26《忆读书》教学设计

26 忆读书
【教学目标】
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“津、宴”等17个字，会写“舅父、津津有味”等18个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历和读书感受，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重点】
1.默读课文，能梳理出作者不同阶段的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学难点】能结合自己的读书经历对作者的读书方法发表自己的看法，并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣
【教学准备】课件
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“津、宴”等17个字，会写“舅父、津津有味”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。
3.用较快的速度默读课文，能用不同符号圈画相关信息，梳理出作者的读书经历和读书感受。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，今天我们来学习第26课：《忆读书》。板贴课题，理解“忆”：回忆。“忆读书”：回忆读书的经历。
2.简介作者：冰心。冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、儿童文学家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
3.这篇课文就是冰心奶奶回忆自己的读书经历和读书过程中的感受。写这篇文章时，冰心奶奶已经89岁高龄了。她回忆了怎样的读书经历和感受呢？这也是我们这节课要梳理的信息。
二、学习方法，梳理读书经历和感受
（一）梳理读书经历
1.以第二自然段为例，指导学法。
（1）用上不同的符号，作者提到的时间用“□”表示，书名用“○”表示。
（2）还可以把圈画的内容作简单的批注（如：七岁时，自己读《三国演义》），这样条理就更清楚了。
（3）思考：分条列出的批注中，为什么不写“四岁时，读母亲教给我的国文教科书”呢？
预设：因为冰心奶奶自己说开始读书不是读母亲教给我的国文教科书，而是自己读《三国演义》。“不是…而是…”是选择关系的关联词。冰心奶奶选择了后者。2.请同学们用这个方法圈圈画画写写，用较快的速度默读课文，梳理冰心奶奶读书经历的信息。
3.学生交流，相机板贴。
预设：
1）第六自然段。书名：《水浒传》、《荡寇志》；
批注：后来又读了《水浒传》、《荡寇志》。
（1）注意“浒”字的读音和“寇”的写法；区分多音字“传”、“着”。
（2）理解“章回小说”：分章回叙述的小说。
（3）朗读第六自然段。
2）第七自然段。书名：《红楼梦》；时间：十二三岁时、中年；
批注：《红楼梦》是在十二三岁时读的，直到中年再看，才尝到其中的滋味。
3）第九自然段。书名：《西游记》、《封神榜》、现代文艺作品；时间：1980年；批注：1980年，已是老年的冰心，“读万卷书”成了她唯一的消遣。
4.把批注的内容连起来就是冰心奶奶回忆的读书的经历，谁能连起来说一说
学生交流。
预设：冰心奶奶七岁时自己读了《三国演义》，后来因为对章回小说的兴趣又读了《水浒传》、《荡寇志》。十二三岁时读《红楼梦》，直到中年再看，才尝到其中的滋味。1980年，已是老年的冰心奶奶，“读万卷书”成了她唯一的消遣。
（二）梳理读书感受
1.冰心奶奶为什么要回忆这些读书经历呢？是因为她在指导儿童读书，把读书的感受告诉大家。冰心奶奶又有怎样的读书感受呢？默读课文，用“______”画出表示她读书感受的句子。
2.学生交流，相机板贴。
预设：
1）“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
2）“从书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。”
3）“物怕比，人怕比，书也怕比。‘不比不知道，一比吓一跳’。”
4）“读书好，多读书，读好书。”
3.思考读书感受与读书经历之间的联系。
预设：
1）“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”、“从书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。”这是作者一生的感受。主要是在讲读书好。文章2-7自然段就是在讲读书的经历。作者就是要通过自己读书的经历告诉我们读书好，要多读书。
2）文章的第九自然段写了冰心奶奶年纪老了，读万卷书成了她生活中唯一的消遣。因为书看多了，她就学会了挑选和比较。于是她才会有“书不比不知道，一比吓一跳”的感受。这是她教导我们要读好书。
总结：文章2-8自然段作者通过自己的读书经历和读书感受告诉我们“读书好要多读书”，9-11自然段又通过自己读万卷书的经历教导我们要“读好书”。
4.根据板书完整叙述冰心奶奶的读书经历和读书感受。
预设：冰心奶奶七岁时自己读了《三国演义》，后来因为对章回小说的兴趣又读了《水浒传》、《荡寇志》。十二三岁时读《红楼梦》，直到中年再看，才尝到其中的滋味。她总感到读书是生命中最大的快乐，从读书中还得到了做人处世要独立思考的大道理。1980年，已是老年的冰心奶奶，“读万卷书”成了她唯一的消遣。书看多了的同时，也学会了挑选和比较。她得到了一个体会：“物怕比，人怕比，书也怕比。‘不比不知道，一比吓一跳’。”89岁的冰心奶奶给儿童写了指导读书的话：“读书好，多读书，读好书”。
三、课堂总结
我们在阅读的时候要学会梳理信息，把握内容要点。我们提取了写阅读经历的要素：时间、地点、事件，感受了解文章的内容。我们又分析了事件与事件之间的联系，研究事件与感受之间相互的关联，把握了文章的段落结构，为进一步学习打下了基础。
四、作业布置
1．抄写词语表中的词语。
2．完成配套练习册上的部分习题。
【板书设计】
26.忆读书
经历 感受
七岁时 《三国演义》（章回小说） 生命中最大的快乐
《水浒传》 《荡寇志》 做人处世要独立思考
十三岁时 《红楼梦》
中年
1980年 “读万卷书” 书“不比不知道，一比吓一跳”
读书好，多读书，读好书
第二课时
【课时目标】
1.通过作者的读书经历和感受提炼出作者的“好书”的标准。
2.能结合作者的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能结合自己的读书经历对作者的读书方法发表自己的看法，并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入
1．回顾学法：用各种符号进行了圈画、做批注，分条列出了相关的信息。
2．出示板书，根据板书再来完整地说说作者冰心奶奶的读书经历和感受，学生交流。
二、研读课文，重点探究
（一）理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”。
1．默读课文2-7自然段，思考：“我”生命中最大的快乐是读书，作者产生这样感受的原因是什么？圈画相关语句，针对关键词写批注。
2.学生思考并交流。
句子一：“此后，我决定拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。”
理解品读“决定”
“决定”就是拿定了主意的意思，在这里体会到了冰心奶奶一定要把这本书读下来的决心。
理解品读“一知半解”
“一知半解”的意思是知道得不全面，理解得不透彻，联系下文知道了七岁的冰心要读下《三国演义》的困难。既然拿起了就有克服困难的决心。
理解品读“居然”
“居然”有出乎意料的意思，其实也是意料之外，情理之中。冰心奶奶读了《三国演义》而且越读越明白，当然这是令人快乐的。
小结：从中知道了冰心奶奶可以不再无限期待，甚至在母亲的含泪催促下上床，因为她可以自己读《三国演义》了，想读到哪里就读到哪里，快乐就在于克服苦难，快乐就在于独立思考，这样书就越读越明白了。让一本书躺在书橱里只是拥有，却未必得到快乐。开卷有益，读书就有收获。
句子二：我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场……后来忘了是什么时候才把全书“分久必合”的结局。
预设：冰心奶奶读懂了关羽，关羽死了，为关羽难过，哭了一场，难过得竟然把书丢下了。和文章中的人物同呼吸共命运，这势必快乐更高的境界。诸葛亮死了也是如此，感同身受。
句子三：因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。……都有着极其生动的性格……。
预设一：冰心奶奶因为读书多所以知道的就比同龄的小孩多得多。她知道章回小说，还对这类书产生了兴趣，所以拿起了《水浒传》。这本书她也读明白了，知道这是一部述说“官迫民反”的小说，这就是读书的乐趣。
预设二：冰心奶奶读书的角度也不一样了。她学会了欣赏书中着力描写的人物，如豹子头林冲、行者武松、花和尚鲁智深，都有极其生动的性格。
预设三：冰心奶奶还学会了比较和独立思考。通过读书，她知道了《荡寇志》就没有人物个性。
总结：快乐就在于读书，读书过程中思想有收获，自身有成长。第七自然段就说了这样的意思。冰心十二三岁读《红楼梦》，到了中年还要再拿起这部书看。从兴趣不大或厌烦到中年以后再读尝到了其中的滋味。同样的书在不同的年龄读也会产生不同的想法，得到不一样的收获，快乐自在其中。
3.冰心奶奶一生坚持读书，那么老年的冰心又是怎样在读书中感到最大的快乐呢？快乐又在哪里呢？默读第九自然段
4.学生交流。
句子出示：“读万卷书”便是我唯一的消遣。
理解“消遣”
“消遣”：用自己感觉愉快的事来度过空闲的时光。冰心奶奶就是把读大量的书当作她人生中最快乐的事。
小结：冰心奶奶正是在多读书的基础上才有了大收获，所以她对所看的书进行了挑选和比较。她指导我们读书，要求我们多读书，她自己就是多读书的表率。因为读书好，我们一定能从书中得到大量的收获。
（二）交流好书的标准
1.冰心奶奶认为好书的标准是什么呢？第九自然段中有几对相互矛盾的词语，找到这些词语并比较一下，也可以做些批注，就知道冰心奶奶认为好书的标准了。
2.学生交流。
预设：
（1）“精彩”与“烦琐” 烦杂琐碎就显得啰嗦，不吸引人，而精彩的内容最能激发起读者的兴趣。
板书：激发读者的兴趣就是好书的标准。
（2）“栩栩如生”与“索然无味”
“索然”是没有意味的意思，索然无味的文章一定是不能做到耐人寻味的，让人读了也没有什么收获。而人物刻画栩栩如生的文章故事一定很吸引人。
板书：写得精彩，描写人物栩栩如生也是冰心奶奶认为好书的标准。
（3）“满带着真情实感、十分质朴浅显”与“写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字” 冰心奶奶认为好书的标准就应该满带真情实感、质朴浅显。
板书：满带真情实感、十分质朴浅显是冰心奶奶认为好书的标准。
3.结合板书说说冰心奶奶认为好书的标准：
能激发读者阅读兴趣；描写的人物栩栩如生；满带真情实感、十分质朴浅显。
（三）理解“读书好，多读书，读好书”。
1.冰心奶奶读万卷书，从中得到了收获，感受到了快乐。最后，冰心奶奶还给了我们几句指导读书的话：“读书好，多读书，读好书。”短短九个字，表达了三层含义，结合上文学习，说一说自己的体会。
2.学生交流。
预设：
读书好 ——开卷有益，读书是一件很有意义的事。
多读书 ——博览群书，要尽量多争取时间多读书。
读好书 ——读有益身心的书，选择优秀的书籍阅读。
三、课堂总结
“读书好，多读书，读好书”是冰心奶奶对自己一生的总结，也是对下一代的殷切希望，希望大家都成为一个爱读书的孩子。
四、作业布置
1．以较快的速度默读课文，思考：冰心奶奶的读书方法对你有什么启发？
2．完成练习册上剩余习题。
【板书设计】
26.忆读书
读书好：读书是我生命中最大的快乐。
多读书：博览群书
能激发读者阅读兴趣；
读好书描写的人物栩栩如生；
满带真情实感、十分质朴浅显。