，济时有策从谁吐”可知对朝廷不重用人才的愤德，正值用人之际，词人借送友人时的醉酒痛歌。
答案：
（1）B
（2）①对友人的不舍。词人不惜自己喝醉，表现出作者对友人的挽留，词人又含泪高歌；②对友人未来的担忧，但未来将归何处不可预知，表明了词人的担忧。自己虽未辞官，反而受谗被贬，暗含了不知未来命运的迷惘。悠悠世事未了，却任由人才光阴虚度，表达了对朝廷不作为的愤慨。
译文：
好端端地在朝廷里做官，因为什么事要翩然辞官引去，远处船儿微露半帆笼罩着烟雨，济时有良策又能对谁倾吐，那里著名的鲈鱼堪煮。
我甘愿拼死一醉，真诚地挽留你住，送你踏上归乡之路，你将要归向何处，大好年华就在这无结果中渐渐消逝，青天也只沉默无语。
赏析：
此词是送别之作。“御带”，是武臣的荣誉性加官。
“红玉阶前，问何事？”词的开头即问友人李珙何以辞官，牵动肚肠的也不是一般的离情别绪，语气也显得比较重。而是写李珙辞官后的逍遥生活、一汀欧鹭，写其“翩然”之状：出朝后漫游湖海，出没于烟波雨浪、轻快，似乎友人对这种境遇还很满足，使人感到飘逸的表象下隐藏着别种意绪，济时有策从谁吐，经过上面一番周旋。辞官后遨游江海固然自在浪漫。虽有报国之志，怎奈落得“空自怨”
“从谁吐”，用问句表达出来、落寞、孤独等等交织在一起的复杂情感、亭下系扁舟。”垂虹亭位于吴江长桥头，李珙离临安往西自然经过这里，见秋风起，于是慨然叹道：“人生贵在适志！”便辞官返乡。“垂虹亭”地名融合典故用在这里很合适：友人经过此地正是鲈肥堪脍时节；友人亦是辞官归去，可谓异代知音。并且有用张翰“人生适志”安慰友人之意，“堪”字耐人寻味，还替友人表达了心里的多少不得已！
“拚一醉，留君住，送君路，这里才是送别之题。由于题前之意写得很充分、深厚了，这种态度表现出了多么执着，“歌一曲”中有着多少依恋。“遍江南江北？”友人此去，仿佛在追循友人足迹似的，这种意思是明显的。
可能还有别的意思。李珙大概是四川人，路途遥远。吴潜友人吴泳也是四川人，罢则无所于归，那么“遍江南江北？”就有双层含义：一为问询，即罢官之后很可能“无所于归”，难道没有你容身之处、忧虑表露无遗。
“世事悠悠浑未了，年光冉冉今如许，朝廷本该多多任用贤才，这真让人又痛惜又悲愤、一笑问青天，”不理解。“一笑”。读到这里，是非何以如此颠倒，他得不到回答。
这首送别词写得悲郁慷慨，表达了作者对友人的深切理解，同时也对朝廷的昏愦表示了强烈愤慨，词中的几个问句显示了情绪推进的节奏。从全词不难看出，寄予了个人的身世感慨。在当时的环境下，壮志难酬是爱国人士的普遍命运。
【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
5．【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
【解答】故答案为：
（1）人生如梦 一尊还酹江月（重点字：酹）
（2）契阔谈讌 潦倒新停浊酒杯（重点字：潦）
（3）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（重点字：舫）
【点评】《短歌行》理解性默写：
1.汉乐府民歌《长歌行》诗中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的（去掉）彷徨之情。
2.曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。
3.《短歌行》中“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，11分）
6．【分析】（1）本题考查学生对词语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境作出正确的选择。
（2）本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂语段相关内容，结合语境选出填写正确的选项。
（3）本题考查学生对语段中相关语句修辞手法构成及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容及语境进行分析。
【解答】（1）视死如归：把死看成像回家一样。形容不怕牺牲，只有一往无前地前进，应选“义无反顾”。
慈眉善目：形容满脸慈祥和善的样子。低眉顺眼：低着头。形容非常恭敬顺从的样子，此处应选“慈眉善目”。
土生土长：本地生，本地长，没有人可以相提并论，由此可知。
交相辉映：不同光亮、色彩交织在一起。相得益彰：指通过彼此间的作用。此处的对象是“都江堰和青城山”。
故选D。
（2）第二段重点描写“都江堰”，第四段重点介绍“青城山”，排除AB，应用被动句，排除D。
故选C。
（3）构成：这句话连用“水，看似柔顺无骨。却能挥洒出茫茫绿野”“看似自处低下，三个短句句式一致，语气一致。
表达效果：内容上，“水，却能变得气势滚滚”从形态方面描述。却能挥洒出茫茫绿野”从色味方面描述，却能蒸腾九霄”从姿态方面描述都江堰水的特点，节奏感强。表达了作者对都江堰水作为道教象征义的喜爱和赞美。
答案：
（1）D
（2）C
（3）构成：这句话连用三个“看似……，却能……”短句构成排比，语气一致。
表达效果：内容上分别从形态、色味；形式上一气呵成，音节和谐。
【点评】语句衔接题解析思路：看顺序是否合理；看话题是否一致；看句式是否一致；看前后是否照应；看前后语境因素；看标准是否统一；看关联是否紧密；看音节是否和谐。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分）
7．【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
（2）本题考查学生对句中标点符号的分析能力。答题时要读懂题干中的句子，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
【解答】（1）第一空，根据前文“‘大莲花’‘小莲花’‘大玉琮’等场馆造型、融入良渚玉琮元素的‘薪火’火炬”的共同点。
第二空，根据后句“不论是向全球首次推出的‘运数字火炬手’，或是基于数字孪生技术建设的亚运统一网管系统，擦亮了‘智能亚运’金名片”。
③第三空，根据“杭州亚运会不仅是运动员的盛会。亚组委秉持‘还馆于民’的理念”可见是强调对于“民”的意义，可补写为：更是全民的运动会。
（2）文中例句“亚运惠”的引号是表示特殊含义。
A.引号表示强调突出。
B.引号表示直接引用。
C.引号表示反语否定。
D.引号表示特殊含义。
故选：D。
答案：
（1）①都渗入了中国传统文化元素②杭州亚运会纳入“智能”理念③更是全民的运动会
（2）D
【点评】补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有的语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列、对照……，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
四、写作（60分）
8．【分析】本题考查学生的写作能力，这是一道话题作文题。引语部分主要由孔子、韩愈、西方现代哲学家关于诗歌与人的关系的见解引入，引发现代社会中的青年一代思考诗作与人生的关系，考生可以抓住诗词佳作“浸润我们生命，涵养我们情怀，培养我们优美人格”的角度构思立意。要求以“我与诗歌”为话题，写一篇记叙文。既给了话题，又有体裁限制。考生要从自身经历出发，记叙自己和诗歌的故事，要写出真情实感和自己独特的感悟。
参考立意：
1.诗歌帮助自己培养优秀人格。
2.诗歌让自己气质得到提升。
3.诗歌助推自己开阔了胸襟。
4.诗歌助力自己更好适应现代社会学习生活。
5.自己通过阅读诗歌、创作诗歌获得启示、思考。
【解答】
我与诗歌
也许。以前，哪轮得到我们这些学生呢，学习诗歌单元。
记得第一次面对老师交给的写诗的任务时，但是很快不以为然起来，听起来挺简单的。可真正写起来。在毫无头绪的情况下写的诗。那时，是不是自己没这方面细胞啊。
后来，才知道方法很重要。
写诗和写作文有相似之处！可上天丝毫不给我面子，它是需要一件事能触动你的心，我一点思绪都没有！突然，想换一种。看着看着，画面很美，只是近黄昏”。就在这时，那种提笔就写而且很顺畅的感觉。
还有一点也很重要，就一定要仔细观察它。一次语文课上。这可让我犯了难，所以无从下笔，我开始研究爬山虎的伟大，我知道了它的习性，爬山虎最先冒嫩芽的地方是它的最顶端。这真是一种聪明的植物啊，还能凭借冒出的一点点嫩芽，直至爬满整堵墙！
看来搞清事物的习性对写诗是绝对有好处的与诗相处，这真是突飞猛进啊，快乐！诗歌教会我观察事物，我会沿着这条诗路走下去！
【点评】话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心。以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容。话题作文只提供写作的话题，没有中心、材料、结构、文体、语言等的限制。给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会“下笔千言，离题万里”。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等，集中笔力加以突破，把所选择的话题角度写细致、深入、透彻。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的空间更大。