24.《火烧云》》教学设计

《火烧云》教案设计
教学目标:
1.了解火烧云颜色和形状的特点。
2.学习作者的观察方法。
3.感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点 ：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点 ：学习作者观察事物和积累材料的方法。
课时安排：第二课时
一、教学过程：
（一）激情导入
1．同学们，大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，有很多的自然景观让人叹为观止。今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。（板书课题）
2．教师板书课题，学生齐读课题。
（二）课件出示学习目标，让学生有目的地学习课文
1．了解火烧云颜色和形状的特点。
2.学习作者的观察方法。
3．体会作者赞美、热爱自然景象的心境。
（三）课件出示：检测学生自学情况
1．人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？
　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）
一个“烧”字不但突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；而且给人一种动态变化之美，变化之快。
2.通过预习，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？
同学反馈：(板书）“火烧云上来了——火烧云的变化——火烧云下去了”的顺序来描述的。
3.火烧云上来时是怎样的情景呢？听朗读回答。
（四）学习课文第1自然段，了解“火烧云上来了”
1. 指名学生有感情地朗读课文。
2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。
3. 交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）
4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）
5. 讨论：看到火烧云带来的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜……）
6.同学们带着这样的心情去学习第三自然段。
（五）学习课文第3段，了解火烧云颜色的变化。
过渡：这一大片的火烧云气势恢宏，色彩艳丽，不得不让我们为此赞叹大自然的神奇，更让人感到神奇的是，火烧云千变万化。
1.用“一会儿......一会儿......一会儿”造句。
2.文段告诉我们哪些颜色的变化呢？
颜色多：从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。
变化快：从“极多”“一会儿……一会儿……一会儿……”可以体会到火烧云颜色变化快。
3.接着从这里进行拓展到《我和祖父的园子》，让同学们知道萧红不只是一位作家，也是一位画家，擅长用大量的色彩来描述。
变化快：从“极多”“一会儿……一会儿……一会儿……”可以体会到火烧云颜色变化快。
过渡：火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的形状同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩。（指明学生回答）
4.火烧云都变成了哪些形状呢？
5.火烧云形态的特点是形态多、变化快。
“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多。
“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。
（六）学习课文最后一段
1.因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，作者觉得有些（恍恍惚惚的），所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
2.理解恍恍惚惚（由于火烧云变化极多，极快，人们有些看不真切了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。）
3.就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子——可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。从这句话中，你感受到了什么？（对火烧云的喜爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。）
（七）我的收获
1.你学到了作者哪些好的观察方法？
2.体会到作者对大自然怎样的情感呢？
（八）布置作业
通过平时的观察及想象，抓住云彩的形状或颜色的特点，运用恰当修辞，写一写你观察到的云彩。（用上“一会儿……一会儿……一会儿……”）
板书设计：
变化
颜色 形状
上来了 下去了
地面景物 美 心中
喜爱赞美