1秋天 课件(共35张PPT)+教案(表格式)

文档属性

名称 1秋天 课件(共35张PPT)+教案(表格式)
格式 zip
文件大小 33.5MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-11-05 16:40:44

文档简介

(共35张PPT)
部编版 一年级下册第四单元
1 秋天
qiū tiān
小小朗读者
部编版 一年级下册第四单元
1 秋天
qiū tiān
任务一:走近秋天,感知秋天



qiū tiān
tiān qì
秋 天
天 气
dà yàn
大 雁
一 片 片
piàn
秋天
天气
大雁
liánɡ le huánɡ le yè zi
le
le
凉 了
黄 了
叶子
zi
任务二:朗读秋天,欣赏秋天
按要求自由朗读课文:借助拼音读准字音,读通句子。
天 气 凉 了,树 叶 黄 了,一 片 片 叶 子 从 树 上 落 下 来。
tiān qì liánɡ le shù yè huánɡ le yí
piàn piàn yè zi cónɡ shù shànɡ luò xià lái
一片片树叶
一片树叶
天 空 那 么 蓝,那 么 高。
tiān kōnɡ nà me lán nà me ɡāo
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
一片片 一群 一会儿 排成个“一”字




一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
啊!秋天来了!
啊!秋天来了!
任务三:美美诵读秋天
评价标准 评价内容 等级
不多字不丢字
字音准确
停顿恰当
小小朗读者
春天到,春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。
——《春天儿歌》
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
蜡梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳。大雪当棉被,风来挺胸膛。——《腊梅花》儿歌
le
zi

héng piě
横 撇
书写姿势
书写正确
书写规范
rén

书写姿势
书写正确
书写规范
书写姿势 是否正确 起笔位置 关键笔画



大课时教学设计
课时及课题 第1课时 《秋天》
课型 新授课
1.教学内容分析
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。 本课重点是正确朗读,背诵课文,读准“一”的不同读音。 关注课文:全文有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 关注生字:本课需要书写的生字4个独体字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横撇”。会认10个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记3个偏旁,木字底和口字旁还有人字头。 关注朗读:正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。关注词语连读,不唱读。借助拼音,读准“一”的变调。在正确朗读的基础上,让学生借助课文插图,在朗读中自然流露对秋天的情感。
2.学习者分析
《秋天》是学生学习的第一篇课文,刚刚完成拼音的学习,需要一个认识、过渡的过程。由于本课是学生第一次学习课文识字量小,阅读方法欠缺,阅读经验少,对于课文的学习没有什么概念,一切教学都要从交给方法开始。要教孩子认识课文、认识自然段,教孩子学习识字,学习回答问题,教孩子读好课文,读出体会应充分关注学生的情感体验积极营造亲密和谐的读书氛围,适时提供机会让学生获得一种积极的情感体验,在鼓励、等待与欣赏中,学会阅读,使阅读理解和能力培养有机结合。教学中,应读代讲为主,指导为辅的学习方法,创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。孩子们入学不足两月,基本的学习习惯还不够稳固,活泼好动,所以充分创设情境,吸引学生的注意力,并要注意课堂的张弛有度,劳逸结合。多用图片、音乐、故事、游戏等方法,调动学生的积极性,培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师。第一次学习相对较长的课文,对于老师提出问题的方式、思考问题的角度、回答问题的方式、句子表达的完整性都缺乏训练,所以,教学要循序渐进,尊重孩子的认知,教给孩子一些方法。如:识字的方法,标段落的方法,读书的方法,回答问题的方法等授之以渔,方能事半功倍。 一年级的孩子的课堂,识字写字是重点,训练朗读是重点,由于年龄特点,对课文内容的理解有一定难度。而随文识字,可以调动积极性,激发学习兴趣,符合目前低年级教学的趋势。 一年级孩子对基本的汉字书写规则堂握还不够全面,对于汉字通过间架结松展现出的形体美把握不够所以写的字基本能做到端端正正,但不够美观。所以在指导书写方面下了不少功夫。让学生观察结构,再关注字的关键笔画,最后认真书写。
3.学习目标确定
1.认识“秋、气”等10个生字;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的景象,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
4.学习重点难点
【教学重点】 1. 认识“秋、气”等10个生字。 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 【教学难点】 结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
6.学习活动设计
一、图片导入,揭题识字 1.图片导入。 教师通过秋天的美景图,引导学生边看边想:这是描绘的哪个季节的景象。 预设:秋天的景象 教师:你们是怎么发现秋天的呢? 预设:树叶都变黄了,很多很多叶子落下来,铺在地上,穿上了厚衣服。 教师:观察得可真仔细,今天老师就要和大家一起来学一篇特别美的课文。学习课文之前,老师想邀请咱班的同学一起来参加一个朗读大赛,比一比哪些同学能获得朗读者的证书。本节课课文的题目就叫做秋天(板书:1 秋天) 请伸出你的右手食指和老师一起来书空,齐读课题:秋天。 (设计意图:借助课件,看秋天美景,探讨秋天的景色,调动学生的感官,引领学生感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,进入课文描述的情境,进而激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学作铺垫。) 2.揭题识字。 学习课题生字“秋”,教师范读,学生跟读。 师:“秋”字的识字方法:禾+火=秋(加一加),解释:秋天是禾苗成熟、收获的季节,收割完农作物之后,人们往往在田间就地焚烧禾草,这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧死害虫,所以,“秋”字是“禾”加“火”组成的。 3.朗读比赛开始喽,走近任务一,和同学们一起寻找秋天,进入课文 任务一:走近秋天,感知秋天——初读课文,整体感知 1.认识自然段。 (1)学生《秋天》课文,想一想:《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同? 预设:儿歌短,《秋天》长;儿歌开头没有空格,《秋天》有空格…… 教师总结:《秋天》不同于我们以前学习的儿歌,它是一篇课文,课文是由一个个自然段组成的,每个自然段的前面有两个空格。 (2)借助课件,教师带领学生一起数一数课文的自然段,并示范标上序号。 (3)学生照样子,在课本中给课文标上自然段序号。 (设计意图:这是学生第一次认识自然段,通过回忆之前学习的儿歌,对课文进行认识,引导学生初步了解课文中自然段的特点,然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序号,有利于落实语文学习的常规,方便后续学习。) 2.初读课文,检查字词。 教师提出朗读要求,学生按要求朗读课文。 借助拼音把字读正确,把课文读通顺。 (1)自读全文:请同学们把课本翻到54页,自己出声朗读课文,这可是咱们第一次读课文,遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确,谁要是一字不错地读下来,谁就是最棒的。 (2)教师范读:耳朵听老师读,眼睛看课本,注意刚才是不是把每个字音都读准了 (3)同桌互读:同桌读不准的字音,你就帮帮他;读对了就夸夸她。 (设计意图:通过学生初读,到老师示范正音,再到同桌互读纠字音,在规范读音方面步步深入,初步落实正确读课文这一目标,培养学生整体感知的意识。) 3.课件出示本节课需要学生认识的生字,小老师领读。 (1)师:瞧,课文中的词语戴着小帽子排队走来了,看看你们认识他们吗,请自己快速的拼读一下。谁认识了,当个小老师,带大家拼读一遍,其他同学也有任务,注意仔细听,小老师读对了,我们一起大声跟着读,如果不对,我们就要纠正,这样他就能带着去读了。 (2)借助图片,读不带拼音的词语。 轻声“了”字 (1)这些词语有点特别,自己试着读一读,说一说你的发现。 (2)带着你的发现,读读这些词语。 孩子们,你们可真棒!刚刚学习词语就能学得这么认真,老师要为你们点赞,恭喜你们通过比赛,获得初级朗读者的证书。 (设计意图:“了”的轻声读音是朗读的重点,通过让学生去发现的方式,初步感悟“了”,在词语最后读轻音,在反复朗读中让学生了解这个现象。) 任务二:朗读秋天,欣赏秋天——理解课文,读中感悟 1.品读第一自然段,感受秋天的变化。 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 (1)指名读课文第一自然段,其他同学边听边思考:第一自然段写了秋天的哪些变化? 师生交流。预设:天气——凉;树叶——黄。 小结:你们不但找得准确,说得也完整。 (3)点拨:如果我们在朗读的时候能把这些字读得稍重一些,就更能明显感受到秋天的变化了。谁愿意试着再来读一读这个自然段? (4)一片、一片片,在第一自然段里“一片片”是什么意思呢 预设:很多片;读一读 师评价:我好像真的看到了很多叶子落下来。 指名读,练习流利正确朗读。 (设计意图:书读百遍,其义自见。对于刚刚升入一年级的孩子来说,没有任何一种方法能比咬文嚼字、声情并茂地读书,更能使孩子直接生动地感受到文字的美好了。在这个环节,渗透了把主要的文字重读就能读出感情的读书方法。) 2.品读第二自然段。 (1)自由朗读课文第二自然段。 (2)朗读第一句,感受秋天天空的美。 思考:谁来读一读这句话?天空是什么样子的? 交流:指名读课文。 欣赏:让我们来欣赏一下这美丽的天空吧!(课件出示秋天的天空图片) 指导朗读:谁能再来有感情地读一读这句话?让我们闭上眼睛,随着这位同学的朗读想象一下秋天的天空吧! 朗读第二句观察:同学们瞧,在蓝蓝的天空中飞来了一群大雁,一起读:一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。 师:声音真洪亮,老师还发了一个特别的字,调皮的“一”遇到不同的字,发不同的音,多调皮啊! 带着你的发现,读读这些词语。 带着我们的发现,相信大家能读得更好了!指名朗读。 设疑:读到这里,老师有个疑问,大雁为什么会排成“人”字形和“一”字形呢?谁能解答老师的疑惑? 为了省力气,排成人字或一字形就能利用前面和身边的大雁拍动翅膀的时候产生的上升气流,共同抵御敌人。大雁排的队形特别整齐,我们也要像大雁一样,整齐的排队。 第三自然段,指导正确、流利朗读第三段。 出示秋天的画面。(配乐) 看到这样的画面,你想说什么?带着你的感受读一读这句话:啊!秋天来了! 全班一起读。 同学们,作者和你们一样喜欢秋天、盼望秋天的到来,所以这里连续用了两个相同的标点符号表达强烈的感情,这个标点符号叫“感叹号”,跟我说“感叹号”,以后再看到它你就知道了,他表达了人们强烈的感情。 同学们你们读得太美了!仿佛这样的美景就走近了咱们的教室里,你们可真了不起,获得中级朗读者证书! (设计意图:通过播放秋天图片、音效让学生产生美的感受 ,自然而然的抒发对秋天的喜爱之情。) 任务三:美美诵读秋天 孩子们,通过前面的学习,咱们不仅认识更多的生字,而且还能读好句子。带着这些知识装备,敢不敢挑战全文朗读比赛?预设:敢!师:自信满满! 来看看评价标准:不多字不丢字;字音准确;停顿恰当,请根据评价标准,为你的同桌评一评。如果获得三颗星,可以颁发高级朗读者证书! 四季更迭,由夏入秋,让我们包揽秋天的美景,赞叹秋天的美景,感叹自然的魅力!让我们跟随着诗人,一起感受四季的诗与景吧。 4.指导写字 指导写人、大两字。 写好字认真观察很重要,仔细看这两个字有什么相同、不同的地方?(占格、笔画两方面引导) 老师板书 强调:撇起笔在竖中线上半格中间,斜撇;捺在撇的中上部起笔;撇捺在一条线上,这个字才站稳了呢! 学生书写 点评 指导写了、子两字。(同理指导) 3.同学们,这节课我们从飘落的树叶,高而蓝的天空,南飞的大雁,知道秋天来了,这是一个多么美丽的季节啊!课下我们继续走进秋天,探访他的美丽! (设计意图:通过将课内阅读教学延伸到课外,让学生到生活中找秋天,丰富孩子的生活体验。) 【课后延申】 作为小小观察员发现身边美丽的秋天,讲给爸爸妈妈听。