15.《搭船的鸟》第二课时教学设计

15搭船的鸟教学设计
【教学目标】
1.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。
【教学重点】有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
【教学难点】感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。
第二课时
教学过程
一、激趣导入
1、鸟是文学作品的常客，古诗中有哪些写的诗句呢？今天我们要学习的这篇课文就与鸟有关。作者小时候去走亲戚，偶遇了一只（）的小鸟
出示课题，师生齐读。
2、了解作者
郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田。著名儿童文学作家。主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》等。
3、预习交流*生字我会读*生字我会写。在写字时哪个字需要注意。*内容交流：这篇课文写了“”乘船去乡下外祖父家的路上，看到了搭船同行的（），并具体写了（）及它是（），字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
二、学习新授
（一）1、如果让老师写这个题目，老师会这样写：搭船的鸟我和母亲坐在船舱里，到乡下外祖父家里去，天下着雨。后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的一只鸟啊！母亲告诉我，这是一只翠鸟。你觉得老师写的怎么样？为什么？
2、听读课文，比较一上郭风的文章和老师的相比，他增添了哪些内容？
（二）品读美段，感受不同的美。
1、雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
2、思考：作者关注了到了什么，并用哪种感官写了出来知识连接:拟声词是模拟自然界声响而造的词汇。像“哗哗”“沙沙”“叮叮咚咚
”这一类的都是拟声词。你所知道的拟声词有哪些？*雨声沙沙，船夫披蓑衣摇橹，好一幅美丽的江南水乡图!我们应该如何读这些句子？朗读指导：轻轻读，读出安静的美。2后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。*小组讨论：作者从哪几个方面写出了小鸟的美？为什么还写到了鹦鹉？*写作小练笔：如果让你写一种鸟或者其他小动物，你会从哪些方面去写？*朗读指导：语声稍高，读出一种感叹、惊艳的美！
3、我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。*这是对小鸟的动作描写，从文中划出动词。并思考从这些动词中你体会到了什么，翠鸟捕鱼有什么特点？明确：第一、时间短；第二、动作敏捷。这是对翠鸟捕鱼的动态描写。“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
4、“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。*朗读指导：这时作者的情绪达到了高潮，声音要高、语速要快，表达出作者的兴奋、敬佩之情，读出小鸟的动态的美。（三）探究主旨
1、齐读最后一段：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。思考：找出文本的点题之笔，明确写法;文本点题。思考“搭”的含义及组词：搭车、搭船、搭档如果是陌生人搭你的车，你会同意吗？从题目中你能体会到什么？
2、拓展悟理：《珍珠鸟》有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界！
------冯骥才《珍珠鸟》
在此我想说：人与自然和谐相处，往往能创造出美好的境界
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