(共26张PPT)
诵读自然广播站活动
江南
小小的船
秋天
诵读自然广播站活动
同学们，大家好！
海淀红薯街道第一实验小学广播站“诵读自然”栏目第四期，开始招募啦！本期，我们将诵读四季的作品。要成为一名优秀的小广播员，要具备以下条件：
①字音准确；
②不多字不丢字；
③恰当地停顿。
赶紧行动起来吧！
招募啦！
4.四季
1
2
4
3
夏
任务一：认认四季字词
冬
夏
冬
任务一：认认四季字词
冬天
尖尖
青蛙
夏天
顽皮地说
弯弯
草芽
谷穗
冬天
青蛙
尖尖
夏天
弯弯
顽皮地说
草芽
谷穗
qīng wā
dōng tiān
jiān jiān
wān wān
xià tiān
gǔ suì
cǎo yá
鞠着躬
wán pí de shuō
jū zhe gōng
任务一：认认四季字词
鞠着躬
冬天
尖尖
青蛙
夏天
顽皮地说
弯弯
草芽
谷穗
鞠着躬
冬天
青蛙
尖尖
夏天
弯弯
顽皮地说
草芽
谷穗
鞠着躬
任务一：认认四季字词
1
任务二：徜徉四季美景
尖
草芽尖尖
任务二：徜徉四季美景
任务二：徜徉四季美景
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
“我是春天。”
草芽尖尖
柳芽
尖尖
笋芽
尖尖
sǔn
liǔ
任务二：徜徉四季美景
任务二：徜徉四季美景
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。”
任务二：徜徉四季美景
任务二：徜徉四季美景
弯弯谷穗
他鞠着躬说:
“我是秋天。”
任务二：徜徉四季美景
谷穗是谷粒成熟后的结果,也是人类重要的食物来源之一。
资料小站：
任务二：徜徉四季美景
悯农
［唐］李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
任务二：徜徉四季美景
弯弯谷穗
他鞠着躬说:
“我是秋天。”
任务二：徜徉四季美景
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说:
“我就是冬天。”
任务二：徜徉四季美景
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说:
“我就是冬天。”
任务三：快乐诵读四季
向日葵金灿灿，
他望着蓝天说：
“我是秋天。”
任务三：快乐诵读四季
是
天
一看结构
二看笔画
三看笔顺人民教育出版社一年级上册第四单元
走进自然去发现，融情朗读促体验
——《四季》第一课时教学设计
学科教学设计模板（小学语文学科）
第一部分：基本信息
姓 名 学 校
学 科 语文 联系电话及邮箱
年 级 一年级 教科书版本及章节 人民教育出版社义务教育教科书 《语文（教育部组织编写）》 一年级上册 第四单元 4.四季
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课时及课题 第1课时 《四季》
课型 新授课
1.教学内容分析
《四季》是一首充满童趣的儿童诗，选取了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物，进行活泼可爱的拟人化表达，表现出了四季各自不同的特点。无论是诗歌描述的事物，还是拟人化的写法，都洋溢着童真童趣，展现了一幅幅充满情趣的画面，最契合一年级学生的阅读期待和兴趣倾向。 《四季》的语言形象，因为拟人和排比，亲切、生动，仿佛诗中的草芽、荷叶、谷穗、雪人都是一个个儿童的化身。《小小的船》简单的四行，用了四个不同的叠词（“弯弯”“小小”“闪闪”“蓝蓝”），加上形象的比喻、奇妙的想象，让月亮和星星变得那么可亲可爱，仿佛触手可得，童趣似乎是诗中每一个字自带的属性。
2.学习者分析
1.识字写字方面 2.阅读方面 在前三个单元学习的基础上，学生已接触到儿歌，但对于儿歌形式学生较难发现。教学中聚焦呈现，横向对比发现各小节语言句式特点。学生学习热情高涨，但对迁移语言形式和选择内容有难度，本课在教学中激发想象、品味语言等策略，辅助学生个性化抒发对四季的喜爱之情。 3.朗读方面 学生在学完拼音之后，能借助拼音这个工具进行识字并朗读课文。由于一年级刚起步，读一篇完整的诗歌还有一定难度，尤其在连词读，正确停顿方面在教学中需要指导。本课第一次出现了对话，如何读好对话，读出语气，对于零起点的一年级学生还有一定难度。教学中通过联系生活，想象画面等策略，指导学生读出语气，读好对话。
3.学习目标确定
1.巩固“尖、说”等9个生字和虫字旁、折文2个偏旁，会写“天、是、四”等3个字。 2.读准字音，正确停顿，读好对话。背诵课文。初步了解四季的特征，表达对四季的喜爱。 3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
4.学习重点难点
教学重点：巩固“尖、说”等9个生字和虫字旁、折文2个偏旁，会写“天、是、四”等3个字。读准字音，正确停顿，读好对话。背诵课文。初步了解四季的特征，表达对四季的喜爱。 教学难点：仿照课文，说说自己喜欢的季节。
5.学习评价设计
6.学习活动设计
教师活动 学生活动
导入：任务引领，观光四季
教师活动1 本单元在单元大任务实践活动：诵读自然广播站活动中，顺利地完成了前三期的活动，我们走过了《秋天》《小小的船》《江南》，本课我们来到第四期《四季》 发布第四期单元大任务实践活动招募令 看图辨四季，出示不同季节的图画。 4.春夏秋冬循环往复就是四季，出示课题，板书课题 学生活动1 回顾单元大任务 了解本课单元任务形式 3.预设：春天，夏天，秋天，冬天 4.齐读课题
活动意图说明：借助单元任务，看四季美景，调动学生的感官，引领学生感受四季不同季节到来时的景色变化，使学生初步感受到四季景色的美丽，进入课文描述的情境，进而激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学作铺垫。
任务一：认认四季字词
教师活动1 1.初读课文，遇到不认识的字怎么办？ 2.谁想来读读这篇课文？ 3.观察“夏”“冬”，学习折文“夂” 4.认读词语 5.认读词语 学生活动1 1.生：借助拼音，加一加，减一减 生：自由朗读课文 2.生：四名同学朗读课文，其他同学认真倾听，是否做到了字音准确，不多字，不丢字，停顿恰当。 3.观察到“夏”“冬”相同的部分都有折文。 4.生：带拼音自由朗读，有小老师带读 5.指名朗读，开火车朗读
活动意图说明：初读课文，整体感知。通过借助图片，直接形象的感受夏、冬，培养学生善于观察善于发现，学习折文，通过多种形式的朗读词语，充分调动学生的学习积极性与主动性，符合低年级学生年龄特点。
任务二：徜徉四季美景
教师活动1 学习第一小节 a.聚焦短语，读好叠词 “尖”：出示甲骨文，先猜字，发现两者的相同点。再出示草芽尖尖的图片，形象感知。 b.联系生活，朗读互动 d.拓展短语，丰富画面 学习第二小节 朗读第二小节 b.借助插图，想象画面 教师：小青蛙在圆圆的荷叶上干什么？这圆圆的荷叶还可以做小青蛙的什么？ c.读出夏天的快乐 学习第三小节 借助秋景图，过渡第三小节学习，教师示范朗读第三小节 借助图片，释义“谷穗” 联系生活，角色体验 谷穗为什么能长得沉甸甸的，越来越成熟？ d.离不开农民伯伯的辛苦付出，一起来读读 e.指导读出对秋天的感激 学习第四小节 联系生活，想象读 教师：秋天过去了，同学们最喜欢的冬天就来了！冬天你们最喜欢干什么啊？ B.教师：打雪仗，堆雪人多欢乐啊！我们就在冬天才能享受这样的快乐啊！大家都来读读这一部分 想象动作，表演读 教师：大家快把自己变成小雪人，挺一挺你的大肚子，来读一读这一部分。 替换词语，体验读 教师：顽皮的雪人，大肚子一挺，他还会怎么说？ 这可真是一个顽皮的小雪人！ 学生活动1 学生：朗读第一小节 学习“尖”，连读词语：草芽尖尖 草芽尖尖的，破土而出，观看草芽生长的视频，在老师的引导下，草芽尖尖多么有力量啊！朗读第一小节。 学生看到草芽尖尖，柳芽尖尖，笋芽尖尖，感受到春天的生机勃勃，读出对春天的喜爱“我是春天” 学生：朗读第二小节 在教师引导下，小青蛙在圆圆的荷叶上干什么？这圆圆的荷叶还可以做小青蛙的什么？学生：跳水台、摇摇椅、蹦蹦床。 学生：读出夏天的快乐。 学生：自由朗读第三小节 预设：提出“什么是谷穗？”谷穗、麦穗不同。 学生：农民伯伯会给他们施肥、浇水、打药。 学生：朗读《悯农》 学生：读出对秋天的感激 学生：打雪仗，堆雪人 学生：自由朗读第三小节 学生：带着动作，朗读这一小节。 学生：嘟着嘴说，蹦蹦跳跳地说
活动意图说明:这首诗歌共四小节，不同小节采取不同的教学策略，引导学生通过朗读感受季节不同的变化，读出春天的生机勃勃，夏天的快乐，秋天的感激，冬天的顽皮与开心。同时借助朗读理解本课的重点词语，联系生活、借助资料、通过字源识字等多种方式理解。
任务三：快乐诵读四季
教师活动1 a.根据提示，背诵课文 b.出示学校四季美景图，选择一个你喜欢的季节，仿照课文话四季。 c.出示图片与例子，同桌之间先讨论，再分享学生的四季。 学生活动1 学生：背诵《四季》 学生：和你的同桌交流你喜欢的季节。 指名学生分享
活动意图说明：由读到学，由学到表达，语言的学习正是一个从输入到输出的过程。通过由学生熟悉的校园生活，激发学生的创作兴趣，再结合图片与例子，使学生逐步学习由观察的事物，使用诗歌的语言表达出来。
书写活动：指导书写
教师活动1 引导学生观察本节课书写的生字：天、是 b.指导学生书写 C.评价学生的书写，学生进行修改。 【课后延申】 作为小小观察员发现身边美丽的景色，讲给爸爸妈妈听。 学生活动1 学生：一看结构，二看占格，三看笔画 学生：练习书写：天、是 学生：根据评价反馈，修改自己的书写。
