苏教版（2017秋）小学科学 三年级上册 1.2空气有质量吗 教案

苏教版三年级上册小学科学
《空气有质量吗》教案
一、教材分析：
本课是苏教小学科学三年级上册第一单元认识空气的第2课《空气有质量吗》，主要介绍了空气的质量问题。通过本课的学习，学生将了解到空气是有质量的，并能够通过简单实验来验证这一观点。
二、教学目标：
1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解空气的特点和性质，理解空气是有质量的。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高他们对科学问题的探究意识。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养合作学习和团队合作的精神。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：空气的质量问题，通过实验验证空气的质量。
教学难点：如何引导学生进行简单实验，观察现象并推理，验证空气的质量。
四、学情分析：
学生是三年级的小学生，他们对周围的事物和现象有一定的观察和感知能力。他们对科学问题有一定的好奇心和求知欲，愿意通过实验来探究和发现。然而，学生在实验操作和推理能力方面可能存在一定的欠缺。因此，本课需要通过生动的实验和示范，引发学生的兴趣，培养他们的观察和推理能力。
五、教学过程：
1. 新课导入
- 教师：上节课我们学习了关于空气的一些知识，比如空气是无色、无味、无形的。那么，你们认为空气有质量吗？为什么？请思考一下。
- 学生思考并回答问题。
2. 知识讲解
- 教师：空气是我们周围的一种物质，虽然我们看不见、闻不到，但它确实有质量。为了让你们更好地理解，我来给你们做一个简单的比喻。
- 教师拿出一个充气的气球和一个空气袋，分别放在天平的两端。
- 教师：现在我们来比较一下这两个物体的质量。你们猜猜看，哪个更重一些？
- 学生猜测并回答问题。
- 教师将气球和空气袋放在天平上进行称重，结果显示气球比空气袋要重一些。
- 教师：你们看，虽然气球和空气袋都是由空气充填的，但气球比空气袋重一些。这是因为空气有质量，它占据了一定的空间并对物体施加压力，使得物体的质量增加。
3. 实验示范
- 教师进行实验示范：教师拿出一个空的塑料袋，并称重记录下质量，然后将它充满空气，再次称重。
- 教师：请观察实验现象，并记录下实验数据。
- 学生观察实验现象并记录数据。
4. 小组实验
- 学生分成小组，每个小组准备一个空的塑料袋和一个天平。
- 学生按照教师的示范进行实验，并记录实验数据。
- 学生通过数据比较和分析，得出空气有质量的结论。
- 例如，小组A的实验数据：空袋质量为10克，充满空气后质量为15克。
5. 实验结果讨论
- 各小组派代表介绍实验结果和结论。
- 学生展示实验数据并说明观察到的现象。
- 教师引导学生讨论实验结果，并引出空气有质量的概念。
- 学生可以通过比较不同实验组的数据，发现充满空气的袋子质量都比空袋子重，从而得出空气有质量的结论。
总结与反思
- 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调空气有质量的重要性。
- 学生回顾本节课的学习内容，思考自己的收获和困惑。
六、板书设计：
空气有质量吗？
空气的特点和性质：无色、无味、无形
实验过程和结果：称重空袋和充气袋的质量
空气有质量的结论：充满空气的物体比空的物体重
七、教学反思：
本节课通过实验的方式引导学生认识到空气是有质量的。通过比较实验和小组实验，学生亲自参与实验操作和数据记录，培养了他们的观察和推理能力。在实验结果讨论环节，学生通过展示和讨论，进一步加深了对空气有质量的理解。同时，通过引入比喻和示例，帮助学生更好地理解空气有质量的概念。板书设计清晰明了，帮助学生复习和回顾课堂内容。在教学过程中，教师及时给予学生肯定和鼓励，激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，可能有些学生在实验操作和数据分析方面存在一定的困难，需要教师给予更多的指导和帮助。在今后的教学中，可以进一步拓展学生的实验设计和推理能力，提供更多的实践机会，促进学生的深度学习和探究精神。