统编版语文二年级下册 口语交际 图书借阅公约教学设计

图书借阅公约教学设计
【教学目标】
1、培养学生热爱图书、爱惜书本的意识。
2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。
3、学会一个人说完，另一个人再说，学会谦让和倾听。
【教学重点】
学会主动表达自己的意见和想法；学会一个人说完，另一个人再说。【教学难点】
1、能学会小组合作探究的学习方法，得出探究结果，形成符合班级实际的借阅公约；
2、能主动发表意见。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题播放歌曲《读书歌》
1、孩子们，你们喜欢读书吗？那你们都读过哪些书？
2、能读这么多的书，你们可真是了不起。老师也喜欢读书，还给大家带来了一本有趣的故事书呢，想看吗？（出示图片）瞧！书宝宝来了。咦，他怎么哭了？（学生说）看得出孩子们很着急，担心他，我们看看他寄来的几张照片，到底遇到了什么事，让他这样伤心呢？（出示图片）。
3、仔细观察图片，给同桌说一说发生了什么事。（同桌说）谁愿意给大家说一说。那我们平时应该怎么做？
4、是啊！爱读书是一种好的习惯，爱护书更是一种美德。刚才一进
教室我就注意到咱们班图书角有许多书，我们都希望有一个整洁有序的图书角，而且每次借书的时候都能借到书，那么就需要一些具体的要求来提醒大家，约束不文明的行为。这就是今天咱们要交流的话题。（板贴课题，齐读课题）
二、释义“公约”，整体感知
1、什么是公约？学生发言,出示公约定义。
2、是呀，班级是我家管理靠大家。一个整洁有序的图书角需要我们每一个人的努力。同学们都是乐于助人、愿意帮助别人的人。就在刚刚书宝宝给我们寄来了一封信，说有事需要我们帮忙，一起来看一看信里写了什么：
2、情境交际：有问题就要解决，在此之前我们先来想一想到底该用什么样的语言提醒别人呢？老师演乱翻乱扔书籍的同学，指名一名学生担进行提醒。（“你不能这样扔。”）同学们，我们在提醒的时候，光说不许这样，不许那样，别人知道应该怎么做吗？“那应该要怎么提醒才能让别人知道应该怎样做呢？引导学生能不能把这样提醒的话说的再简短一些。教师帮助归纳：轻拿轻放不损坏。指名学生再演一演。
教师小结：瞧，用简短的话告诉别人要怎样做，就是我们刚刚所说的公约。
3、知道要用什么语言来提醒别人，那就让我们一起来观看视频，看看视频中的同学哪里做的不对，针对这些问题应该怎么做？（生回
答）（预设：没排队借书；还书时未摆放整齐；一次借两本；损坏书。）那就让我们一起来制定班级公约，一起来约束自己的行为！
三、“我来建议”
小组合作交流
1、我看有些同学发愁了，小眉头都皱一起了，知道什么是公约，但是不知道如何制定出完善的公约是么？不要怕老师这个“智慧盒”中可有“锦囊妙计”呢，可以帮助大家。请每组组长来前面，抽一个妙计，并把他大声读给大家听。围绕给出的提示问题以小组为单位讨论（出示讨论要求：每个学生轮流表达自己的看法，其他同学们认真听，组长负责记录。）出示交流要求：主动发表意见。（建议时学会用“我认为......”“我觉得......”“我建议......”开头；提醒别人怎样做时，学会用上“请”等礼貌用语。）
2、各小组自主交流，教师巡视各小组，掌握进度。
3、分小组汇报：“看你们说的那么开心，现在我们来交流吧，谁想试一试？”（一生走到台前）
4、同学们，作为评委的我们该怎样做呢？（认真听）是啊，这是对说话人最大的尊重。（安静听、认真听。听完可提问题或给出合理建议。学会真诚赞美。）指名生介绍，其他人补充、点评，师指导点评，提示把话说清楚，声音响亮。
问题预设:（1）“怎样借阅”（随机板书：排队借，有秩序）
（2）“怎样爱护”，指名学生进行情境表演。（随机板书：轻轻拿，小心放。）
（3）“图书管理员应该怎样做”（随机板书：按时还，要登记。）
回答时：我们小组讨论的问题是......我们认为应......
5、同学们你们太厉害了，在你们的建议下，咱们帮助书宝宝解决了问题，同时二二班的图书借阅公约诞生了！出示整理后的班级图书借阅公约。拍手配节奏，大家一起读。
四、“我会运用”
创设情境，模拟借阅场景。推选一名图书管理员以及几位同学帮忙，在我们制定的《图书借阅公约》的基础上，向大家展示如何规范借书“瞧，有了公约，我们的行为才会讲文明，守规范！公约的作用可真大呀！”
五、拓展延伸，总结全文
同学们，你们能在这么短的时间里不仅帮助书宝宝解决了问题还讨论并制定出我班的图书借阅公约，可真是飞机上挂水瓶——高水平，老师为你们点赞。（播放小视频）你认为谁的做法对？为什么？你想说什么 我希望咱们班的同学能遵守班级图书公约中的每一项约定，和书成为真正的朋友！
六、布置作业
1、美化《图书借阅公约》。
2、把读书公约打印出来贴在班级的图书角。
【板书设计】
图书借阅公约
排队借，有秩序
轻轻拿，小心放
按时还，要登记