18慈母情深 教学设计

18慈母情深教学设计
教学目标：
1.在预习的基础上，掌握“魄”、“抑”等10个生字，读准多音字“龟”，理解词语“龟裂”，会写“抑、脊”2个生字。
2.默读课文，理解场景的含义，进一步找出描写的场景、细节加以想象，体会慈母情深。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4．联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学过程：
课前谈话：出示梁晓声《母亲》片断，请同学们认真的读一读这段文字，初步了解六十年代生活的艰难、母爱的伟大。准备好了吗？上课一、导入课题
舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖！出示单元学习方法，按照单元的学习方法，一起来学习《慈母情深》，板书课题。齐读。
二、检查预习，整体感知
1.检查预习，出示词语后重点学习预习过程中易错点，龟裂，读通句子，理解含义。齐读
2.听写词语，指导书写
3.概括课文主要内容。
三、初学场景，学抓细节
过渡：从哪些地方感受出母亲辛苦来？
1.生读第七自然段，明白什么是场景
2.感受场景中的细节，指导朗读
师小结：同学们，这是作者初到厂房看到的场景，我们就是在这个场景的细节中感受到了慈母情深。
四、梳理场景，感悟情深
过渡：文中还有几处像这样的有关母亲场景，请你默读10-34自然段，边读边想象课文中的场景，标画出让你感受到慈母情深地方？
（一）1.小组内汇报交流。
2.小组汇报文中场景
（二）品读‘寻找母亲’的场景中，哪个地方让你感受深刻？
1.生读
2.感受母亲辛苦，再来读
3.在这段话中而且反复出现了三次——我的母亲，感受情深配乐再读4、师生合作再读
过渡语：就是这苍老的、瘦弱的、疲惫的母亲用她那龟裂的手指，把这一卷揉的皱皱的毛票塞到了我的手中。
（三）“向母亲要钱”的场景。
1.生读
2.谈感受再读
3．师读补充的资料，再读32、334．我们就是这个场景的细节中感受到了“慈母情深”，再读第32、33
（四）学以致用，课堂练笔
这时候，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......
同学们，生活中你们有没有鼻子一酸的时候？快动笔写一写吧！
五、升华情感，拓展延伸
1.今天这堂课我们通过想象场景，抓住细节便感受到蕴含其中的母亲对我浓浓的——爱板书，也感受到了我对母亲深深地——感激。
2.用本节课的方法再来完成我们自主学习单上的拓展阅读。
六、作业布置
继续阅读梁晓声的《母亲》，画出两处最动人的场景和细节，感受其中深深地慈母情。