人教版新课标小语六下学一单元导学案

人教版六年级下期“五环四互”教学模式语文导学案
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
1、文言文两则
第一课时
【学习目标】
1、能根据课后注释疏通《学弈》全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读《学弈》。背诵《学弈》。
3、理解《学弈》重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【学习重点】： 朗读和背诵课文《学弈》。
【学习难点】：弄明白《学弈》每句话的意思。
【学法指导】
查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。对照注释理解重点词句，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
【自学互助】
一、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？
三、根据注释初步理解字词和每句话的意思
四、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、学习文言文，你有什么好的方法？
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、参考注释读懂每句话的意思。
二、用自己的话讲一讲这个故事。
三、你从这个故事中悟出什么道理？
四，反复诵读，加深理解。
5、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
1、背诵《学弈》。
2、说说下面句子的意思。
1、思援弓缴而射之。
2、虽与之俱学，弗若之矣。
3、为是其智弗若与？曰：非然也。
【总结提升】
通过本课的学习，我的最大的收获:_____________________________________
我还有些不足：
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
1、文言文两则
第二课时
【学习目标】：
1、能根据课后注释疏通《两小儿辩日》全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读《两小儿辩日》。背诵《两小儿辩日》。
3、理解《两小儿辩日》重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【学习重点】：朗读和背诵课文《两小儿辩日》。
【学习难点】：弄明白《两小儿辩日》每句话的意思
【学法指导】：对照注释理解重点词句，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
【知识链接】：
有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
【自学互助】：
一、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、根据注释初步理解字词和每句话的意思。
三、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、参考注释读懂每句话的意思。
二、用自己的话讲一讲这个故事。
三、你从这个故事中悟出什么道理？
四、反复诵读，加深理解。
五、读了课文，你对文中的人物有什么评价？
【检测互评】
一、背诵《两小儿辩日》。
二、说说下面句子的意思。
1、我以日始出时去人近，而日中时远也。
2、一儿以日初出远，而日中时近也。
3、日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。
4、孰为汝多知乎？
【总结提升】
通过本课的学习，我的最大的收获:_____________________________________
我还有些不足：
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2、匆匆
第一课时
【学习目标】：
1、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
【学习重点】：
　　　感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【学习难点】：
感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜。
【学法指导】：
初读课文，了解课文大意；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。学会边读边思考，获得对课文的感受。
【知识链接】：
朱自清　（1898—1948）中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后，先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月，拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。
朱自清善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，其作品笔致简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。他的散文是中国现代散文的典范。散文代表作有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我能为带点的字选择正确的读音，画√
尽管 （jǐn jìn） 挪移 （nuó nà） 凝然 （níng yí）
旋转（ zhuǎn zhuàn ） 薄雾 （ báo bó ） 不禁 （ jīn jìn ）
3、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。
（ ）地挪移 （ ）的双眼 （ ）地跨过
（ ）的痕迹 （ ）的日子 （ ）地旋转
3、我知道课文主要写了
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、 这篇课文主要写的是什么？
2、 各自然段大意是什么？
3、 作者表达了怎样的思想感情？
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、看拼音写词语：
nuó yí zhēng róng pái huái
( ) ( ) ( )
yóu sī líng lì chì luǒ luǒ
( ) ( ) ( )
2、我会写珍惜时间的名句。
3、仿写。
例：医生说：时间就是生命。
教师说：
农民说：
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是： 。
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2、匆匆
第二课时
【学习目标】：
1、进一步了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓住重点句段，进一步体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
【学习重点】：
感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。　　
【学习难点】：
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【学法指导】：
通过品读重点语句，体会表达效果，积累语言。
【知识链接】：
今日歌
〔明〕文嘉
今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何时了。人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
【自学互助】：
一、把喜欢的句子抄下来。
2、写出下面句子运用的修辞手法。
1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）
2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 （ ）
3、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 （ ）
三、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。
二、开头结尾有什么联系？
三、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
1、背诵课文。
2、仿写 。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
【总结提升】
1、这堂课中，我最大的收获是：
。
2、我还想用一句格言表达我的感受：
3、阅读《明日歌》。
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3、桃花心木
第一课时
【学习目标】：
1．会写本课6个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
【学习重点】：有感情地朗读课文，理解课文内容。
【学习难点】：理清课文的表达顺序。
【学法指导】：
抓住种树人的奇怪行为进行探究，逐步理解课文内容。
【知识链接】：
林清玄　当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
桃花心木　常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4～6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。
【自学互助】：
一、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我会给生字注上拼音并组词。
秧（ ） 萎（ ）番（ ） 锻（ ） 雅（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的基业 （ ）的能量 （ ）的树木
（ ）的生活 （ ）的考验 （ ）的树形 \四、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、课文的主要内容是什么？
二、课文的表达顺序是怎样的？
三、种树人培育桃花心木的哪些做法令作者感到奇怪？用笔划出来。
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、看拼音写词语。
chā yāng yī lài duàn liàn yōu yǎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
kū wěi jī yè xìng ér kǎo yàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、补充下列词语
莫（ ）（ ）妙 无（ ）无（ ） 从从（ ）（ ）
语（ ）心（ ） （ ）( )生机 （ ）风（ ）雨
三、按要求写句子。
1、忙人怎么可能做事那么从从容容？（改陈述句）
___________________________________________________________________________
2、懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（改为陈述句）
__________________________________________________________________________
3、他在老家屋旁的空地上种了许多桃花心木的树苗。（改“把字句”）
__________________________________________________________________________
4、他来得并没有规律， 有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。（用带点词语造句）
__________________________________________________________________________
窗体顶端
窗体底端
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
。
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3、桃花心木
第二课时
【学习目标】：
1．抄写对自己有启发的语句。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4．体会借物喻人的写作方法。
【学习重点】：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理
【学习难点】：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理
【学法指导】：学会抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
【知识链接】：借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。
【自学互助】：
抄写对自己有启发的语句。
我的疑惑是： 。
【质疑互究】
一、种树人培育桃花心木的做法令作者感到奇怪，种树人为什么要这样做？
二、听了种树人的话，作者想到了什么？
1、“不确定” 在这里指的是什么？
2、联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？
3、你知道哪些遭遇人生的不确定时，能够经得起考验的名人呢？
4、除了这些名人，你或者你身边的人，可能会遇到哪些不确定呢？又该怎么做呢？
三、读最后一段，思考：桃花心木为什么不会枯萎了？
四、课文在表达上采用了什么写法？
五、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、读读下面的句子，回答问题。
( 一)、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
1、这里的“不确定”是什么意思？
2、联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？
（二）、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了？
2、我们以前学过借物喻人的课文，请选择一篇，并说明借什么物描写什么人。
【总结提升】
学了这一课，我想说的是：
。
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4*、顶碗少年
【学习目标】：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【学习重点】：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
【学习难点】：
领悟作者看表演时受到的启示。
【学法指导】：
学会自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟人生哲理。
【知识链接】：
赵丽宏　散文家、诗人。赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。
【自学互助】：
一、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我想把值得积累的词语抄写下来。
三、初读课文，我的感受是：
四、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求准确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了我最喜欢的新词语，我要推荐一个词语和大家分享。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？
二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？
三、了解课文的叙述顺序。
【检测互评】
1、朗读课文。
2、写一段话，描写人物的动作、神态，表现人物的内心。
【总结提升】
学完这课，我想说：
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5*、手指
【学习目标】：
1．读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【学习重点】：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点。
【学习难点】：领悟课文蕴含的道理。
【学法指导】：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
【知识链接】：丰子恺　（1898—1975）解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
【自学互助】：
一、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我能给带点字选择正确的读音。
喷出来(pēn pèn) 薄弱(báo bó) 秽物(suì huì) 窈窕(tiáo tiǎo) 养尊处优(chǔ chù)
三、课文是围绕着哪句话来写的？
四、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了需要积累的新词语，不仅能书写，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、作者写出了五根手指的什么特点？默读勾画重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍。
手指名称 姿态 性格
大拇指
食 指
中 指
无名指和小指
2、作者运用了什么方法表现这些特点？
三、平平常常的手指带给我们什么启示？
四、联系生活实际说说你得到的启示。
五、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
1、请你写出带“手”字的成语。
2、这篇课文语言风趣幽默，请摘抄你最喜欢的句子。
【总结提升】
学完这课，我最大的收获是：
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口语交际一
【学习目标】
1、从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理
2、通过口语交际，增强自己表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
【学习重难点】： 将经过说清楚，说具体，说出当时的真情实感或得到的启示。
【学法指导】：注意从口语表达、交际态度以及思想感情等方面去准备。
【范例】：我经历过许许多多的第一次，但最让我难忘的是第一次游泳。
那时天气炎热，火辣辣的太阳放肆地照耀着大地，大家有说有笑地来到海边，一望无际的海洋让大家喜笑颜开，可我就没那么开心了——因为，我不会游泳。看着大家不约而同地跳进海中，我却往后退了几步，担心大海把我吞没。我又想起新闻上小孩溺水的事故，心里更害怕了，怕得全身发抖。但为了面子，我也只好壮壮胆子抱着救生圈，硬着头皮下水了。我刚要下水游泳，一个海浪打来，救生圈“翻船”了，我呛了好几口海水，海水的滋味不好尝呀！大家看到我狼狈的样子，不由哈哈大笑起来。我的脸红到了耳根，心想：我一定要让大家瞧得起我。于是，我又鼓起勇气，抱着救生圈又下水了。在我的不懈努力下，终于，我学会了游泳。
第一次游泳是我印象最深刻的，因为它告诉了我一个道理，做任何事情，基本功要练好，一步步做下去，才有可能成功。虽然有些事你做下去有可能不会成功，但是，你不做，就一定不会成功。
【自学互助】
1、自读“口语交际”要求，了解本次口语交际的内容。
2、回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情，做好交流准备。
【展示互导】
1、小组交流，让每个学生都有机会交流。
2、在交流的过程中，学生还可以相互询问不清楚、不明白的地方，并说说自己得到的启示和感悟到的人生道理。
3、各小组推选出代表全班交流，说完以后“答记者问”。
4、评选出优秀者。
【总结提升】
这节口语交际优点是 ， 我的不足是 。
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习作一
第一课时
【学习目标】
1、归纳总结本组课文作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】： 写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。
【学法指导】
小学生如何在作文中表达真情实感
一、选取自己感受最深的材料。
二、要用具体事物表达真情实感。
三、用词造句要准确、实在。
四、观察生活丰富积累 。
五、全心投入调动感情。
六、锤炼语言细节描绘。
【自学互助】
根据本次习作要求，自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。
【展示互导】
1、你选择了什么习作内容
二、如果写《难忘的“第一次”》，“第一次”经历了哪些过程？可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？
3、如果写事物的特点，你写哪个事物？表现什么特点和感悟？
四、如果写漫画，作者的意图是什么？你有什么想法？
【总结提升】
通过本课的学习，我的最大的收获:_____________________________________
我还有些不足：
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
习作一
第二课时
【学习目标】
1、归纳总结本组课文作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】：
写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。
【学法指导】
《匆匆》、《顶碗少年》将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
《桃花心木》、《手指》在文中或文末直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人启示。
【自学互助】 进一步构思习作。
【习作指导】
一、归纳总结本组课文的写作特点。以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？
二、选题一：要写清楚事情经过，体现“第一次”所具有的的特点。还要写出启示，表达自己的真情实感。
三、选题二：选择自己感触较深的事物，将事物的特点写清楚，写出从中获得的感悟。
四，选题三：仔细观察漫画，体会画家的用意，将图意写清楚。还要结合生活实际，把自己当感受和想法写出来。
【当堂习作】
学生习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
【总结提升】
本次习作我的收获 ，
我的不足 。
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习作一
第三课时
【学习目标】
1、归纳总结本组课文作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】：
写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。
【学法指导】
小学生作文修改“五法”
一．朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。
二．同学互评法。
俗语说“当局者迷，旁观者清”,因此，同学互评就显得十分必要了。
三．老师讲评法。
老师讲评要精，具有代表性，
四、时间冷却法。
过一段时间返回来修改，也不失为一种好的修改方法，因为知识又有了新的积累。
五．佳作参考法。
一个善于写作的人，必多读书，勤积累。
（ 注：此资料摘自考试吧）。
【自学互助】
学生进行自我修改。
【展示互导】
1、组内互读互改习作。
2、每小组推荐一至两位同学在全班交流。
3、全班分三大类由学生朗读，教师引导学生进行赏析。
4、交流评议。
5、再次修改习作，教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型并在全班交流。
6、誊抄习作。
【总结提升】
本次习作，我最大的收获是：
。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
回顾˙拓展一
第一课时
【学习目标】
1、阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解。
2、在习作中运用表达感受的方法。
【学习重难点】：
懂得阅读要有自己的见解和感受。
【学法指导】
再次用心品读本组课文，总结出收获。
【知识链接】：
阅读要有自己的见解
所谓阅读要有自己的见解，指的是在读书过程中，学习的结论不是老师直接给的，也不是拘于教科书中的现成答案，而是经过学生自己的独立思考得出来的，是个体对阅读材料的独立的认识和见解。苏格兰W·德拉蒙德说过：不愿思考推理的人是顽固的，不会推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的人是奴隶。作为学生，要敢想、会想、肯想。
【自学互助】
一、认真阅读“交流平台”的内容。
二、品读本组课文，回顾收获。
【质疑互究】
一、学习本组课文后有哪些收获？以课文为例谈谈。
（提示：围绕这两个方面来谈：1、要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理；2、在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。）
二、阅读文章形成自己见解的方法是什么？
三、你自己的见解是怎样获得的？是如何加深的？
四、本组课文在表达作者感悟方面有什么特点？在习作中怎样运用恰当的方法表达自己的感悟？
五、通过学习，我还想知道：
检测互评】
阅读《养花》，交流体会和感受。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
。
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回顾˙拓展一
第二课时
【学习目标】
1、积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
2、积累成语，提升自己的语文素养。
【学习重点】：
积累人生格言警句和成语。
【学习难点】：
了解每句格言蕴含的道理。
【知识链接】
古代格言
仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
己所不欲，勿施于人。
穷则独善其身，达则兼济天下。
尽信书，则不如无书。
利人乎即为，不利人乎即止。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。
【自学互助】
一、反复朗读格言。
二、自读“成语故事”。
三、搜集相关的格言警句。
【展示互导】
一、我能读一读这些格言，把字音读准确，句子读流利。
二、我来展示搜集的相关的格言警句，并说说从中受到的启示。
三、我来介绍课外阅读的成语故事。
四、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、这些格言的大概意思和说明的道理分别是什么？
二、“邯郸学步”的寓意是什么？对我们有什么启发？
【检测互评】
一、背诵格言。
二、说说“邯郸学步”的寓意。
【总结提升】
“日积月累”中，我最喜欢的格言是：
编制人：严军 审核人：申毅