25少年闰土 教学设计

25少年闰土 教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2．用自己喜欢的方式读课文，说出课文记叙了“我”和闰土的一些什么事，在梳理课文叙事的基础上理清文章的思路，复述课文主要内容。
3．抓住“看瓜刺猹”这部分的对话，对比文中的“我”，能说出课文中含义深刻的句子的意思，说出闰土是一个什么样的少年，明白作者写作目的。
教学重点：
理清文章思路，学习人物描写；
教学难点：
理解文中含义深刻的句子。
第一课时
教学过程
一、导入新课
1．学生观察教材中鲁迅插图。听教师朗诵：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是鲁迅，我国的一位大文豪。（师相机板书：大文豪）
2．揭示单元主题：认识、了解鲁迅。
3．揭示课题，板书课题。（生齐读课题）
4．课题质疑，让学生形成问题意识，进一步激起阅读期待。
二、初读课文，理清思路，把握内容
1．学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文写了些什么事，并在文中适当位置作出批注。
2．根据对内容的梳理，引导学生理清课文思路。
3．根据文章思路，学生复述课文内容。
三、学习表达，感受闰土形象
1．闰土心里都有哪些稀奇事呢 默读课文然后用小标题概括。
2．这几件事中你最喜欢哪件事呢 请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想想从这段话中你了解到闰土的什么特点？
3．找出自己不理解的句子，在组内交流。
四、依据课文思路，追寻“我”的情感变化，研读课文
1．指名交流有哪些稀奇事，师根据交流归纳板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
2．四人学习小组交流学习：这几件事中你最喜欢哪件事呢 请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想想从这段话中你了解到闰土的什么特点？
3．交流汇报，学生交流哪个段，教师相机指导学习哪个段。在交流学习中进一步感受作者的写作方法：作者通过怎样的描写方法，让你感受到的？
看瓜刺猹（1）学生找关于看瓜刺猹的对话。（出示对话）请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）
（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。（生谈感受）
（3）指导朗读。这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。（生读）师相机指导：①好奇呀！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼吗？）继续。②不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）③这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻，“捏”能换成其他的词吗？来，请你换换。（生讲）捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊！再来读，月亮地下（生读）。④担心啊！（生读）十分地担心（生读）⑤快刺啊。（生读）
（4)现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为什么？（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。），看插图，体会怎样说，怎样听。（滔滔不绝，津津有味，绘声绘色，声情并茂，入迷，身临其境，聚精会神。）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧！（生练习）好的，谁来读一读。（指名读）男女生分角色读。这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在我们的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。
(5)下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
师：闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间......”
4．师根据学生的交流小结。
五、拓展延伸
1.生活中一个个美丽的瞬间，总是令我们难忘，如捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺······从中选择一个，仿照第一自然段写一写。
2.认识了少年闰土，激起学生了解老年闰土的欲望，鼓励学生读原文《故乡》。
板书设计
25少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿