15搭船的鸟+第二课时+教学设计

15 搭船的鸟 第二课时 教学设计
教学目标：
1.通过阅读能够找到哪些语句是作者的观察所得。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
教学重难点：
通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学流程
一、谈话导入
1、课件出示导读页的名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。让学生谈一谈自己对这句话的理解。师总结：这句话启示我们在生活中要善于观察，留心观察。
2、有一位小朋友就有一双善于发现的眼睛，而且他还把自己的观察所得写成了一篇文章，这就是我们今天要学习的第 15课《搭船的鸟》学生齐读课题
二、整体感知
（一）这位小朋友观察了什么？又有什么发现呢？下面就让我们一起走进课文。课件出示：学习提示
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、给课文标出自然段。
3、思考：作者都观察了哪些景物和场景，找出相关的句子。
（二）汇报交流
1、课件出示词语，学生认读，齐读。
2、借助图片理解：船篷、船舱、蓑衣、橹。师总结：借助图片或者课本中插图也是理解词语的好方法。
3、课件出示：“翠”字，学生交流这个字需要提醒同学们注意些什么。然后学生伸出手指跟随课件一起书空这个字。最后学生在导学单上把这个字写两遍，然后同桌之间相互评价。
4、学生汇报作者都观察了哪些景物和场景。师根据学生的汇报总结作者观察了：雨中船上的场景和翠鸟。
三、深读感悟
作者笔下的翠鸟给你留下了怎样的印象呢？下面请同学们再次走进课文。课件出示学习提示：用自己喜欢的方式读课文的 2至 4自然段，思考：翠鸟给你留下了怎样的印象？用“___”划出相关的句子。先自主学习，后小组合作（时间 3分钟）交流汇报：
（一）美丽的翠鸟
1、从哪些句子看出这是一只美丽的翠鸟呢？课件出示学生找到的句子。教师适时板书：外形美丽
2、作者抓住了翠鸟的哪几个部位来写的呢？请在文段中圈出来。（羽毛、翅膀、长嘴）
3、这几个部位都有什么特点呢？下面我请一位同学来读一读这段话，其余的同学闭上眼睛，边听边想象翠鸟的样子。你们眼前仿佛看到了一只怎样的翠鸟呢？生回答：美丽的、彩色的。那这只翠鸟具体是什么样的呢？它的羽毛是......，它的翅膀是......它的长嘴是......。引导学生发现：翠绿、蓝色、红色。这些都是表示颜色的词语。作者是抓住了翠鸟的外形的颜色来进行描写的。所以作者说这是一只彩色的翠鸟，多么美丽啊！哪位同学能通过自己的朗读把这只美丽的翠鸟给读出来呢？
4、作者为什么能把翠鸟写得这样美，能把翠鸟的颜色写得这样准确呢？师适时板书：留心观察。
5、作者是怎样观察的呢？让我们跟随作者的脚步，再来看看这段话。“后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”作者第一眼看到小鸟，是一只什么样的小鸟呢？（彩色的），这是小鸟给作者的第一印象是？（美丽的）这是作者从整体上观察小鸟。然后作者有观察了翠鸟的三个部位（羽毛、翅膀、长嘴）。所以作者是从整体到部分的顺序来观察翠鸟的。这就是有序的观察。师总结：在生活中我们也要做到：观察要有顺序。板书：顺序
（二）敏捷的翠鸟
1、交流找到的句子，师课件出示句子，适时板书：敏捷
2、从文段中的哪些词语可以看出翠鸟的敏捷呢？生找到：“一下子”“没一会儿”。师引导学生发现这两个词语都是表示时间短。谁能通过朗读把翠鸟的敏捷读出来呢？
3、这一段是抓住了翠鸟的什么来描写的呢？（动作）都有哪些动词呢？（冲、飞、衔、站、吞）下面就请同学们来一边想象翠鸟捕鱼的样子，一边做动作来体会翠鸟是怎样捕鱼的。播放翠鸟捕鱼的视频，问你们看清楚翠鸟是怎样捕鱼的了吗？（没有）那作者怎么能把翠鸟捕鱼的过程写得这么清楚呢？师适时板书：细致
（三）总结观察的好处
本来一次平凡的探亲之旅，因为作者的留心观察，作者认识了美丽的翠鸟，还发现了翠鸟是怎样捕鱼的。那么在生活中，我们应该怎么做呢？四、迁移写作课件出示小兔子的图片，让学生观察后，学习课文中关于翠鸟的描写片段，写一写自己看到了一只怎样的小兔子。学生完成后根据课件出示的评价标准，小组间互评。师生共同欣赏几个学生的作品，然后师生评价，促进学生进步。
五、布置作业
课件出示作业要求：观察实践活动:观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得