“学会记事 ”（第一课时）教学设计
课题 “学会记事 ”（第一课时）
教学目标
教学目标：1.能通过观察和思考生活中的小事，不断积累生活素材。 2.能通过聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。 3.能通过运用细节描写和锤炼关键词句的记事方法，写出事件情感。 教学重点：1.能通过聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。 教学难点：1.能通过聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
2 导 入 一、导入，引入新课。 回顾小学学过的记事文章，明确本节课学习如何记事。 二、引入本节课任务。 1.明确本节课的写作任务。 作文题目：“那一次，我真（ ）” 2.结合任务单课前学习任务，复习小学学过的记事方法。 3.强调本节课学习目标是：把事件从写清楚到写得吸引人。
3 选 取 素 材 ， 注 重 真 情 实 感 一、回顾课文，明确选取素材的原则。 1.《散步》写了初春，一家人到田野上散步，途中发生了小小的分歧，后来 得到了解决。《秋天的怀念》写了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿 瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去。（感觉“写了 ”少宾语中心词） 2．小结：两篇文章记述的都是很小的事件，也都真实发生在作者的生活中。 写作要写自己亲身经历、感受深切的事。写真事，才可以抒真情。 二、梳理事件，确定素材。 1.梳理生活中带给你某种心理感受或情感事件。 2.结合周记本、随笔本，初步筛选事件。 三、结合题目，确定素材。 围绕“真 ”字，确定素材。明确记述的那一次的事，一定是你真实经历的； 带给你的情感冲击一定是很强烈的；那次的事，一定是对你影响很大的。 四、完成写作提纲（1）
10 聚 焦 矛 盾 ， 写 出 事 件 波 澜 一、记事要再现事件矛盾。 1.总体阐释。 文似看山不喜平。如何写出事件波澜呢？我们可以还原生活的真实面貌。 每个人都有自己的理想、 目标。但现实生活中存在的困难、挫折，会成为实 现愿望道路上的障碍。这样一来就出现了愿望与障碍的矛盾，而为了实现愿 望，就要有实际行动，努力跨越这种障碍。写作时，真实地再现这种矛盾， 叙写为解决矛盾的努力过程，一定可以让我们的记事有波澜。 2.以《散步》为例，学习记事写出波澜的方法。 文章开头，我劝说母亲出去走走，于是一家人出去散步。这里面，隐含 了作者的愿望，就是一家人可以一起在早春的田野散步。后来出现了分歧： 母亲要走大路，儿子要走小路。我们说这里，出现了叙事的第一个矛盾。母 亲已经年老，作者认为自己陪伴母亲的时日已短，所以决定走大路。这样第 一个障碍就得到了解决。本来一家人可以一起走大路的时候，母亲顾及到小 孙子的意愿，决定走小路，并明确走不过去的地方，让儿子背自己。这里， 我要走大路和母亲要走小路，形成了第二个矛盾。最后我听从了母亲，走小 路。我背起母亲，妻子背起儿子，构成了作者眼中整个世界。 我们看，随着记事中出现的两组矛盾得到解决，作者最初的愿望，也就 是一家人在一起感受春天的美好，得到了实现。文章写出了一家人浓浓的亲 情，让我们看到了中年人的使命感， 以及尊老爱幼这一美德的传承。 3.以《三调芭蕉扇》为例，学习记事写出波澜的方法。
开端：是唐僧师徒四人一路西行取经，途经火焰山。 愿望：是向铁扇公主借来芭蕉扇，熄灭大火，继续取经之路。 障碍：铁扇公主之前与孙悟空结下了冤仇，不肯借。 一调芭蕉扇，孙悟空被铁扇公主扇飞。 二调芭蕉扇，孙悟空被铁扇公主所骗，借的是假扇。 三调芭蕉扇，孙悟空骗得真扇，却被牛魔王所变的猪八戒夺走。 结局：在众神帮助下，孙悟空把牛魔王打得现出原形，最终借到芭蕉扇， 熄灭火焰山大火。 二、记事要写出矛盾解决过程。 1.总体阐释。 生活中遇到障碍的时候，为了实现理想、 目标，达成愿望，每个人都会 付出努力。在记事中恰当叙写人物为解决矛盾所做的努力，写出矛盾解决的 过程，可以体现人物特点，突出作品主题，让记事更吸引人。 2. 以《秋天的怀念》为例，分析矛盾解决。 （1）文中的矛盾和解决 母亲的愿望：残疾的儿子可以振奋、坚强起来。 遇到的障碍：儿子自暴自弃，沉浸于自己的痛苦中。 母亲的努力： 比如儿子暴怒无常时躲开，偷听儿子的动静，表现出她对 儿子的关爱；多次提出去北海看花，写出母亲想唤起儿子对生活的信心，儿 子同意看花后很激动，则表现出母亲觉得自己的愿望有可能达成而感到欣慰。 （2）分析矛盾解决过程 母亲希望残疾的儿子可以振作起来，好好生活，但是儿子当时却沉浸在 自己的痛苦中，根本不顾及母亲的付出。母亲的愿望和现实中儿子的状态形 成了巨大的矛盾。文中儿子对自己病痛的关注越多，对母亲的忽视越深，母 亲的愿望就越难达成。在这样的情形下，母亲的种种努力，她的忍耐、宽容、 付出就越发凸显，母爱就越发感人。 四、小结：如何将事件写出波澜。 从愿望出发，然后写在现实中遇到的挫折、困难等。障碍可以是主观的， 来自自己或故事里的人物，也可以是客观的障碍，这时候愿望和现实之间， 就出现了矛盾冲突。为了解决矛盾，就要有主观努力，如寻找解决策略、团 队合作等。最后，经过不断努力，实现了愿望。这样记事就一定不是平铺直 叙，而是有了波澜起伏，故事就会更生动，更吸引人。 记事的方法还有很多，比如设置悬念等。在我们的学习中，要不断思考， 不断积累。 五、完成写作提纲（2）
10 锤 炼 语 言 ， 写 出 事 记事文章，不但要记清事件，还要把事件写得有感情。 一、抓住感人细节。 【原文】 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红地看着我。 【简析】 这段文字，抓住了母亲在“我 ”暴怒时“进出 ”的一个细节。当“我 ” 脾 气暴怒的时候，母亲并没有马上劝说、宽慰，而是“悄悄地躲出去 ”，“偷
件 情 感 偷地听着我的动静 ”。这些细节，可以看出母亲深深地理解儿子痛苦需要发 泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过 激行为伤害了自己。母亲虽然躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄 悄地进来 ”和“ 眼边儿红红的 ”的细节，正是这种心情的流露。 所以在记事中，我们要抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描绘，从而让记事生动起来。 二、精心运用词语。 【原文】 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明 将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 【简析】 “熬 ”字有带着艰辛度日的意味。在这里，既写出了母亲忍受痛苦度过 严冬的情景，又写出了“我 ”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 在记事中，我们要有意识地推敲词语，尤其是动词、形容词等，让它们 来传递情感。 三、直接抒发情感。 【原文】 到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的 儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦 ，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼 小， 自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【简析】 在文章的结尾，作者借助抒情，言简意赅地点出了主题——对于一个中 年人而言， 以成熟的生命去善待衰老的生命和幼小的生命，是必须承担的责 任；人到中年，亲人的健康、平安、快乐，就是最大的心愿。 所以在记事中，我们可以恰当抒发感情，尤其是在记事的结尾来直接抒 发情感。 四、总结写出事件情感的方法。 1.写好细节表现真实情感。 2.精心运用词句传情达意。 3.借助抒情句来直接抒情 五、课堂小结。 把事件写得吸引人，在记事内容上，就要关注愿望和现实的矛盾，围绕 矛盾解决过程，写出为实现愿望所做的努力等，从而写出事件波澜。 在记事语言上，可以借助细节描写来表达真情实感，还要关注用词妥帖， 也可以直接抒情，从而写出事件情感。 六、布置作业。
资源：
课内阅读
1.莫怀戚《散步》
2.史铁生《秋天的怀念》
3.范锡林《竹节人》
4.列夫·托尔斯泰《穷人》
课外阅读
1.鲁迅《一件小事》
2.巴金《伤害》
3.丰子恺《东京某晚的事》
课外整本书阅读
1.《铁凝散文选》
2.《毕淑敏散文选》“学会记事 ”（第二课时）教学设计
课题 “学会记事 ”（第二课时）
教学目标
教学目标：通过恰当运用记事的相关方法修改作文，巩固和提升记事能力。 教学重点：恰当运用记事的相关方法，从内容和语言的角度修改作文。 教学难点：恰当运用记事的相关方法，从内容和语言的角度修改作文。
教学过程
时间 教 学 环 节 主要师生活动
2 导 入 鲁迅先生曾说过：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹创作 《红楼梦》，也是“披阅十载，增删五次 ”。一篇好的文章要经过反复的思考、 推敲与打磨，才能成为一篇美文。
3 依 标 自 评 ， 诊 断 问 题 一、出示自评标准。学生对照标准自评作文。
叙事等级 内容 语言
能聚焦矛盾及矛盾解决过 程呈现事件波澜，突出人物 特点和事件意义。 恰当使用两处以上的细节 描写。语言生动、流畅， 准确传递情感。
叙事清楚，能够关注矛盾来 记叙事件 语言表达比较生动。有一 处细节描写。开头、结尾 有点题，抒情句到位。
叙事比较清楚，写清楚事件 过程。 语句通顺，表达清楚。
二、对照标准，明确问题。 1.标准：能聚焦矛盾及矛盾解决过程呈现事件波澜，突出人物特点和事件意 义。 问题：记事平铺直叙，过于简单。 2.标准：恰当使用两处以上的细节描写。语言生动、流畅，准确传递情感。 问题：缺少细节描写，因而人物的形象不够突出，文章不够感人。
20 调 用 知 识 ， 修 改 作 文 一．再现矛盾，写出事件波澜。 1.出示例文，分析问题。 例文 1 《那一次，我真感动》 主要内容：我的同学在学习中给我帮助，让我很感动。 事件概要：起因：我考试成绩不太理想，很伤心。 经过：一名同学看到后，安慰并帮助了我。 结果：同学的友情让我感动。 2.小组讨论，提出修改建议。 3.完成修改，写到任务单上。 二、补充细节，表现真情实感。 1.出示例文，分析问题。 例文 2 《那一次，我真感动 》 主要内容：我的妈妈非常关心我，妈妈的关爱让我很感动。 事件片段：一天，我在屋里写作业，写了好一会，有点累了。这时候妈妈端 着一盘西瓜，悄悄进来，让我休息一下。妈妈放好西瓜，叮嘱了我几句，又 关门离开了。吃着甘甜的西瓜，我非常感动。 2.小组讨论，提出修改建议。 3.完成修改，写到任务单上。 三、整文修改，让记事更精彩。 1.出示例文，分析问题。 例文 3 《那一次，我真温暖》 那是去年冬至。当我第三次望向路口，却没有发现妈妈的身影时，我知 道，她一定又在加班了，作为一名医生，她忙于工作是义不容辞的。但是我 心里还是很委屈。 当我晃晃悠悠地回到了家，感受着家里毫无温度的环境，突然感到一丝 孤独，泪水在眼眶里打转，却倔强地不肯落下。 不知道自己一个人坐了多久，肚子忽然叫了起来，提醒我该吃晚饭了。 想着今天冬至要吃饺子，妈妈那么忙，家里肯定没有。 我肿着眼睛打开冰箱，却突然发现一盘用保鲜膜盖住的已经煮好的饺子， 正安安静静地躺在盘子里。 白白的饺子皮包裹着鼓鼓的肉馅，似乎也在审视 着我。刚刚压下去的泪水又不受控制地涌了上来。 在保鲜膜上，还有一张小小的字条，妈妈熟悉的字迹有些潦草，想来是 抽空写的。“抱歉宝贝，今天妈妈有台手术要做，不能陪你了。冬至一定要
吃饺子啊。 ” 那一刻，清冷的房间突然变得温暖了起来。我端出那盘饺子，小心翼翼 地掀起保鲜膜，抓起一个饺子塞进了嘴里。是熟悉的味道，是妈妈的味道。 妈妈虽然没有陪我过冬至，但她已将她的爱和温暖，全部包进了这盘饺 子里，温暖了我，也温暖了整个冬天。 2.小组讨论，提出修改建议。 3.完成修改，写到任务单上。
2 小 结 1.课堂小结 2.布置作业
