15搭船的鸟 教学设计

15搭船的鸟 教学设计
教学目标
1.认识课文中“鹦”“鹉”等5个生字，并能在田字格中正确书写“搭”“羽”“翠”字
2.通过抓住关键词句体会翠鸟色彩的艳丽和动作的敏捷，感受小鸟的灵性，初步体会作者观察的细致。
3.引导学生学会观察，了解静态观察、动态观察的特点，迁移运用外形描写。
教学重点
通过抓住第二、四自然段中关键词句，体会翠鸟色彩的艳丽和动作的敏捷，感受小鸟的灵性，初步体会作者观察的细致。
教学难点
引导学生学会观察，了解静态观察、动态观察的特点，迁移运用外形描写。
教学过程：
第1课时
一、创情入境，导入新课
(一)图片引路，调动感官
1.多媒体课件出示茫茫烟雨中的一叶小船，飘荡在水中。引导学生观察，看到了什么 听到了什么？小作家就是通过调动感官的细致观察才写出了这段文字。
2.词语过关：学生互助识字，交流识字方法。
搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉
（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。
（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。
（3）师生共同评价，争当“小小书法家”。
（4）练习：教师巡视，个别指导。
二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
阅读提示：
（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
3.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
4.更换语境：含有生字的其他句子让学生再认。
出示第一自然段，问：作者又是怎么写的呢 请一名男同学和一名女同学合作读读课文吧。
(二)名言引入，完成学习单。
1.正像罗丹说的那样:生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小声读读书吧，大家能发现一只什么样的鸟呢。
2.把你的阅读成果写在学习单上吧，有困难可以同桌合作。(引导孩
子们进行初步阅读信息交流)学生边思考,边勾画。
3.全班交流，教师小结。设计意图:这一教学环节主要是通过学生自主阅读之后，了解学生的学习情况，根据学生的基础展开接下来的教学。
第2课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】
一、检查朗读，复习引入。
1.指名分自然段合作读课文。
二、聚焦外貌，迁移方法
1.上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。
2.小组同学互相交流，探究学习。
3.全班交流，教师小结。
（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用“”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
拓展：
（1）作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）
（2）仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
（3）课下查查资料，进一步了解翠鸟。
（4）把你认为最美的语句抄在小本子上。
4.作者都写了这只小鸟的哪些方面 引导学生交流。(整体:彩色羽毛:翠绿翅膀:蓝色长嘴:红色)
5.为什么要写这些方面呢 学生自主交流。(感受到小鸟的与众不同)
6.出示公鸡的图片引导学生说一说，会写哪些方面 并动笔写一写。
三．视频引路，动态观察
回顾学生自主制作的名片中提到它是一位捕鱼高手，去看看高手捕鱼。多媒体课件展示翠鸟捕鱼的视频
1.引导学生说说翠鸟是如何捕鱼的 观察翠鸟捕鱼的时候，需要细致入微地观察每一个动作。试着把自己观察到的动作根据提示再来说一说。
2.根据阅读提示，补充缺少的动作。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）
设计意图:这一教学环节通过视频引路的方式，引导学生仔细观察翠鸟的动态，选择合适的动词进行表达尝试，在此基础上走进课文感悟作者表达的准确性。