统编版五年级上册第七单元习作： ___即景 教学设计

习作：____即景教学设计
教学目标
1.回顾本单元课文的写法，体会运用静态描写和动态描写写出景物变化的表达方法。
2.交流自己观察的某种自然现象或自然景物的景物变化,补全题目。采用小组合作探究的方式，按照习得的表达方法创作习作片段并评价组员的习作片段。
3.合作学习赏析名家名篇片段归纳描写小妙招，尝试运用名家名篇描写方法修改重点片段，把画面写具体使画面更加鲜活，表达对大自然的热爱或对景物的喜爱之情。
4.乐于与别人分享自己的文章，在交流分享中感受习作的乐趣。
教学重难点：
交流自己观察的某种自然现象或自然景物的景物变化,补全题目。采用小组合作探究的方式，按照习得的表达方法创作习作片段并评价组员的习作片段。
教学过程
（一）联系生活，创情导入。
1、出示征稿启事（写作要求）“和韵童年”征稿启事朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放......大自然的变化一定让你感受到太多奇妙和美好。请仔细观察一种自然现象或自然景象，重点观察景物的动态变化，以“_____即景”为题，写下自己的观察所得。“和韵童年－美景推荐”专栏期待你的来稿！
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青岛镇江路小学2023年10月31日
师：同学们都想参加这次活动吗？想让自己在这次征稿中脱颖而出吧别急，老师跟大家一起来看看要求。
2、引导审题，拟定习作题目板题：____即景
a什么是即景？即：当时当下。即景：眼前的、当下的景物。（出示）b补充题目欣赏在学习《四季之美》图文结合的观察生活中景色的视频集锦。播放视频看了小视频，欣赏了同学们观察的美景，我们来给这次的征稿补充题目。谁愿意分享一下你的题目？
C展示两个学生的观察作品。出示课前观察单那么这次征稿中要想脱颖而出，这样行不行，你有什么好的办法？
（二）回顾课文，梳理方法。
1.预设：（1）我知道要按一定的顺序写景。谁能说你知道的写景物的顺序有哪些？（从远到近、从前到后、移步换景......）同学们还有其他的好方法吗？生交流。过渡：对啊，我们在写景的时候还要写好动静结合。本单元还有很多好方法，我们之前也做了整理，谁来带着大家回忆一下？
投影出示学生整理图：
（2）我学习了《四季之美》知道可以运用以静衬动的方法描写景物。作者在描写春天黎明的美丽时重点写了天空颜色的变化来写，突出动态变化使我感受到大自然的美丽景色。
(3)《鸟的天堂》运用先静后动的方法描写了景物。先对大榕树进行静态描通过写大榕树的枝、根、叶，写了大榕树的生机勃勃。又写了鸟儿在树上活动的热闹情景，通过写鸟的叫声和活动突出了鸟的自由快乐。
（4）给我印象比较深的是《月迹》这一课，作者运用时静时动的方法描写了景物。从堂中赏月、院中寻月、河边找月让我们跟随月亮来了一次旅行，从中感受到月亮动态时的顽皮可爱，静态时的恬静柔美。小结：我们在写景的时候可以从不同的角度描写，也可以运用不同的组合方式。（角度、组合方式）就可以帮助我们把景物写的更生动具体。
（三）运用方法自写自评8分钟大家学了这么多方法，小试牛刀写写吧，拿出自己的观察单在作文本中写一个片段，看看能不能用上这些方法。写好后对照评价标准，来评一评自己的片段，看看用了这里面的哪一种静动方式，用上一个
就给自己打一颗星，写到了关于动态的哪一个方面，用上一个就给自己打一颗星。评完后找二生交流交流。
（四）借鉴名篇修改片段
1、为了大家在这次的征稿中脱颖而出，老师还给大家请来了三位大作家，小组合作读读资料卡中的片段，可以画一画，可以把你学到的妙招写在卡片上。
合作学习：（1）阅读资料卡中的名家名篇片段。
（2）小组讨论作家在作品中运用了怎样的方法。
（3）借助相关语句进行交流。学生将自己小组合作讨论的方法贴到黑板，相机提炼（整齐句式、以景衬情、诗句结尾）五个小组。
师：刚才跟着大作家学习的过程中，大家有这么多的收获，我们一起来看一看。这些方法是我们以前学过的。同学们还发现了新的妙招，这是哪个组的？我们一起来交流交流，派代表上台。交流汇报，整齐句式预设：一人在课件上画句子，一人谈体会。
2、看来大家都学到了一些让自己这篇文章更出彩的方法，拿起红笔来。刚才没有写好的同学可以继续用这个方法修改自己的片段。认为自己可以自如运用这些方法，还想提高水平的同学，可以在借鉴这些作家的方法修改作文。改完后找一生交流，投影展示双色笔修改呈现改的过程。可以是改为整齐句式，加一个表达情感的结尾。
（五）课堂总结
今天这节课我们回顾了学习了写好景物的表达方法，并学会在片段中运用。希望同学们课下把这篇文章写完，四季景物皆成趣，用你们的文字来介绍这个奇妙而美丽的世界。
三、布置作业
继续修改自己的习作片段完成习作，把文章读给你的好朋友听一听。也期待在学校公众号看到更多同学的美文！