集 体 备 课 （定稿）
课题名称 12 总也倒不了的老屋 课时 第1课时
主备人 李秀明 授课教师 课型 实用性阅读与交流
备课时间 2023.10.15 上课时间
主题情境 阅读策略
任务群 共同体任务 小小阅读者有策略
个体任务 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
学习目标 1.在真实的阅读语境中经历预测过程，理解什么是预测。从自己的预测经验和旁批及课后提示中感知预测的依据，学习有依据地预测。2.在预测的过程中和文本、老师、同学、作者对话，补充作者的留白。在多次预测中体验预测的乐趣，理解文章内涵，发现写作的秘密。
学习重点 在真实的阅读语境中经历预测过程，理解什么是预测，体验预测的乐趣。
学习难点 从自己的预测经验和旁批及课后提示中感知预测的依据，总结预测的方法，学习有依据地预测。
学习准备 PPT
课前三分钟：《谁动了我的脚踏车》【设计意图：从单元主题切入，培养小组合作和自信大方朗读的能力。】
教 学 过 程 个 性 修 改
谈话导入，引出预测。1.同学们，今天我们一起来学习第四单元的一篇课文，读一读课题。学生齐读课题。题目当中，有没有什么地方，让你感到有些好奇？2.引出预测像这样，对于不确定的内容，我们脑子里通常会自然而然地做出一些猜想和推断，这就是“预测”。【板书：预测】就像是我们看到乌云预测到 ，看到操场上彩旗飘飘，人山人海就会预测到 。2.引出预测这一篇课文的旁边，多出了一些思考批注，这是课本中的学习小伙伴在阅读过程中的预测。我们来看看第一条。【出示课文第一处旁批：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？】这是作者根据什么作出的预测？文章题目，往往是引发我们预测的第一个地方。【板书：题目】看来，学习伙伴和我们一样，阅读一开始，预测就开始了。3.比较预测刚才你的预测和课本中的学习小伙伴一样吗？无论是否一样，都恭喜你，因为预测只要有一定依据，便没有对错之分。【设计意图：通过引导学生读题目引出“预测”，直截了当感知题目预测法以及旁批的基本含义，学习小伙伴的引入是为了落实本单元的语文要素之一：学习预测的一些基本方法之题目预测法】任务一 关注图文，出示任务，调整预测。1.感知老屋的“老”出示阅读提示：自由朗读课文第 1~2自然段，边读边想：从哪些语句可以看出老屋的“老”？学生根据提示自读课文。说一说，老屋的“老”你可以从哪些语句看出来？正如同学们发现的那样，这是一座很老、很破、很旧、很孤独的老屋，带着理解朗读这两段话。（学生齐读）2.补充插图我们接着往下读故事，请个同学读一读第三自然段。面对请求，你来预测一下，这么老的老屋会不会答应呢？理由是什么？有没有同学预测老屋会委宛地拒绝呢？理由是什么？【出示老屋的图片】仔细观察图片，增加了图片的信息，你的预测会有变化吗？理由又是什么呢？看来，插图也能帮助我们预测。而且预测也要有一定的依据，故事才有趣。【板书：插图】3.小结方法随着阅读的推进，随着新的信息的获取，我们的预测也可能会有调整和变化，可能更加确定之前的预测，可能会有不一样的新的想法。这也是一边阅读一边预测很有意思的地方。我们再来看看学习伙伴是怎样预测的吧？【出示课文第二处旁批： 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！】看来，学习伙伴也注意到了图片，也根据图片作出了预测。【设计意图：着眼故事整体，初识旁批，尝试一边读一边预测，保护学生真实的阅读体验，为接下来进一步了解预测做好准备。】任务二 推想补白，提炼方法，印证预测。1空白推想请同学们自由朗读课文第 4~6 自然段，看看老屋答应小猫了吗？在这个暴风雨来临的晚上，老屋和小猫之间又有什么故事发生呢？作者没有写，请你猜想一下：夜里，它们可能会做些什么，说些什么？2.小结补白同学们真善于想象！在课文省略的地方想象，能让故事更生动。被省去的地方我们把它叫做文章的“空白点”。【板书：空白点】利用文章的空白点展开推想，我们相当于与作者一起，参与了故事的共同创作。3.再次预测小猫走了，母鸡来了。即将倒下的老屋又收到了母鸡的请求。谁来读一读母鸡的请求？那么，老屋会答应母鸡的请求吗？假如你不知道后边的故事，也暂时不看课文旁边的预测批注，此时，你会有怎样的预测？说说你的依据。4.提炼方法“二十几天”，“主人想要拿走我的蛋”，“孵小鸡”……类似的文章中的词句，也是我们预测的重要线索。【板书：内容里的线索】 与学习伙伴的预测一样吗？【出示旁批三：我想老屋可能会不耐烦了。】一样不一样都在预测，都是有根据的预测，都是有思考的阅读！5.印证预测让我们来印证一下我们的预测。 谁来读读第8自然段？预测和文章内容一致，你的心情会怎么样？的确，预测成功，说明我们居然能与作者想到一块儿去，阅读变得更有意思了。【设计题图：引导学生推想补充文中没有提及的作者留于余地的空白之处，印证自己的预测，让学生感受预测给阅读之旅带来的乐趣。】任务三 发现规律，寻同品异，体验预测之趣。1.发现规律结果怎么样了呢，让我们继续读第 9~10 自然段。读到这里，我们再来预测一下吧，老屋会就此倒下了吗？说说你预测的理由。看来，你发现了这篇文章作者语言的规律。这也可以成为我们进行预测的重要方法。【板书：语言规律】2.依律预测根据语言的规律、风格，我们不妨来多预测一下后边角色的说话：引读：小猫过来了，请求住一个晚上，老屋这样说：——“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”母鸡过来了，请求住二十几天，老屋这样说：——“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”创设情境引导预测：现在，我是小鸭子，嘎嘎嘎嘎过来了，请求住几个星期，老屋会怎么说？小狗汪汪的来了呢？小乌龟慢慢地走来了，来了呢？3.印证角色那故事里，接下来到底是谁来了呢？我们看图来预测。老屋又会怎么说呢？这是我们预测的，作者是不是这么写的呢？（出示课后提示截图：我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。但只要有理有据，都没有对错。所以，单元的导读也这样告诉我们：猜测与推想，是我们的阅读之旅充满了乐趣。【设计意图：总结规律，引导学生发现预测的乐趣，并亲自体验预测带来的阅读感受。】任务四 拓展延伸，应用方法，学以致用1.盘点方法同学们，今天，我们学习了一边阅读，一边预测的读书方法。【出示课后提示截图】正如我们的学习伙伴在课后的交流中总结出来的一样，我们发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，此外，还有文章的空白点、语言规律等等，都可以帮助我们预测。接下来，我们试试在阅读中来应用吧。2.应用方法【 出示文本标题】：这里有个故事，题目叫《老鼠和老鼠夹》，根据题目来预测，你觉得会发生什么？依据是什么？一个农场主在他的粮仓里放了老鼠夹子。老鼠发现了去告诉母鸡。交流：预测一下母鸡会说什么？理由是什么？母鸡看了看老鼠说：“这和我有什么关系，你的事，自己小心吧。”母鸡说完走了。老鼠又跑去告诉肥猪。交流：肥猪可能怎么说？理由是什么？肥猪淡淡地说：“这是你的事，还是自己小心为好。”说完慢悠悠地走了。老鼠又跑去告诉大黄牛。交流：大黄牛的反应可能是怎样的呢？大黄牛表情冷漠地说：“你见过老鼠夹子能夹死一头牛的吗？祝你好运。”说完也骄傲地走了。交流：作者会依照这样的规律继续写故事呢，还是接下来会有变化？谁来预测？后来老鼠夹子夹到了一条毒蛇。晚上女主人到粮仓里取粮食时被这条毒蛇咬了一口并住进了医院。男主人为了给女主人补身体把母鸡杀了。交流：接下来会发生什么呢？估计很多同学心中都有了答案，来说一说。我们来印证一下预测。女主人出院后亲戚都来看望，男主人把肥猪宰了招待客人。为了给女主人看病欠了很多钱，没办法男主人把大黄牛卖给了屠宰场宰了。交流：故事的结局出乎我们的意料，却又在情理之中，所以学习小伙伴这样说（出示）同学们，这节课我们通过《总也倒不了的老屋》这个故事，重点学习了“预测”这一种阅读方法。像这样，一边读，一边预测，主动思考，走在文章呈现的信息的前头，阅读的乐趣也会大大增加。3.展望后续老屋给我们留下了怎样的印象呢？老屋永远倒不了的真正原因是什么呢？这个故事还会留给我们哪些启发和思考？下一节课，我们还将继续走进故事，走进这座永远也倒不了的老屋。【设计意图：拓展延伸，以文带文，引导学生巩固预测的方法，学以致用。】
作业设计 内容 课外阅读《爱心树》，在有感受的地方进行预设。在值得思考的地方批注自己的感受。
反馈
板书设计 12总也倒不了的老屋 预测 题目 插图 方法 空白点 内容的线索 语言规律 ......
教学反思
安全提示 最近街上道路维修，施工处较多，上放学路上要远离施工处。(共11张PPT)
一边读一边预测，
顺着故事的情节去猜想。
学习预测的一些基本方法。
尝试续编故事。
猜想和预测，
使我们的阅读之旅充满了兴趣。
预测
把猜想和推测写下来，就是批注。
总也倒不了的老屋
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
任务一：
请同学自由朗读课文第 1-2自然段，边读边想：“从哪些语句可以感受到老屋的“老”？
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！
“好了，我到了倒下的时候了！”
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”
任务二：请同学们猜测推想补充故事的空白之处，验证自己的预测。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被人打扰，可能会觉得很烦。
8老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”
9二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
10老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
我发现，文章的题目，插图，文章的内容里的一些线索，
都可以帮助我们预测。
任务三：寻找语言规律，体验预测之趣。
“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”“再过 天，行吗？ ，
我找不到一个安心 的地方。”
“哦，是 啊。好吧，我就再站 。”
过去了， 从 走了出来， “ 谢谢”。
我猜到了老屋会怎么回答。
“等等，老屋！”请在站一会儿吧，
我肚子好饿好饿，外面的树枝
砍光了，我到不到一个安心织网抓虫的地方。
哦，是 啊。好吧，我就再站 。”
一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到
老屋会同意。因为故事中的老屋
乐于帮助别人。生活中也有这样的人。
农夫在农场里放了一只老鼠夹子。
老鼠看见了，告诉老母鸡。
老母鸡看了看老鼠，说：“你的事，自己小心吧。”说完母鸡就走了。
老鼠又去告诉肥猪，肥猪淡淡的地说：“这是你的事，自己小心吧。”说完头也不回的走了。
老鼠又跑去告诉黄牛，黄牛冷漠地说:”你见过老鼠夹子会夹死一头黄牛吗？祝你好运。”
后来，老鼠夹子夹到一条蛇。
女主人到农场散步时被蛇咬了，住进了医院。
农夫为了给妻子补身体，就把老母鸡杀了。
出院以后，为了继续给妻子补身体，就把肥猪也杀了。
看病欠了许多钱，农夫就把黄牛卖了。
买黄牛那个人最爱吃牛了，他把黄牛做成了美味的牛肉干。。。
我预测的内容
有的跟故事
实际内容
一样，有的不一样。
老鼠和老鼠夹
课后作业：
1.把《总也倒不了的老屋》前半部分的讲给爸爸妈妈听，并引导他们有理有据的猜猜后面的内容。
2.课外阅读《爱心树》，在有感受的地方进行预测。再值得思考的地方批注自己的感受。
